《整十、整百数乘整十数》教学反思

《整十、整百数乘整十数》教学反思《整十、整百数乘整十数》教学反思1

注重学生已有学问阅历基础，引导学生探究算理与算法的统一。

学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法学问和阅历，课堂上围绕学生探究、把握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用学问的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探究、尝试、沟通中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学学问中提高学习能力，使学生体验胜利，形成良好的.学习习惯。

表达以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展的理念。

《整十、整百数乘整十数》教学反思2

1.板书有些乱，重点没有突出，下次可以设计的更简洁一点。

我最大的毛病其实是字写的不好，所以始终对自己的板书很没信念，主板书和副板书要分清区域写〔以后规定就写最右侧〕。不该写的就不写，保持简洁有力的板书，把握住学生回答和我记板书十的火候。

口算乘法

300×10=3000300×30=9000

①3×1=3→300×10=3000

添0法：一乘、二数、三添零

②300X10拆成300X5=15002X1500=3000

副板书口算乘法

300×10=3000300×30=9000

①3×1=3→300×10=3000

添0法：一乘、二数、三添零

②300×10拆成300×5=15002×1500=3000

2、习题设置有些重复，层次不分明。

过去每次设计教案，我在设计习题时总是最不仔细的，我以为把教学重难点讲清晰就行了，其实这是不对的，习题可是稳固强化课堂内容，可以提升学习质量，还可以弥补课堂上教学时的漏洞。这次教案我在习题设计上也仔细了一些，找了许多练习题，挑挑拣拣，想把全部好玩的好玩的有意义的习题都塞进我的PPT里，我的想法其实就是习题做的越多越好哇，结果在层次上就没有留意，其实许多环节可以省略，留出更多的时间给学生，给学生干什么呢，我还没有想到。

我听取其他几个老师的建议是：我会填这个环节可否舍去呢，我还在怀疑中。一开始的口算出示从六道改为两道，然后说说24×2、200×9的口算方法。“每天要送300份报纸，工作1天送多少份报纸?〞这个环节和学生在前面提的数学问题从图中你可以提出哪些数学问题有重复，可以舍去。

每天要送300份报纸，工作___10___天送多少份报纸?

每天要送300份报纸，工作__30____天送多少份报纸?

每天要送50封信，工作__40____天送多少封信?

这三个问题设计的层次性到底在哪里呢，我也想不出来，因为是从视频那里照搬过来的。稳固练习里的24×10=12×200=和“我会填〔1〕口算24×20时，想〔〕去掉0变为〔〕，24×〔〕=〔〕，在〔〕的后面添上1个0得〔〕。〔2〕31×30，就是31与3个十相乘得〔〕个十，也就是〔〕〞有重复，可以删去我会填。

数学医院里是错题可以设计多0和少0，还可以设计一些对的题目出来。

我自己的想法就是，一切追求简洁美啊，下次习题设计的少而精吧，3道就好了。

3、缺少引导，教学机械填鸭式。

尤其是教到本课重点时为了引导学生讲到添0法，我坚持按着教学设计的来，算300X10的计算方法时，一个学生说的是列竖式的方法，由于我的计划中并没有预设到这个，而且我认为学生还没学到两位数的笔算乘法，所以我没有认可这个学生的说法，还直接说他的方法就是添0法，没有把学生说的列竖式的方法记录下来，而是按我计划中的板书3×1=3→300×10=3000出示。可是接下来我又问学生还有什么方法时，学生又说到列竖式的方法，而且还不止一个，我只好“顺应民心〞让一个学生上来展示她那并不是很规范的竖式〔因为他们并没有学到笔算乘法，可见我当时心里是多么不愿意啊〕。随后我借题发挥，说在列竖式时其实我们也是先算3×1=3，然后再添0的，其实还是用了添0法啊，硬是要把话题拉到添0法，奇妙的学生竟然听懂了。接着不幸的教学事故发生了，我问学生们哪种方法最好啊，学生们都说最好一种列竖式的'方法最方便〔因为符合学生实际状况啊，当时小朋友们的确听懂了的就是最终一种，因为那是他们想出来的〕我原来是想他们说添0法最方便的，哎，可是他们都不是很认同，这个环节，我就硬生生的把添0法拉出来大夸特夸，好啊好啊真好啊，我们一起来讨论添0法吧。课后，经有关老师提示，我才明白自己犯了一个很大的教学失误，其实我一开始就应当把学生说的列竖式的方法出示，然后引导他们观看，其实他们就是在列竖式时先算3×1=3，然后再添0的。这件事让我明白课堂是学生的，也是老师的，但归根结底是属于学生的，只有符合儿童认知进展的教育才是真正的教育，我很可怕我的填鸭式教法会害了我的学生，难怪我之前带的两个班级成果这么差，也是有缘由的啊。以后我要改良了。

4、站姿和手势有问题，要多留意教师仪态。

5、不和学生抢话，听学生说完，不管他们说的有多离谱。

6、要放松，只是上一节课而已，又不是上刑场，不要太紧急，弄得一整晚失眠，还没有胃口吃饭。

《整十、整百数乘整十数》教学反思3

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必需留意从学生感兴趣的事物出发，于是我利用学生感兴趣的情境，使学生产生了心情高昂的学习需求，主动投入学习中来。

学生从情境图中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必需解决，从而，每个学生都主动动脑筋去思索解决问题的方法。在探究新课环节上，我让学生在自主探究、合作沟通中发觉、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的学问才印象深刻。适时引导学生总结两个因数末尾有零乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。

这节课的教学对学生来说有较好的基础，是在以前学的乘法的基础上再学习的，教学以学生为主体展开活动，教学中利用教材所提供的教学资源，学生依据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种开心的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。当学生依据提出的问题，列出了不同的算式后，又组织学生先独立思索，然后小组内沟通，再班内沟通。通过自主探究，合作沟通，使学生经受了计算方法的.形成过程，不但表达了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。增添了学生的学习兴趣，使学生进一步了解数学，提高了学生在日常生活中的应用能力。

《整十、整百数乘整十数》教学反思4

1、兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必需留意从学生感兴趣的事物出发，于是教师利用学生感兴趣的情境，使学生产生了心情高昂的学习需求，主动投入到学习中去。

2、学生从情景图中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必需解决，从而，每个同学都主动动脑筯去思索解决问题的方法。在探究新课环节上，让学生自主探究、合作沟通，发觉、分析得出各种口算方法，强化了学过的动脑、动口能力。适时引导学生总