化学教师工作报告

化学教师工作报告化学教师工作报告1

本学年我担任的是初二1--4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和根底阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定根底，也得为毕业生参与工作处理处理一些实际征询题打下根底。化学放在初三开设是由于要求学生必需具备肯定的学问根底和学习才能，我面临的征询题是课时少、任务多、相当一部分学生学习根底不强、学习心情不高，有肯定的畏难、依靠心理。为了更好地完本钱学期的教学任务，我制定并在实际教学中准时根据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、激发和保持学生学习化学的兴趣。

学生刚接触化学时，对化学都特殊有兴趣，尤其对化学试验更感到有意思。但当觉察学化学需要经受的学问繁杂，尤其学到化学用语、根本概念时，常会感到抽象难明白、单调乏味，往往会把化学视为“第二外语〞，认为化学是一门难学的学科，对化学逐步失去兴趣。为此我就对学生进展了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危急探究化学奇妙的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学学问重要。

初中化学需经受的学问是比较多、比较繁杂，时间又十分紧急，因此我从第一节课时就将化学的特点告知学生，提示他们留意巧记的`一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，协助学生快速理解经受。例如：试验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，〞查装定点收离熄〞。

“过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作平安又简洁：“查装定收〞只4字。〞

再比方：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条途径构物质。〞“金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直截了当构。〞“非金属原子先组合，构成分子品种多，多数物质分子构：双原子分子单质，非、非组成的化合物…〞等等。

二、开发和发挥化学试验的作用

初中学生的学习主动性更多地依靠于兴趣，形象识记才能超过抽象识记才能，在教学中我常借助图片、模型等手段进展直观教学，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和考虑，引导学生理解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质〞

学生动脑、动手，气氛严厉 爽朗，获得较好的效果;平常鼓舞学生利用生活中能得到的各种材料进展小试验。

三、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，制造情境，设疑破难。教学中总是提示学生学法-----“念〞和“练〞，这是稳定学问的途径。细心设计一些针对性较强的征询题，引导学生分析讨论这些征询题，让他们动手练习或口头表达练习以到达把握学问举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是复原时，我让学生书写出换一种复原剂氢气或炭粉复原氧化铁、氢气复原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习稳定了氧化复原反响等。

四、尽力做好单元复习工作

初中化学学问内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，因此要抓住这些学问的内在联络，区分异同，归纳比照，协助学生构成学问体系，是提高化学成果的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都协助学生进展归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都细心选择，量质合理。关于学生作业根本上做到全收和准时修正，在作业上针对个人提出要求和意见。平常就留意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受才能较差学生，做到耐烦细致、百征询不厌，利用课外时间给他们辅导。

化学教师工作报告2

本学期担任高三6、8两个班级的化学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。而且本届学生基础相对来说比较薄，需要探究的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，大大提高了学生学习学习的兴趣，取得了较好的学习效果。现总结如下：

一、依纲靠标，加强备考讨论，科学备考。

在进行高三教学的开始，我首先和备课组的老师一起制定了一个细致的复习计划，仔细讨论新课标教学大纲、考试说明和近三年课改区的高考试题，明确重要的学问考点和能力考查标准，把准复习方向，以大纲考纲为指针，以高中化学新课标主干学问为主线，挖掘好模块中的学问点，对模块作恰当的归纳和提炼，适度的扩展和提高，既要注重模块的单元或专题内的学问联系，找准学问的结合点加以梳理、归类和整理，并通过肯定的组织方式有机结合，从而顺利构建模块学问体系和结构，这样有利于学生在分析、解决问题时，能精确、快速的在大脑储存库中提取学问，促进学生综合能力的提高。在复习课中，构建概念图可以帮助学生复习以前的学问、整合和连贯新旧学问，建立良好的学问结构，把概念图作为专题复习的导引和框架。

二、紧扣教材，夯实学科基础，突出学问主干。

夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础学问，解题效率、综合能力就不行能提高。教学中以“夯实基础，滚动提高〞为指导思想，以“低起点，小坡度，密台阶，逐个突破〞为复习策略，强调基础基础再基础，“主干内容多次循环，能力训练分步到位，双基学问反复落实〞，以扎实的基础应对百变的试题。

以“教材〞为本，不脱离教材，不搞题海战术，留意构建好各单元学问网络，加强学问间的内在联系，留意系统性，在复习方法和策略上抓住核心学问，结合事例分析帮助学生理解。

三、重视学问应用，培育学生能力

在教学中注重以学问为载体来培育学生的能力，通过设计典型练习题组，训练和培育学生对学问的'应用能力，培育学生综合分析能力、处理问题能力以及解决实际问题的能力，另外还要注重对学生读图、识图和分析图表能力的培育，培育学生从化学图表中获取信息的能力和图文转化能力。

此外，在教学中还要注重提高学生的学习迁移能力，使学生学会举一反三、融会贯通。提高学生的学习迁移能力，主要应做到以下几点：

(1)克服负迁移，指导学生弄清晰新旧学问的本质特征，区分新旧学问之间相似而又不完全相同之处，使学生避开旧学问对学习新学问的影响，即克服学习中的负迁移现象。

(2)强化正迁移，原有的学问越有概括性，正迁移的可能性就越大，在教学中要引导学生理清化学学科内各部分学问的联系，理清化学与物理、生物、数学等学科的联系，弄清化学科的概念、原理、学问要点，使所学学问具有概括性、系统性，实现最大可能的学习正迁移。

四、关注热点，关注现实

在备考复习中，要有意识去关注社会现实、关注生活、关注人体健康以及环境问题的重大热点问题。高考题往往以这些热点信息作为出题素材，情境新，问题热，但考查考生的仍是对学科基础学问的理解和运用，此类题目往往起点高，落点低，很多问题的答案其实就在我们课本上，在教学中要留意“热点回来教材〞，因为热点只是外壳，是背景材料，相关的学问体系才是考查的内容，要找准热点问题与教材的融会点，复习时随时将热点问题融入课本学问。

以上是我这学期在教学上所做的一些工作，有肯定的缺乏之处，这里我把它小结出来，是期望有阅历的老师能给予指导。

化学教师工作报告3

本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认仔细真的教育教学，在教学中留意激发学生学习化学的兴趣和学习主动性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成果，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视“双基〞教学，夯实学生基础，培育学生的化学素养。

重视“双基〞教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决具体的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

与此同时，在教学过程中还留意培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。

化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增添学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信念

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信念的培育尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜测：用火点燃后会是什么样子?同学们毫不迟疑地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。

紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们剧烈感受到化学的魅力，带着剧烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。

接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成果，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。

化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信念么?同学们就举起有力的拳头，高喊“有〞;就在这一声洪亮的回答中，我和这些同学的`合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。

三、细心预备好每一堂课，提高教育教学水平。

以仔细负责的看法，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心预备好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地把握学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

四、帮助学生改善学习看法，改良学习方法，提高学习效率，提高学习成果。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比方，很多的化学学问点需要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以试验为基础的自然科学，肯定要以科学的看法来仔细做好化学试验，以培育学生的动手能力和试验操作的技能、技巧。

在教学过程中，留意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习看法，改良学习方法，提高学习效率，以提高学习成果，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意学生的学情和信息反馈，准时讲评，以增添作业效果。同时，对学生多鼓舞、少批判;多耐烦、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好想法、好想法，再把它们推举介绍给学生

回顾我的教学工作，我始终以来都能全身心地付出，虽然伴随着许多挫折和无奈，但更多的是胜利的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。

今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛〞。

化学教师工作报告4

一、指导思想

本学期的化学教学培育学生应用化学学问分析，解决简洁实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的目光去分析社会现象，自觉抵抗封建迷信和伪科学，而且让学生在熟识的生活情景中学习新的化学学问和技能，继续感受化学再生长生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的亲密关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题，继续推行“六步实效教学流程〞策略，培育学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、表达新课程改革的新理念。试题方面注重考查学生学问技能的把握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感看法价值观方面的进展，在整合三维目标全面考查的基础上，留意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性，为社会和上一级学校培育更多的人才。

二、研修目标和内容

1、进一步研读《化学课程标准》，深入理解、把握新课程的基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探究化学教学的有效途径，提高化学教学质量。

4、结合学情，探寻试验教学的有效途径，提高学生试验能力。转变学生试验操作不规范的现状。

5、探究适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

6、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

三、重点工作

1、通过对《教师法》《义务教育法》校规、校纪的学习，用自检、自查的方式提高师德水平。

2、提高课堂教学质量，提高教学效率。

3、主动进行基本功的训练，提高基本功的水平。

4、仔细学习、结合新课改的理论，进行资源包的学习。

四、具体措施

1、利用业务学习等时机，深入学习《规范》，常常向师德先进的教师，对比先进人找差距，从而不断提高自身的师德水平。

2、到处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。

3、课前仔细钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，精确把握教材的深浅度

4、在课堂教学中，大胆创新，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，把课上40分钟还给学生。

5、坚持用标准音、规范字教学，仔细搞好基本功训练。

6、参与学习时仔细记录，仔细完成随感，案例等书面材料。

7、改良教育教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。

为了能让自己不断的提高，本学期我参与新一轮骨干教师的申报评选活动。

随着二期课改的深入，以幼儿进展为本的教育理念始终激励着我反思自己的教育行为。要成为一个骨干教师：在带班过程中不断更新自己的教育观念，正确树立目标意识，为提高幼儿的素养做出了自己的努力。结合幼儿园的办园特色，我不断摸索、自我挖掘，端正了自己的前进方向，平日做有心人，想幼儿所想，做幼儿所做，尽心为幼儿布置一个奇妙、新奇的活动室环境；全力为幼儿创设一个自主、平等的教学环境；努力为幼儿营造一个宽松、融洽的师生共处环境。幼儿与我齐成长、共进步，我们共同品尝胜利果实的甜美。

要成为一个骨干教师：平日里专心于每一天的带班，因为真正在无人关注的带班中需要的是一份自觉、一份责任心。教师的职能角色，决定了我们必需要有高度的负责精神，对每一个孩子都要仔细负责，能在孩子们身上捕捉闪光，有时是份感动，有时就是信息。在制定教育计划中，非但要有明确的目标、细致的教育步骤和要求，更要表达二期课改的教育观和儿童观，平日的工作就是今后开放展示的基础，机遇是给有预备的人，只有不断地积累，不断地预备，才能走上通向胜利的红地毯。

要成为一个骨干教师，不仅要自身提高，还要带着大家一起相互学习、相互沟通、相互竞争、你追我赶中不断进步、不断超越自我。在教研组学习、平常观摩活动中教学观念、教学能力都有所提高。只有勤奋学习，才能抓住机遇，立足于更高的起点，向骨干教师的目标方向迈进。

要成为一个骨干教师不仅我爱孩子，如今的我要读懂孩子，孩子的本质都一样，他们亲近爱他们懂他们的人。爱能造就一个健全的人格；爱能让我们班级每个孩子都变得聪慧、能干；爱能让我与孩子们心灵相通，促使我不断创新、不断探究，让每一个孩子获得最大的欢乐和进步。

要成为一个骨干教师肯定要明白教育不是功利性的事业，教师要以平和的心态去看待孩子进展中的种种问题，既要学会宽容孩子又要为自己留有教育的余地。

我会以这次评选为契机，继续学习，不断地抓住机遇，在实践中不断积累阅历，努力成为高素养、高能力的青年教师！

随着高职教育改革的.广泛和深入以及教师专业化水平的渐渐提高，我知道作为一名高职教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、提高素养，迎接时代的挑战。为此，特制定本学期个人计划如下：

一、师德方面

(一)向身边的同志学习向身边的一试验老师学习,学习他们永不满足的钻研看法;无私奉献的工作精神;与时俱进的创新意识;爱生如子的崇高品质;仔细踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为敬重学生、爱惜学生。用自己的一言一行树立教师威信。细致了解学校制度，形成自己独特化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜爱的老师。

(二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培育出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。

1、坚持面向全体学生，关注每一个学生。做到因材施教。

2、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜爱信息技术，喜爱信息技术。

二、教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，首先要备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。了解学生原有的学问技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。其次是课堂上的状况，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学习的兴趣。

三、教研方面

1、主动实施学院教学改革，实行模块化教学方式——有效提高课堂教学效率。在本学期中，在教学中我将对教材要仔细分析，整合个工作流程模块，运用多种敏捷的教学方法，仔细设计每一节课，来激发学生的学习兴趣，提高学生的各种实际操作能力，并准时对每节课进行反思，同时争取本年度能有1-2篇较高质量的教学论文在省级以上期刊沟通或获奖。

2、主动参与教科研活动。从教育科研过程上来看，参加教育科研就是教师自我提高、自我进展的过程。比方，课题确实定、论证，讨论的实施，报告的撰写，无不需要广泛地学习多种理论，在这样的主动学习中，教师水平的提高是飞跃式的。这样的教科研活动长期开展下去，可使教师的整体素养都得到提升。在本学期里我将自主查找与专业教学项目相关的实际问题，制定既有前瞻性和讨论水准，又有具体措施的问题解决方案，并仔细实施讨论方案，以提高自己的科研水平，同时更有利于自己专业课教学。同时结合自己教育教学工作，确立课题，作好笔记，准时反思。多读书、多积累，提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作，准时把自己的文章感悟上传博客。

四、努力争取尽早完成讨论生学习学业，使自己在以后的教学中，理论学问更加系统和完善。

五、主要措施

1、充分利用业余时间，不断丰富自己，加强自身建设。

2、请领导、同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。

化学教师工作报告5

XX年9月到10月，我来到贵港市江南中学进行实习。为了了解实习班级的学习状况，倾听他们的心声，我们对部分高一和高二班级进行调查。下面是我就我实习的班级高一〔4〕班进行统计的状况进行报告。在我班发放了57份问卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、总体状况

调查发觉，多数学生能够认同当前的学习及生活状况。他们对课堂和教师的素养基本认同，但现实生活中也存在一些差异，主要表如今：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差异；他们对教师有更高的要求，期望给予确定并且能与老师沟通沟通，得到指导。二、具体分析1．多数学生在课堂上感觉开心，期望师生间采纳相互商量的课堂教学方式。有近七成学生在课堂上感觉开心；但不行忽视的是仍有14％的学生感到失落，觉得胜利的约有12．3％；无所谓的占7％；有82.1％的学生认为课上老师基本能引导学生主动思索问题，80％的学生认为讲解比较清晰；只有不到15％的人觉得老师讲话简明，精确生动；有八成的学生认为老师提出的问题有肯定启发；几乎没有启发的占7.4％。学生平均每堂课向老师提问一次的，超过一半，有70.4％的学生觉得老师在课堂上只偶尔被点名回答下列问题。近七成学生更喜爱采纳师生互相商量的教学方式；近10％学生期盼自己上讲台讲课。课堂商量方面，在课堂上与同学商量的学生选择偶尔项的最多，有63.6%；从不的有2%；而问到是否情愿参与商量时，有八成的学生表示自己很喜爱在课堂上参与小组商量。

从以上数量，可以看出，学生是期望在课堂上发表自己意见的，期望老师能够鼓舞他们提问题，甚至允许他们提出不一致的意见。2．大多数学生对学习有兴趣或比较有兴趣；最感兴趣的学科的科学；最不感兴趣的是语文。调查显示，有43.4％的学生对学习比较有兴趣，41.5％的明确表示有兴趣，但也有11.3％的认为是迫于家庭压力不得不学；最喜爱的科目依次是：科学、化学、体育、音乐、地理；而最不感兴趣科目是语文、政治、数学。在科学选项中，化学占35.5％这可能与该科目任课老师是班主任，该老师上课气氛活跃，而且又加上中间有一段课程是由实习老师上，学生感觉新奇等因素有关；而作为最不受喜爱的语文，可能该老师的上课风格学生难以接受。3．约有一半学生采纳传统的学习方式，近四成的只有复习而无预习的习惯。调查说明，有45.2％的学生的主要学习方式为听教师讲课，选择自习和作业的有23.3％，自己预习，复习的有16.4％。在阅读教科书方面，过半学生把教科书内容都认真阅读，有35.2％的人只重看老师讲过的.内容，而7.4％的人只听讲，很少看书；在碰到重要或疑难问题时，有83.9％的人会用笔划出来，或加上批注；只有不到2％的人很少这样。当问到他们是否会向老师及同学请教时，多半数人选择是，38.6％选有时是，64.3％的人在思索和解决问题时习惯自己采纳不同方法去处理；总想听别人的看法的有10％；只有不到30％的人有预习和复习的习惯；有复习无预习习惯的学生最多，近四成；无预习及复习习惯的有11.5％；而制定每周或每天学习计划，并严格按计划进行的不到4％；大多数是有计划，但不按时进行；没有计划的有22.8％。在遇到的各种学习困难中：对老师讲的内容不理解，的占68.4％，然后依次为很多练习不会做，自己不会探究及得不到老师的指导，不知道怎么跟其他同学合作。而谈到通过上课的收获时，绝大部分学生认为有所收获，收获最大的是我知道怎么学习了，占27.3％，其次是我喜爱学习了占23.3％，往后是对自己更加有信念了，以及知道怎么与同学沟通了。由上面可以看出，从初中到高中，随着学的学问难度加大，学生期望从老师那里得到有关学习方法的指导，让他们养成良好的学习习惯，才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的怀疑中找到方向，增加学习的信念。三；几点建议通过调查，我知道了该班的学习状况，针对该班的状况，我有以下几点意见：1．针对该班的实际状况，可以开展学习方法沟通，说说心理话等主题班会，就调查仅映出的状况进行师生沟通沟通，引导学生找出适合他们个人的学习方法，培育良好的学习习惯，激发学习兴趣。2．通过谈话，周记，便笺，书信等多种渠道，直接或间接的进行沟通和沟通，减轻学生的心理负担，消除角色转换带来的不适心理。树立自信念，以及面对困难的士气和毅力。3．在课堂上可以采纳更加敏捷多样的教学方式。做到既能传授学问，又能吸引学生兴趣，开展与学生互动的环节，给学生消化及思索的空间，增加课堂的满意度，最大限度地实现同学们心中的理想课堂。(化学化工学院02化学2班：王仪夏)

化学教师工作报告6

光阴似箭，岁月如梭，一年匆忙而过。为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，对一年来的教学工作进行总结和反思。

一、主动主动靠兴趣

俗话说得好：兴趣是最好的老师。我们能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。

在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。

在教学中，我们坚持面向差生，紧贴课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。

只要肯努力，肯定能学好化学。学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。首先教师要注重自身的形象和内在的修养，让学生觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默幽默想和你亲近;在学术上治学严谨学识渊博值得敬重;在学习和生活上对学生关怀像益友更像父母。

其次要准时尽量展示学科的魅力，通过设置合理的情景色彩让学生领悟体会化学与文学，化学与艺术，化学与生活，化学与社会，化学与环境等等的亲密关系，充分激发学生对化学的兴趣，调动学习化学的主动性。

二、慎终追远重基础

俗话说：开头是胜利的一半。仔细分析学生课堂课后反馈中的问题，与他们是否精确理解和把握基本概念、基础学问和基本技能有很大的关系。针对学生把握的状况，准时调整教学的节奏和频率，避开了至少削减了学生消化不良的状况，削减差生面，使学生始终保持学习化学的兴趣和热情。

因为在教学中狠抓基础学问，就是抓化学课本学问，力求每章节每单元过关。由于学生的学习能力不同，学习基础不同，学生对化学学问的把握能力，接受消化能力差异明显。因此针对不同学生因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。

三、能力提高重过程

俗话说：听过不如见过，见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化学用语是中学化学学习的重点和难点，使用化学用语的技能就要给学生充分的时间，按一条线元素符号—离子符号—结构示意图---电子式—结构式—化学方程式等等，进行分析、理解、对比来突破难点。

再如氧化还原的学习，给学生充分的时间，在商量分析总结的基础上得出升失氧还—降得还氧的口诀，而不能直接告知口诀。对于勒沙特列原理的`理解和应用更是个难点，要反复的让学生体会平衡移动的精髓，在化学平衡中体会，在电离平衡中体会，在水解平衡中体会，经过多次不失时机的反复感受，化学思维方式渐渐渗透入每个学生的意识中，能力自然就提高了。

在教学中不能轻过程，重结论，机械的应用，死记硬背结论，轻视获取学问的过程和解题思路分析;而应当重视学习的过程，让学生把握学习化学的基本学科思维方法。

四、化学真知重试验

俗话说：实践出真知。化学是一门试验学科，离开了试验就谈不上学习化学了。在课堂教学中，我们充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。

在演示试验中，我除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。

我还结合教材内容，对试验进行增补，增添试验的效果，加强试验内容的有用性和趣味性，所以在化学教学中要抓住化学这门课的特征，通过试验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生提高科学素养，形成化学理念，获得化学学问和试验技能，从而提高化学教学质量。

事实上，不管学生化学成果好不好都对化学试验很有兴趣。利用这个优势引导学生观看分析试验现象，培育学生观看能力和分析能力，让学生在试验课上要勤动手多思索，善合作多严谨。通过海带提碘的试验过程，体会生活与化学的关系，增添化学学科的人文性。

通过气体制备试验的设计，体会设计的技巧严谨，增添化学试验的科学素养。多提供学生动手的机会，让学生体会试验探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

五、考好成果重复习

孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏，是直接影响通考的成果，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。

对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应通考题;对接受能力较差学生，做到耐烦细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高通考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。

从反馈回来的状况，准时了解学生对学问把握的程度，做好辅导和改良的调控工作，为全面提高统考成果而不断地进取。

化学教师工作报告7

本学期我担任初三(1)班的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。

九年级开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

由于学生有这样或那样的社会、家庭、自身因素，学习上有肯定的畏难和依靠心理以及课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中依据状况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。〞在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它自身的优势——化学试验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的`能力。、

例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变能力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。

另外对于学生作业基本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐烦细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、缺乏及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严峻，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。

由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。

化学教师工作报告8

从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条阅历：

①.扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的基础学问和技能有很大的关系，因此重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问的把握能力不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良〞，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验能力。

②.重视获取学问的过程和科学探究能力的培育。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析〞。而应当重视获取学问的过程，让学生把握学习化学的.“基本学科思维方法〞。

③.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标〞的要求。

⑤.强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师准时进行沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。

⑥.加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因此这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生创造进展独特的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发，总结阅历，吸取教训。

全面实施素养教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变能力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和准时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，要做到耐烦细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、取得的成果

通过自己的努力，20xx年我代的四个班的化学成果比较优异。杨世超、周佳获得甘肃化学竞赛二等奖，陆冰玉、刘奎获得三等奖。在“20xx国培计划〞的学习中我仔细学习，钻研业务，取得优秀学员称号。今后的教学中我将继续努力，并争取更大的进步

五、缺乏及努力方向。

在教学工作中对学生的管理不够细致，对学生在把握学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能准时学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。

化学教师工作报告9

化学是八年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生把握有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备今后探究化学学科的兴趣和灵气，还直截了当阻碍到学生的升学征询题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的优势，放在初二开设化学是由于要求学生必需具备肯定的学问根底和学习才能，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。

本地学生由于如此那样的社会、家庭、本身要素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理.

教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我制定并在实际教学中即便根据状况进展有效调整，现将工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直截了当兴趣。〞在教学实践中，我特殊留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;特殊注重新课程理念的'贯彻，让学生通过探究获得学问。在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听明白听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。

二、发挥化学试验的作用

化学学科有它本身的优势——化学试验，它能使学消费生兴趣，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会观看试验现象，学会在试验中观看和考虑，引导学生理解现象与物质的本质及其改变的规律;结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步构成一些科学探究的才能。例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况;学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。

化学教师工作报告10

本学年度我担任高一1部3、4班的化学课。高一1部四个班是试验高中初中部直升班。学生学习习惯、学业成果、学习状态比之以往都有较大转变。是学校的期望所在，因此担任这个学部的教学工作备感责任与压力重大。

我与井老师自担任这个学部的化学老师以来，精诚团结、细心支配、细心备好每一节课、上好每一节课、批好每一次作业、细心支配好每一次周末测试，尽心尽力、尽职尽责，全力以赴，全身心投入到这个学部中，与老师们、学生们打成一片，融为一体，与孩子们一块学习，一同成长，做孩子们的导师，也做学生们的益友。可以说，收获颇多。

一、树立成就学生、成就自己的信念

良好的学习习惯，良好的心理状态，良好的独特品质，是这一批学生的优势一面;面对一批素养优良的学生群体，让每一个有责任心的老师都不得不重新给自己定位，成就学生、成就自己。

让自己成为学生一生当中最好的老师，让学生成为老师心中最好的学生。让学生的人生观、价值观、世界观随着与自己接触的时间的改变而改变，让主动、欢乐、健康、向上成为学生心中永久的阳光。

阳光少年、阳光学生、阳光教师，让阳光伴随着这一级的师生共同成长。让老师的大爱成就每一名学生，让每一名学生在老师无私的帮助下能够自信、理解、包涵、坚持、坚毅、执着又不失进取与拼搏。

二、抓好常规教学的落实

1.落实好教学的各个环节

教学常规是提高教学质量的保证。仔细备课，写出切实可行的教案，学生要仔细预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课后要留书面作业，学生作业要留意干净、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。

对作业实行全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好细致记录，并准时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素养。

2.落实好教学的各个详情

(1)教师板演的规范性，学生书写的规范性

例如：化学用语、化学术语、元素符号的大小写、等号、可逆号，反应条件中的加热、点燃、高温、放电、通电、气体符号、沉淀符号等。

(2)回答下列问题的精确性、简洁性

回答本学科的问题要留意充分利用本学科的专用术语精确而不拖沓，简洁而不失精确。

(3)回答下列问题的规律性、条理性

学生回答任何化学问题必需符合规律，必需条理。特殊是在无机物的推断题中当学生要擅长从已知中找到未知的联系，找到各相关物质间的规律关系，进而形成学问链，推导出想要的任何一种物质。在气体的制备当中，一套完好的试验装置必需有发生装置、净化装置、收集装置和尾气处理装置，学生要明确这一思路，回答下列问题紧扣这一顺序，方能不重不漏，条理有序。

3.编写好教学案、周末作业及周末测试题

教学案的编写要明确学习内容、学习目标、学习的重点难点。学问点的排列要与学生手头的资料相一致，便于学生自学。学问点的预习紧跟针对性练习，有利于学生对于预习学问的拓展与稳固。

周末作业的设计与当周学习内容亲密相关，是对当周学习内容的复习与稳固。周末测试题要有时效性，便于学生把握重点，理顺学问结构与体系。

4.敬重学生的独特差异

老师的辅导与作业的检查表达因材施教的教学原则，针对不同层次的学生提出不同的学习要求。辅导要有耐烦、要细心、要让学生体会到老师的暖和与关爱。信任老师，信任自己，帮助学生树立学习的信念与干劲，培育学生学习的兴趣与习惯，让不同层次的学生都能进步。

5.突出教学的重点、难点与疑点

对于教学中的重点、难点等学问，老师要擅长发觉其中的突破口，帮助学生理解与记忆，精确的记忆与提取，有利于学生对于学问的运用。如其中的氧化还原反应。

要求学生记住“化学价升高被氧化是还原剂，发生氧化反应，得氧化产物;化合价降低被还原，发生还原反应，得还原产物。〞“氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，还原剂的还原性大于还原产物的还原性。〞“强氧化剂与强还原剂反应，得弱氧化性物质和弱还原性物质。〞在物质的量的教学中突出“在同温同压下，体积之比等于物质的量之比，等于微粒个数之比。〞“密度之比等于摩尔质量之比〞，让每一位同学能够到达脱口而出，而不用再进行思维的换算。

三、不忘教育科研

1.专注力高效课堂的训练

(1)倾听音乐，展开想像的翅膀。播放一首轻音乐，与同学们一同闭上眼睛，在音乐中想像蓝天、白云、飞鸟;高山、流水、草原、骏马。

(2)目光紧盯，回忆学问，形成学问网络。

老师在黑板上板书“化学〞两字，学生眼睛紧盯此二字，思索高中化学必修一共分四章，13节;其中，第一章共分三节;第二章三节，第三章四节，第四章三节。然后思索每节的学问点，每节的重难点，常见的命题形式，自己曾经出现的失误等等。假如黑板上板书“氧化还原反应〞，学生就要思索氧化还原反应的特征、实质、几个相关概念的联系，氧化还原反应中电子转移的表示方法，常见的氧化剂和还原剂等。

2.小组合作学习的实施

分组是前提，合作是关键。实行强强分组，强弱互助。杜绝强弱分组。同等状况的同学分为一组，才会有沟通的共同语言，才会更简单达成共识。实行以强带弱，而不能让弱拖了强的后腿。合作小组内定期实行试卷的互批，找到别人常犯的错误，避开绊倒别人的石头再绊倒自己。

3.基于课堂教学讨论的作业布置

(1)要明确作业的目的是对课堂学问的稳固与拓展，课上完不成的任务，不能挤占学生课下的时间，加重学生的课业负担。

作业的布置要有利于学生的课后学习，有利于调动学生学习的主动性，让学生在完成任务的兴奋中不断挑战自我，实现自我的不满足，从而激发学生的好奇心和求知欲。

(2)作业的设置不在量，而在质。

有质的作业才会给学生更多的时间，让学生有足够的时间进行深入的思索，完成对课堂学问的理解与拓展。

(3)作业检查的形式要敏捷，不能占用公共时间。

解决了少数人的问题，而浪费了大多数学生的时间。作业检查可以是老师抽查，可以是学生递纸条给老师，可以是学习小组内互查;以便充分利用学生的学习时间，提高学习效率。

(4)作业的类型分为稳固型作业、拓展型作业、专题型作业

稳固型作业即对有利于学生加深对于某一学问点的认识与稳固，纳入学生自己的学问结构，如学生学问问答作业。

拓展型作业是一种培育学习能力的作业，如探究性试验作业等。

专题型作业是一种为稳固某一学问点，或某一种题型训练而设置的作业，如学生黑板报、每日一题等。

四、还在思索的问题

1.学生自我目标实现的问题

部分学生未给自己的学习进行前途理想定位，或者对于自己的学习缺乏信念，课上听讲不仔细，课下稳固不准时，对于自己存在的问题听之任之。

2.学生学习习惯的问题

预备铃响，是学生课前的预备时间;是学生资料预备、思维预备的时间。但一学期下来，学生课前预备还未尽人意。如课前的教材、学案、笔记、草稿纸与纸预备，自第一节化学课开始，就强调是学生课前必需预备的内容，一个学期结束，真正能够课前预备好的，不到三分之一。要求规范性书面作业中间划一条竖线，到如今为止还有不少同学未能落实，且部分同学划线太随便。

3.卷面问题

卷面问题反映的是一个学生的整体学习能力。对于学问的归纳、梳理、整合、运用的综合能力。阅卷老师看到的是卷面，而卷面却反映的.是一个人的综合素养。

我对于学生规范性作业的是要求是：①演草中间划一竖线;②写清第几次作业;③左边必需对齐;④字体工整清楚;⑤用同一色笔书写;⑥要有合适的行间距和字符间距。演草本最多书写21行。⑦错误作业必需准时订正。

4.学生学习时间安排的问题

学生一天上七节课，只有四节自习课。每一学科都有自己的课后作业及预习学案;年级、学校、班级还会有一些临时性的工作。时间安排的合理与否，直接关系学生作业完成的状况。

我的要求是：按自己学习的重点把作业从上到下排好，实行挂帐消号;或者强迫自己规定一个时间段必需完成那些作业，完不成也要准时更换下一学科。

5.课堂效率不高的问题

“问题〞课堂不少，但解决“问题〞的课堂不多。一个教案是一节课的教学内容;一个课件是一节课要完成的教学任务。为完成教学内容而完成任务，较少顾及学生的学习状况。解决了极少数尖子学生的学习障碍，忽视了大部分学生的学习效果。结果是尖子不尖，尾巴更大。

五、下一步努力的方向

1.帮助学生给自己定位，确定自己的学习目标。

2.催促学生学习习惯的养成：书写的习惯、课前预备的习惯、回答下列问题的习惯、作息习惯、完成作业的习惯、准时复习稳固的习惯、整理桌面的习惯、整理资料的习惯、科学安排时间的习惯、答卷的习惯等。

3.分类对学生进行指导，形成学生良好的卷面。答百分卷、答干净卷。

4.针对“问题〞课堂，找到解决问题的方法，抓好学问的落实，做学问落实的课堂，让学生天天有进步的课堂;提高课堂效率。

化学教师工作报告11

本人本学期担任八年级(3)班化学科教学工作以来，能仔细做好各项教学常规工作，不断提高本人的教育教学水平和业务素养，教育教学工作顺利完成，并获得了肯定的成效。现将本人教学工作方面总结如下：

一、精讲精练，努力提高教学效率

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，制造情境，设疑破难。教学中总是提示学生学法-----“念〞和“练〞，这是稳定学问的途径。细心设计一些针对性较强的征询题，引导学生分析讨论这些征询题，让他们动手练习或口头表达练习以到达把握学问举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是复原时，我让学生书写出换一种复原剂氢气或炭粉复原氧化铁、氢气复原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习稳定了氧化复原反响等。

二、尽力做好单元复习工作

初中化学学问内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，因此要抓住这些学问的内在联络，区分异同，归纳比照，协助学生构成学问体系，是提高化学成果的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都协助学生进展归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都细心选择，量质合理。关于学生作业根本上做到全收和准时修正，在作业上针对个人提出要求和意见。

1、激发兴趣，建立和谐的师生关系，先让学生喜爱你和你的学科

化学作为起始学科，需要教师建立和谐的师生关系，先让学生喜爱你和你的学科。教师要在“引路、指导、适应、兴趣〞上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去考虑、去学习。“引路〞的确是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关怀学生，引导学生正确的开展方向，让学生感遭到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。“指导〞的确是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙〞。因此，要在原理和方法上讲解，多在同类征询题上归类，让学生能自觉走上“学问的高速公路〞。“适应〞的确是教师要严以律己，不管是课堂仍旧课外，要有垂范作用，在课堂上要建立本人的教学风格，不能随便性太强，要建立“紧急有序的课堂〞，让学生明白教师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习适应，每天干什么要让学生自觉构成。“兴趣〞的确是通过教师的多方面的`引导，让学生有兴趣学、情愿学、想学，尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系，要关怀、关爱学生，要专心去投入教学，让学生感遭到你是一名敬业的教师。通过这些前期作用，搭建根底，学生就会喜爱你.就会喜爱你的学科，学生的入门就相对简单。

2、培育学生严谨认的确学习适应，让学生自觉学习和自主商量

在课堂教学中我尝试建立“战场课堂〞和“程序课堂〞，培育学生紧急的课堂适应，把节节课堂演化为战场，让学生不断有紧急感，不断处于主动的思维状态。制造紧急的适应，通过将“阅读“、“练习〞、“商量〞、“抄笔记〞等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。所谓“程序课堂〞的确是根据课型呈现出本人的教学特点，让学生根据程序去思维，一步一步往前走。同时，课堂上，我对学生的学习把握状况实行三个推断：一是看课堂上举手人数，鼓舞学生大胆考虑，大胆答复，也便于教师推断知晓率。二是练的适应，我在课堂上的练习是根据学生举手状况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵〞的方式处理，以鼓舞学生自觉思

考的适应。三是阅读适应。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带

征询题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括商量时间、作业时间也规定，课堂上的“点名制〞让每位学生有紧急感，要保证课堂上必需仔细听讲。在仔细听讲的同时，做到多引导和鼓舞学生主动、主动的去考虑征询题、商量征询题，并勇于将本人的观点表达出来，以锻炼本人的语言组织才能，从而将本节课的学问特殊好的消化。在探究性学习过程中，要仔细细致地观看、照实精确地记录、主动主动地考虑，要擅长合作、敢于质疑、勇于探究。

3、引导学生把握科学的预习方法

关于八年级学生来说，化学是一门全新而又生疏的学科。部分同学自学才能较差，没有预习的适应，不明白得预习的重要性，往往简洁认为预习的确是念一遍课文，有特殊大的盲目性。因此，就需要我们教师最好让学生先进展课前预习，做到有目的的去听