课题研究发言稿

课题研究发言稿课题讨论发言稿1

敬重的各位家长：

下午好！

本学期我校在二至五年级实施了美术大课，今日我代表三位美术老师，与各位沟通一下美术大课的实施状况。

在以往的教学实践中，我们发觉，美术课堂作业不能当堂完成，不能准时上交作业，而且即使上交的作业，高质量的不多见，鉴于此，我们学校在二至五年级中实行美术大课制，将美术课一周支配一次，时间上两节连在一起，旨在通过试验，从教学实践中找出理想的教学对策，充分发挥课堂教学自身的魅力。而且对于学生而言，一周只带一次美术用具，可谓“减负〞。

美术大课实施的亮点：

1、让孩子有了接触正规美术的机会。不管是学具的`材质、教授的方法还是学生作画的过程以及在这个过程中学生的体验，都是小学生只有在少年宫或其他专业美术培训班中才会接触到的新型美术教学模式。他们通过涂涂画画，绘画能力能得到了提高，同时也使他们具备了“画家〞的阅历，可以以“画家〞的身份、以内行人的目光和角度去赏析品评自己和别人的艺术作品。

2、教学时间得到充分利用。大课的实施优化了课堂结构，提高单位时间利用率，使学生有足够的时间完成课堂作业。而且有老师在身边巡察指导，典型问题准时点评纠正，优秀想法或画法得以准时表扬与展示。

3、作业作品化。当我们用作品的标准来要求学生、培育学生时，他们受益的就不仅仅是作品本身，更重要的是：构思作品的思维过程、创作作品的求新意识和完成作品的手段追求，这些都是他们在兴趣的鼓舞下，自发的、主动的、主动获取的，养成追求独立、独特、创造的习惯，这对于提升他们的艺术素养，学习其他文化学问和培育创造学生都具有重大意义。

4、“输入〞〔指学生对学问的吸收〕与“输出〞〔指学生在吸收学问之后的再创作〕在80分钟里持续。当学当画、当学当练，时间集中，持续性强，孩子们的兴趣高涨。80分钟连上，一周一次上美术课的机会，调足了孩子们的胃口，在80分钟〔常常是90分钟，课间休息的10分钟，有好多还自愿放弃，师生都在争分夺秒〕内，教师的讲解与学生的创作持续，准时吸收，准时消化。老师的讲解有针对性，对学生的创作很有用，教师乐于施教，学生乐于接受。

总之通过实践让我们看到了大课教学的优点：学生通过整合后的美术大课教学，更加深入地体验到了创造美的乐趣，充分地发挥了每位孩子的艺术潜能。

美术大课还在实施之中，确定有很多不周之处，请您利用几分钟时间完成《家长问卷》，留下您珍贵的建议，以便于我们更细致地制定计划，更大限度地挖掘每个孩子的艺术潜能。

美术大课的实施离不开各位家长的大力支持，在此表示诚心感谢，期望您一如既往地关注美术大课，感谢！

课题讨论发言稿2

在过去的一年中，我们在市教科所的正确领导下，紧紧围绕科研兴教这一目标，以创新的工作思路，扎实的工作作风，深入地开展了各项教育科研工作，特殊是小课题讨论上取得了较为显著的成果。现将我处开展的教科研工作总结如下：

一、加强引导，细心选择小课题讨论

依据市教科所工作支配，结合我处实际，在学期初从小课题选项伊始，我们便扎扎实实地开展了小课题讨论工作。首先，我们以学校为单位，组织全体教师仔细学习了市教科所关于小课题讨论实施方案，针对开展小课题讨论的意义、小课题的选择、讨论中应留意的问题、小课题讨论的实施等方面内容〞对教师进行了培训辅导，使老师们懂得“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改良自己的教学〞是进行小课题讨论的根本目的所在。在此基础上，我们组织教师商量沟通自己在教学实践中的困惑、疑点；然后提出问题，提高加工思维，并把一个个小问题，转化成一个个小课题，最终指导教师分析背景，查找资料，形成所能讨论的.课题。就这样全处各校共形成了50多个小课题，通过商量筛选，共有13个小课题上报市教科所获得了全市立项，并有一个小课题成为全市重点小课题，所余40个小课题作为镇级小课题进行讨论管理。

二、建章立制扎实开展小课题讨论

为了确保小课题讨论扎实有效地向纵深推动，校办首先成立了市中办小课题讨论领导小组，加强了对全处小课题讨论的领导。建立了市中教研室教科研博客，并链接了13个小课题组的博客，以随时查阅记录、跟踪研讨活动等方式检查工作，便于了解各课题讨论的进展状况，准时解决普遍存在的问题，对各课题组的讨论活动进行阶段评价。建立健全了小课题讨论的一系列规章制度，确保全处小课题讨论有章可依。目前，我处的小课题讨论进展顺利。一是老师们对本人承当课题的讨论目的、意义有了更为清晰的认识；二是老师们面对面或通过博客互相沟通、互相借鉴，把握了课题的讨论更多敏捷有用的方法。

在小课题的讨论过程中，我们立足“小〞字，帮助教师们关注自己具体教育教学中的现象和问题，追求真实的讨论；立足“课题〞，引导教师从计划到反思，以科学的方式探究问题的解决或现象的转变，追求阅历的提升。我们把教师的“小课题〞讨论作为教师获得独特化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。

为进一步规范教科研管理，充分调动课题讨论人员和全体教师参加教科研工作的主动性，校办及各学校都制定并完善了小课题讨论及教科研成果嘉奖方法，形成了较为完善的教科研评价激励机制。加大了对课题讨论成果、教科研文章的发表、获奖论文的嘉奖力度，以激励广大教师参与课题讨论和教科研工作的主动性。

三、正视问题与缺乏，切实增添教育科研的实效性

我们通过加强教科研工作的管理措施，主动地开展小课题讨论等一系列教科研活动，使我处各校教育科研工作取得进步的同时，也清醒地认识到我们的教科研工作的缺乏：

1、科研成果质量有待提高，有部分教师存在上网下载的现象。

2、教育科研工作，应更好的与课堂教学讨论结合起来，应更好的表达教育科研为教师、学生的进展服务的思想。

3、课题讨论的思路还有待清楚明确，管理制度还需进一步完善。

问题的存在正是我们努力的方向，新的学期我们将纠正缺乏，克服困难，力争在小课题讨论及一系列的教科研工作中取得更大的成果，以推动全处的教育教学质量的进一步提高。

总之，通过开展小课题讨论和和一系列的教科研活动，提高了全处教师教科研工作水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的进展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。我们坚信，有市教科所的正确领导，有各课题组成员及全体教师的主动参加与支持，我处的教育科研工作，就肯定会在现有基础上取得新的进步，新的进展。

课题讨论发言稿3

十分高兴受邀参与xx一中《有效课堂教学》和《特色班级管理》课题开题报告会。xx一中作为我市的龙头学校，无论在管理方面还是在教育教学方面，都有亮点，很有特色，是一面旗帜。

夏校长经受丰富，对基础教育十分了解，是专家型校长，无论是工作目标、工作思路还是工作的方法、措施都特别清楚和具体。

大家知道，优质学校应表达在以下四个方面：先进的办学理念、科学的教育管理、高素养的教师队伍、培育出高质量的学生〔品德高尚、素养全面、身心健康、有创新精神和实践能力〕。大家都知道，课程改革也好，毕业班教学也好，教师的专业水平和综合素养是关键。同样一节课，不同教师上效果是不一样的，就是这个道理。那是因为不同的教师，他的教学阅历、理论储备、学问积累、生活阅历、应变能力或者说驾驭课堂的能力是不一样的。所以，对教师的培育，特殊是青年教师的培育都是学校的重点工作之一。市教育局，特殊是高局长对骨干教师的培育，尤其是对发挥名师的示范、引领作用十分重视。上个月在城南中学召开了全市“名师工作室〞建设现场促进会议，要求省示范学校，有条件的重点学校都要主动申报市级“名师工作室〞，期望xx一中在这方面带个好头。

我所了解，我市各校包括xx一中都十分重视对青年教师的.培育，也有许多好的做法和阅历。比方，青蓝工程〔拜师结对〕，校本培训，校本教研，对青年教师提出几个一，给他们压担子，委以重任等等。我认为开展课题讨论是培育青年教师，提升教师整体素养，提高教育教学质量最有效最捷径的途径之一。当然开展课题讨论不仅仅在于取得了什么成果，更重要的在于讨论的过程。通过课题讨论，可以聚合一批人，锻炼一批人，培育一批人，推出一批人。它可以成就一批擅长学习，勤于反思，勇于实践，敢于创新的教师。假如学校坚持开展课题讨论，不断提高教科研水平，并将讨论成果转化到学校日常的管理和教学上，就能够使得“学校有品位，教师有风格，学生有特长，办学有特色〞。这也是许多名校胜利的做法所证明了的。

当然，我们开展的讨论，多数属于行动讨论〔问题讨论〕，以解决本校、本班、本学科的具体问题，这是对的。但也要思索带有共性的问题，如课堂教学的效率与质量问题〔有效、高效〕，学生的管理包括班级管理问题，学生的教育包括心理健康教育问题等等。xx一中这次开展的两个课题讨论，我认为很有针对性，各位老师、各位班主任都可以参加讨论，大家可以从不同角度，不同的方面进行讨论和探究，最终形成大家认可的、具有指导性的讨论成果。而且，在讨论的过程中，逐步形成学习、讨论良好的深厚的教科研气氛，使得教师们把学习、讨论当作工作和生活的必需。在家长和社会心目中，形成这样的深刻印象，那就是“学校高雅，教师儒雅，学生文静〞，充满生机，和谐自信，高水平，高质量。

期望大家在今日的开题会议后，主动地行动起来，把着眼点放在理论与实践的结合上，把切入点放在不断改良教学方法上，把生成点放在改革创新的精品意识上。以问题为动力，以课题为载体，以效益〔质量〕为中心。也期望学校在开展讨论的同时，留意收集、学习借鉴外地胜利的阅历，比方有效教学，xx县从小学到高中坚持了四五年讨论，属于国家级课题试验，并已结题。20xx年市政府在xx县召开过现场会，参与会议的有各县区分管教育的领导、教育局长、基教科长、教研室主任以及各省市示范高中校长和部分小学、初中校长。规格高、效果好。霍邱县在部分学校开展的“新教育〞试验讨论，也是国家级课题，20xx年全国现场会在霍邱县召开，影响很大。

有效教学提出也好，高效课堂提出也好，并不是新课程改革这几年才提的，而是已经提了好几十年。因为，我们做过老师的都知道，教学上的最大的效益在课堂，最大的浪费也在课堂。如何进行课堂教学改革，充分发挥课堂教学效益，进而提高学习质量，这是我们每年都要在教学工作会上提出的，道理都十分清晰。但具体怎么改，怎么做，各有各的说法和做法。俗话说“教学有法但无定法〞，课堂教学改革可以说“仁者见仁，智者见智〞。

xx县进行的有效课堂教学试验，无论是在理论层面上，还是在实践操作层面上以及所取得的效果来看，都是符合新课程理念和实施要求的。他们进行的有效教学的理念就是“先学后教，问题评价〞以及“教师为主导，学生为主体，训练为主线〞。我个人理解就是“以学定教，先学后教，以教促学〞。老师通过导学案〔单〕的设计，将“学问问题化，问题层次化〞。教师在备课时必需要做到备教材、备教法、更要备学生。而且课堂教学的模式也发生了改变，自主学习，合作沟通，总结检测，很有新意，效果也很好。期望大家抽时间去了解一下。

最终，我信任，有夏校长和各位领导的高度重视，有xx一中教师多年积累的阅历，开题很顺，讨论也会很顺，更信任必定会结出丰硕的讨论成果。

占用大家时间，感谢大家！

课题讨论发言稿4

老师们：

下午好！利用一节课的时间，我和大家一起来学习课题讨论的相关学问。和大家共事多年，大家对我了解甚多，本人才疏学浅，阅历缺乏，今日担任主讲，实为班门弄斧，有不当之处，望各位批判指正。

今日我讲的主题是“如何实施课题讨论〞。首先，我们需要解决一个问题：作为教师，我们到底需不需要讨论？苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行讨论的美好之路吧。〞读过大师的这句名言，我们作为教师到底需不需要讨论，就不言而喻了。如今有一种新的理念：学生得到进展、教师成就自我的双赢理念。以前，社会对教师的奉献精神给予了太多的赞誉，认为教师是“春蚕〞、“蜡烛〞，说明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才〞更要“成就自我〞，从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期盼，我们自身进展的需要告知我们：作为教师，我们需要进行讨论！讨论是教师专业进展的美好之路。

那么，我们应当进行怎样的讨论呢？“课题讨论〞是我们解决教育教学中存在的问题、提升自身专业水平的有效途径。

在课题讨论具体的实施过程当中，应当做哪些工作？围绕这个题目，主要谈三个方面的内容：

一是，农村学校教科研工作中，普遍存在哪些问题？

二是，课题实施过程当中，应当遵循哪些原则？

三是，课题实施过程当中，需要做哪些具体工作？

一、存在的问题

1、课题讨论被神秘化了。认为课题讨论是教育专家的事，看起来高深莫测。实质上，我们教师的讨论并不同于特地讨论人员的讨论。我们的`讨论是与自己的工作实际相结合的，目的是为了适应新状况，解决实际教育教学工作中的一些问题而进行的讨论。说到讨论的课题，也觉得神秘，其实，我们每一位老师所选的子课题，都要求来源于我们的工作实际，来源于工作中的问题，也就是说，问题即课题。

2、认为教科研是教学以外，额外附加的工作。在我们国家改革开放的初期，许多企业曾提出“管理出效益〞的口号，到了21世纪，绝大多数企业的管理做到了规范、科学，又提出了“科研出效益〞的口号。目前，我国大多数企业依旧是劳动密集型的企业，靠廉价的劳动力超长的工作时间来赚取利润，缺乏核心竞争力；而西方发达国家的企业绝大多数是科技密集型的企业，它们靠把握核心技术占据多数市场份额，赚取大多数利润。目前，大多数农村学校都是“劳动密集型〞的学校，缺乏核心竞争力。随着社会的进展，我们学校的管理正逐步规范，“向教科研要质量〞正逐步成为我们的意识和工作的理念，因为它的确是我们提高教学质量的有效途径。教科研能为我们的教育教学插上翱翔的翅膀。

3、教学、教研两张皮。我们平常的集体备课、观课议课做的也不少，但是这些讨论成果却很少应用到教育教学中去，致使教学教研出现了两张皮的现象。

这三个方面的问题一是观念，二是行动，如能较好解决，我们的工作就会做出实效。

二、课题讨论应遵循的原则

1、不行不做，不致繁重。不行不做是指我们要尽力去做，不致繁重是说学校不会给大家过多的任务，以保证正常的教学。课题讨论这项工作看起来很麻烦，事许多，其实只要我们写好讨论方案，分步实施，在一学期内去完成，任务并不重。

2、化繁为简，化虚为实。我们在讨论时，就以身边的问题为课题，讨论解决的方法、策略，试图将其提升到理论的高度即可。这就是我们所提倡的要有实效性。

3、立足实践，形成特色。立足课堂、勇于实践、转变观念、形成特色。

三、课题讨论的具体工作

课题讨论的具体工作包含三个方面，一是课题讨论方案的设计，二是课题讨论的实施过程，三是材料收集。

〔一〕、课题讨论方案的设计

一般来讲，课题讨论方案主要包括以下几个内容：

1、题目名称

题目名称是课题讨论内容的高度概括，要能画龙点睛般的反映整个课题讨论的最主要的特征。在确定题目名称时，要着重考虑题目名称与主课题的内容、讨论论点之间的关系。一个好的题目名称既可以揭示课题，又可以揭示课题的论点。题目名称一般不宜过长。如《七年级数学自学辅导教学的试验讨论》，讨论的对象是“七年级学生〞，讨论的问题是“七年级数学教学的自学辅导程序教学法〞，讨论的方法是“试验法〞。

2、讨论的目的、意义和背景

〔1〕、讨论目的、意义的论述。首先要阐述课题讨论的背景，即依据什么、受什么启发而搞这项讨论的。因为任何课题不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐述此讨论项目的目的和意义，即为什么要讨论，讨论的价值是什么，解决什么问题。

〔2〕、本课题国内外讨论的历史和现状，以及本课题讨论的特色或突破点。阐述这部分内容，要仔细、认真地查阅与本课题有关的文献资料，了解他人的讨论。把已有讨论成果作为自己讨论的起点，并从中发觉以往讨论的缺乏，确认自己的创意，从而确定自己讨论的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题讨论的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

3、讨论的范围和内容〔课题界定〕

课题讨论发言稿5

各位专家、各位老师：

大家好。首先特别欢迎大家来到新世纪小学，因为我校的个人课题开展的较早，所以我很有幸参与了三届个人课题的讨论。今日，就将我的第5期市级个人课题的一些思索和一些做法做一下汇报，恳请各位专家和老师不吝赐教。

我的课题名称是《小学中年级语文课堂学生有效倾听的培育讨论》。选这个课题也是源于平常课堂上的一些现象，让我大为苦恼的一些现象。

现象一：课堂上，你在上课，底下总有那么一些学生我行我素，或做做小动作，或交头接耳，你提示了这个，却顾不了那个。

现象二：当有学生发言时，底下的不少学生仍在举手，他们急于表达自己的看法，别人说的什么他并不在意。

现象三:在平常的小组合作学习时，外表上看着热喧闹闹的，认真观看，你会发觉不少小组的同学是几个人同时讲，你讲你的，我说我的。因为场面嘈杂，真正在听的学生很少。

现象四：你在讲练习时，许多学生坐在那貌似听得很仔细，可作业一交上来，错误百出。问他错在哪里，他并不知道。

诸如此类的现象还有许多，其实我发觉这些现象都反映了学生不会倾听，既没有养成倾听的习惯，也没有把握倾听的方法。然而，语文教学归根到底就是培育学生在听、说、读、写几方面的能力。听排在首位，因为听力和学生的说、读、写各方面的能力有着密不行分的联系，只有会听才会说、会写，可见，听的能力对于学生来说也是一项很重要的语文素养。

在自己确立了课题之后，我主要做了以下几件事

一、调查分析。没有调查就没有发言权，我在自己所任教的班级进行了一次问卷调查。〔出示问卷调查表〕这份问卷从倾听教师讲课、倾听同学发言、倾听他人交谈几个方面进行调查，之后对问卷调查进行分析讨论，得出几点想法。

1、“以自我为中心〞，不愿倾听别人的发言或交谈。如今小学生的表现欲较强，期望得到别人的夸奖，而自我约束自我掌握的能力相对较弱，管不住自己。

2、学生不知“如何听课〞。课堂倾听不是简洁的用耳朵听，它是一种含有技巧和艺术的高效的听课形式，它还包含鉴赏性思索、主动性理解、批判性接受等方面。

3、对听的要求教师没讲明确。教师总是一味地要求学生倾听，可在课堂教学中听什么，到达什么程度，教师有时要求不明确，自然倾听的效果会受到影响。

这几点都说明了学生没有养成倾听的习惯，而倾听习惯的缺失也源于缺乏听的'训练，找不到正确方法。倾听不是与生俱来的习惯，必需经过后天的训练。

二、教给学生倾听的方法。教师需要细化对学生听的要求，针对小学生的特点，我为他们如何倾听编了几句顺口溜：要倾听，先清静，端正坐好有耐烦，耳朵听，脑中想，协作笔记肯定行。把它写在黑板一角，时时提示他们。

三、敦促其养成倾听的习惯。平常，课堂上多用关于倾听的激励评价。如：“你有一双灵敏的耳朵〞；“你看她的眼睛始终看着老师，听讲多仔细啊。〞；“你能仔细听别人发言，并能指出缺乏，真是耳聪目明的孩子〞……虽然是这评价简短，它却使学生感受到倾听带给他的进步和胜利。这种胜利不仅对他自己是一种激励，对其他人也是一种指引。另外，教师的抢先垂范，以身作则也给学生树立了很好的典范。这样不知不觉中，学生的倾听习惯在渐渐养成。

四、尝试语文听力训练课。我曾经在特级教师吉春亚的博客中看到一节听力训练课，后来我也试着用她的方法去做，先从句子开始，在渐渐扩展到一段话，让学生在听完一段内容练习复述、抓要点、概括、回答下列问题等。一段时间下来，发觉效果不错，听力训练课上，学生都能聚精会神，并懂得借助思索、做笔记等方式帮助倾听。〔下面就是我上的一节听力训练课教案和照片。〕

五、将听力训练渗透进语文教学。除了单纯的语文听力训练课，我更多的在语文课堂上渗透听的训练。以《三顾茅庐》为例。在教景物描写这部分时，我设计这样一次听的训练．让学生听读这一部分三次：第一次听，记住一两个描写景物的词语，汇报并理解；第二次听记住一句描写景物的句子，说说为什么记住它；第三次听，记住两三句描写景物的句子，体会好在哪里。到第三次听读结束，学生已将这一段背得差不多了。这种循序渐进训练学生的听力方式，既能让学生兴趣盎然，留意力高度集中，又能把语文教学的听力、理解、语言积累有机地揉合在一起，真是一举三得。如今在备课时，我也会尽量考虑如何将听力训练与阅读教学有效的结合在一起，目前正在讨论阶段。转贴汇报完自己的所想、所做后，更想说说自己的困惑和困难。

1、本人的理论修养有限，对于系统理论了解不多，自己所做的不免随便和没有章法，接下来如何科学、系统的进行讨论，急需专家予以指教。

2、学生的倾听习惯和方法的培育和坚持单靠语文课、单靠一个人是很困难的，需要更多的合力来促进，而这，也是最为困难的。

最终，特别感谢大家听我的汇报，更期望在座的专家和老师们能多多指教。

课题讨论发言稿6

敬重的领导、专家、老师：

大家好！

“书香满园关不住，几缕墨香顺风来〞，在这草长莺飞的美妙日子里，我们申请的20xx年县级课题《小学语文高年级课前预习的有效指导》，获得立项。下面，我就如何开展课题的讨论谈几点。简洁的说，我们的课题讨论要围绕一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采纳四种方法。

1、围绕一个中心。

我们课题讨论要紧紧围绕课前预习的有效指导这一中心，通过小学语文课前预习的调查和讨论，依据新课程标准和实践阅历，分析小学语文课前预习的现状，把课前预习和语文课堂教学紧密结合起来，打造高效的小学语文课堂。

2、瞄准两个目标。

课题讨论要瞄准两个目标，即提升自己与影响他人。课题讨论一方面要提升自己的教育教学的水平，利用课题讨论这一有效平台，围绕课前预习的有效指导这一中心，虚心学习，主动实践，锐意改革，提升自己教育教学水平；课题讨论另一方面要充分发挥课题组的带动和辐射作用，主动影响他人。逐步做到全员化，主动开展公开课、示范课、研讨课教学，主动撰写教育教学论文，示范他人，扩大影响。

3、坚持三个原则。

课题讨论要坚持三个原则，科学合理高效的开展课题讨论。

一是实效性原则。坚持以实效应用讨论为主，提倡校本教研，在课题讨论中指导教研活动，用新课程理念指导课题讨论。

二是系统性原则。课题讨论构成有机整体，做到保证重点，兼顾全面，系统、有序地开展教育科研工作。

三是创新性原则。课题讨论工作坚持以创新求进展，开拓思路，以科研促课改，以科研促教研，以科研促教学，充分发挥教育科研对教育教学的促进作用，走一条边讨论、边教学、边课改的路子，实现课题讨论成果的辐射与应用。

4、采纳四种方法。

课题讨论要采纳四种方法，规范有序的开展课题讨论。一是问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的看法、兴趣、预习的方法、效果等，以便准时全面发觉问题，更好地进行讨论。二是文献资料法，学习有

大家好！

今日我们在这里隆重举行课题开题会，我谨代表课题组全体成员对各位专家、领导和各位老师的到来表示强烈的欢迎和诚心的感谢！

当前学生普遍存在被动接受学问，缺乏主动学习的意识，学习效率不高，潜能得不到应有的开发。为此我们政治组确立了《信息技术与初中思想品德教学深度融合的讨论》这一课题进行讨论，本课题的讨论目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主进展；促进学生认知、情感、看法与价值观等方面的和谐进展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续进展。期盼通过这一课题的讨论，逐步把学生的被动学习转变为自主、合作、探究学习，形成一些可操作的实践原则、方式及手段，不仅可以找到提高学生学习兴趣、提高课堂学习效率的教学方法，还可以提高教师的理论水平和教科研能力。

苏霍姆林斯基说过：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导教师，走上从事一些讨论的这条美好的道路上。〞教育科研是学校进展的第一推动力，是教师成长的源头活水，是成就名教师、学者型教师的重要因素。我们课题组的成员将以此次课题讨论为载体，携手并肩走上学习、实践、讨论、反思的专业成长的美好之路！在此我谨代表课题组全体成员作如下表态：

1、提高认识，转变观念，加强业务学习。

在开展课题讨论的过程中，必要的理论学问是不行缺少的。我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要把握最前沿的理论信息来指导课题讨论，广泛查阅资料，加强业务学习，仔细研读一些信息技术及相关学科的学问，通过读书、做笔记、教育教学期刊搜寻、网络学习、向专家请教等途径，努力夯实自身的理论基础。

2、教研结合，注重过程，增添责任意识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞，凡事都要经过亲体验才能领会其真谛。开展课题讨论也是如此，我们要把开展课题讨论和教育教学工作的实践紧密结合起来，要把课题讨论作为解决实际工作中存在问题的'主要途径，高度重视讨论的过程，优化讨论的过程，切实把讨论工作落实到行动中。在实践中探究，在实践中提高，在实践中总结，提高自身的教学水平和教研能力。

3、明确分工，加强合作，发扬团队精神。

课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的讨论工作正等待着我们，讨论过程中肯定会遇到诸多的新状况，新困难。课题组的老师要团结协作，紧密协作，发扬团队精神，课题组成员要有明确分工，切实履行讨论任务，加强沟通合作。做到各负其责，亲密协作，分工而不分家，耐烦细致做好讨论工作。同时要留意科学的讨论试验方法的运用和总结，少走弯路，提高讨论的效果。

4、拓展视野，广泛借鉴，促进专业进展。

依据课题讨论和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、沟通会、总结会，实行走出去、请进来的方式广泛沟通借鉴，拓展讨论视野，为课题讨论提供理论和实践支持。加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题讨论中促进自己的专业化进展，逐步从一个一般的“教书匠〞成长为一个乐于讨论、擅长讨论的学者型教师。

虽然我们课题组有的成员还是第一次参与这种工作，我们的计划、方案还不完备，但是我们有信念。我们信任我们的课题讨论工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在学校领导的高度重视、大力支持下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就肯定能实现！

我的发言到此结束，感谢大家！

课题讨论发言稿7

各位老师

今日，我校小语再生教学讨论组为不日举行的课题商榷会，在此召开筹备会。如今，由我代表课题组作一个简短的讲话。

一、我们应向大师学些什么

刚刚，我们一起观看了全国有名小语特级教师王崧舟老师的《去年的树》的教学视频。说实话，面对着这样的一顿课堂教学的盛宴，我们都会陶醉、赞美、佩服和震感。正如有人评价他的课时所说：“王崧舟老师的课是一个艺术连续体，一个对内凝聚，对外辐射的艺术作品。〞因此，在我们享受饕餮大餐而后，留存于脑子里便只是一片记忆里的空白。

是的，当我们沉醉在他的一个个眼神、一种种姿态、一句句诗性语言、一段近乎完善的课堂构造的艺术之中时，我们确实为其沉迷，为其倾心，以至于我们无暇顾念其它。可是，记得另一位全国有名小语特级薛法根老师曾说过：“名特优教师的优质课、精品课往往是细心打磨过的，甚至是艺术化的课堂，所呈现的是精彩的、胜利的篇章，省略的是曾经失败的、受挫的过程。〞故在我们享受这般丰富的课堂大餐之时，所看到仅是鲜花怒放的姿态，所听到的也只是此刻花开的奇妙奏响。

可在大家在陶醉、赞美和茫然之际，我想提示大家的是：我们是不是可以撇开花开盛世，源兹回溯，去探寻他为何如此的点点滴滴呢？是的，当我们细心找寻时，就自然不难发觉大师成长背后的足痕。虽然其中不乏诸多天命与人事的妙然贴合，但却无论无何也离不开一个教师自身的涵养历程。老子所云“天下大事，必做于细；天下难事，必做于易。我校景鸿老师也经常说了一句经典的话：即课课是教研，天天是教研呀。所以，当我们考量应当向大师学些什么的话题时，我们就应当注重当下自己的日常的教育教学行为，把每一堂课，每一种教育行为都视为最好的讨论机会，敏心观看，细心揣摩，脚踏实地地从身边做起，不断地锻造自我。这样，日积月累，你自然会大有收获。

菩萨道里的求因之道便着此意，而世人所谓“机会只会留给有预备的人〞也与此意尽同。

二、小语再生教学两个相关的话题

1、再生教育现象的简要诠释。

我们学校的课题搞了这么久，我们部分老师可能至今对于“再生〞概念的理解仍有些许的偏执或误会。今日，藉此机会，我想再次单从教育现象上作简要的诠释。

从内心上说，关于“再生〞这一概念以及其蕴涵，就课题开放者的我而言，由于才疏学浅，甚至是笨拙，暂此也不能用精辟的语言对此作完善地阐释。再说，假如用佛学的“凡有所相，皆是虚妄〞的观念来看，我们也没有必要太执着于这一语词的真实名相。故我们不如从身边的一些教育现象来体悟它的存在。

那么，到底什么样的教育现象可理解为“再生〞呢？以我之浅见，就教师而言，你时常思索，每一堂课，每一天都有新的收获，并在次后的教育教学中有所调解，有所提升。这样，此时的你就不同于往日的你了。而这即是教师本人的`“再生〞至于小学生的“再生〞当然也蕴含此理。譬如：一个学生，原来十分顽皮，在众人的眼中他就是一个“捣乱鬼〞而通过你的一系列的教育行为而后，他爱学习了，有了自我的约束力，也有了自觉学习的意识和习惯等等。那么，这即是他个人学习情感、学习看法、自主学习意识等层面的“再生〞还如：一个学生，开始不会写字，不会读书，不会做作业。而在你的耐烦指导和帮助下，他渐渐会了一些。这也即是他学问层面的“再生〞所以，所谓教育教学中的“再生〞即是教师本人和学生的时时新添，日日进步的一种形象描述。

需要我特殊指出的是：这里的新添与进步，并不单指学问习得，还应着重包括人性的滋养与育化。以我之愚见，对于小学生来说，学问的习得还不是十分重要的，相反的是学习情感、学习看法、自主学习的意识和良好的学习习惯等非智力因素的滋养与育化才是重中之重。因为有了这些东西，他们无论走到哪里，都会是一个爱学习的人，也是一个会学习的人，更会是一个有品行、有追求、有思想、有灵魂的人。无论是只考二十分的人，还是考九十分的人，都将拥有一个有意义、有欢乐、有美好的人生。

2、目今我校再生教学的行课方略

记得我曾与大家说过，小语再生教学与小语教学一样都是博大精深的。因此以我们之精力和智慧，是无法做出较全面的讨论的。故我仅选取了其中的四个点做了一些尝试。

这四个点即是：

①教师的自我提升。

②学生非智力因素的滋养。

③学生自主学习课堂的开发。

④学生课外阅读的推行。

而对于这四个点，由于我日常积累中偏重于第三点，其它三个方面目今尚未形成赋有自我特色的东西。所以，今日，我只想将其中的第三点作一个简要汇报。

这其中的缘由主要是缘自我对行课特色的一个肤浅的认识。即当我们向外人推介我们的课题时，外人首先要看的自然是我们的课堂。而我们向外人所展示的当然必需是我们自己的特色。如果我们所呈现的课堂亦如一般所为，则仍就难脱庸常，更无法有吸引力。

因此，基于这样的考虑，我便在实践中创立了“三五三〞式的行课方略。即把语文课文的学习从“事件〞“做法〞“程序〞这三个思维视角来重新构造，并把课文的学习分成“读文〞“字词〞“构造〞“解文〞“表达〞五件事，还通过“独学〞“小组学〞“班级学〞三个学块来展开。我们所做的虽然仍是众人日常所做之事，但由于我们是用做事观来实施语文课文学习的，也由于我们基本变换了教师和学生课堂学习的角色位系，以及近乎玩课的组织形式，更由于我们可以形成一个基本的行课方略，因此，我们就拥有了仅属于我们自个儿的课堂特色。

3、两个特殊说明

〔1〕小语再生教学的适用范围。通过我自身三至六年级的小语教育教学的试验，以及通过对上学期景鸿老师执教二年级时的语文课堂观测，我确信小语再生教学适用于小学各个年级。

〔2〕小语再生教学给予教师的解脱

①备课的解脱。我以为一本语文教材用分类备课法只需要写少量的教案。譬如：凡是读文的课型不管有多少篇课文就只需要备一节课。还如二十首古诗的学习，也只需要备一节课等。

②上课的解脱。当我们的语文课堂从“事件〞“做法〞“程序〞三个思维度确立以后，只要经受一段时日的练习，就可摆脱老师讲解的固有模式。

③作业批改的解脱。当我们教会学生自行设计和自行批改作业而后，教师在批改作业方面简直就少有事可做，最多也只是检查而已。

但惋惜的是，以上语文课文学习中的诸多方略还十分粗糙，甚至还有不少缺憾。而我所期望的就是：大家理当以我为垫脚石，且屐于吾肩，向上攀摘，而不是以我为绳索而束缚自我。假如是这样，则课题讨论可盼矣。

各位老师，佛祖曾曰：“知我说法，如筏喻者。〞虽然以我之资，永久都不行能去做那一叶普渡众生的扁舟，但此刻的我，却十分情愿与诸位一同去寻找那一叶能使我校小语教育教学渡过晦涩苦海的扁舟，更情愿与大家同舟共济。

课题讨论发言稿8

敬重的各位领导、老师：

大家好！

今日我们在这里隆重举行课题开题会，我谨代表课题组全体成员对各位专家、领导和各位老师的到来表示强烈的欢迎和诚心的感谢！

当前学生普遍存在被动接受学问，缺乏主动学习的意识，学习效率不高，潜能得不到应有的开发。为此我们政治组确立了《信息技术与初中思想品德教学深度融合的讨论》这一课题进行讨论，本课题的讨论目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主进展；促进学生认知、情感、看法与价值观等方面的和谐进展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续进展。期盼通过这一课题的讨论，逐步把学生的被动学习转变为自主、合作、探究学习，形成一些可操作的实践原则、方式及手段，不仅可以找到提高学生学习兴趣、提高课堂学习效率的教学方法，还可以提高教师的理论水平和教科研能力。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导教师，走上从事一些讨论的这条美好的道路上。〞教育科研是学校进展的第一推动力，是教师成长的源头活水，是成就名教师、学者型教师的重要因素。我们课题组的成员将以此次课题讨论为载体，携手并肩走上学习、实践、讨论、反思的专业成长的美好之路！在此我谨代表课题组全体成员作如下表态：

1、提高认识，转变观念，加强业务学习。

在开展课题讨论的过程中，必要的理论学问是不行缺少的。我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要把握最前沿的理论信息来指导课题讨论，广泛查阅资料，加强业务学习，仔细研读一些信息技术及相关学科的学问，通过读书、做笔记、教育教学期刊搜寻、网络学习、向专家请教等途径，努力夯实自身的理论基础。

2、教研结合，注重过程，增添责任意识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行〞，凡事都要经过亲体验才能领会其真谛。开展课题讨论也是如此，我们要把开展课题讨论和教育教学工作的实践紧密结合起来，要把课题讨论作为解决实际工作中存在问题的主要途径，高度重视讨论的过程，优化讨论的过程，切实把讨论工作落实到行动中。在实践中探究，在实践中提高，在实践中总结，提高自身的教学水平和教研能力。

3、明确分工，加强合作，发扬团队精神。

课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的讨论工作正等待着我们，讨论过程中肯定会遇到诸多的新状况，新困难。课题组的老师要团结协作，紧密协作，发扬团队精神，课题组成员要有明确分工，切实履行讨论任务，加强沟通合作。做到各负其责，亲密协作，分工而不分家，耐烦细致做好讨论工作。同时要留意科学的讨论试验方法的运用和总结，少走弯路，提高讨论的效果。

4、拓展视野，广泛借鉴，促进专业进展。

依据课题讨论和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、

沟通会、总结会，实行走出去、请进来的方式广泛沟通借鉴，拓展讨论视野，为课题讨论提供理论和实践支持。加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题讨论中促进自己的专业化进展，逐步从一个一般的`“教书匠〞成长为一个乐于讨论、擅长讨论的学者型教师。

虽然我们课题组有的成员还是第一次参与这种工作，我们的计划、方案还不完备，但是我们有信念。我们信任我们的课题讨论工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在学校领导的高度重视、大力支持下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就肯定能实现!课题讨论阅历沟通发言稿篇各位同仁：

大家好！

我叫xx，是新沟镇新建中学的一名语文教师。今日能在咱们全县语文教研组长的盛会上，就我们学校《中学语文有效课堂教师教学语言讨论》课题的申报与实施状况来与大家沟通，我感到万分荣幸。在此我谨代表我们学校感谢教研室领导，尤其是教研员李老师，对我们学校语文教研工作的关怀，以及在课题申报中给予我们的帮助与支持。

我们学校是于xx年底开始筹备并申请省级“十一五〞课题“中学语文有效课堂教学讨论〞之子课题《中学语文有效课堂教师教学语言讨论》的，今年7月荆州市教育科学规划领导小组办公室下达了该课题立项通知书，我校申报的子课题已正式确立为荆州市“十一五〞规划课题。9月17日，我上县开会，从李老师手中领到立项书带回交给我们周校长时，他说了这番话：“我到荆州参与了课题讨论方面的会议，全市审批的课题也许有200多个，我们监利县有4个，我们学校就占了1个，又没有交任何费用，申请个免费课题这不简单啊，值得珍惜，要将这个立项书用框子框起来〞。周校长的这番话很让我高兴，其实课题申请并不是一件难事，关键是我们要抓住申请机会，仔细对待，尽心去做，就会胜利。

记得当时主管教学的刘校长将子课题申请的全部筹备工作交由我全权负责完成时，我是既担忧又可怕，心想“我只不过是仅有半年教研组长工作经受、教研工作阅历尚且缺乏的教学晚辈，从不知课题申请是怎么一回事？担忧自己没验，可怕自己完成不好申请计划而影响课题审批。怎么办？〞主管教学的刘校长给我指教了迷津“不懂的问题，你就打电话请教教研员李老师，做教研组长的要和教研员常常联系、沟通。〞接着，我又请教了主管初三工作的蔡校长，他给我提了建议“你先找几个备课组长商议 ，再请教几位老前辈，收集一下他们想到的课题名和意见。〞综合两位前辈的指教和我个人的想法，我先在召开的全校语文教师会议上，组织大家学习《关于主动开展＜中学语文有效课堂教学讨论＞课题讨论的通知》与《湖北省“十一五〞课题＜中学语文有效课堂教学讨论＞试验方案》，并传达我从李老师那儿获知的本次课题申报的相关指导思想，即“本次课题申请不收任何费用，课题讨论注重的不是高深莫测的理论讨论而是行为讨论，就是我们对老师们日常有效的教学行为的讨论。〞这是我们为课题申报召开的第一次会议。

会后，我向备课组长以及本校资深语文教师收集待确定的子课题，最终，蔡校长提议的《中学语文有效课堂教师教学语言讨论》得到了很多老师的认可。我也赞同选此题，为什么呢？我认为，对于《中学语文有效课堂教师教学语言讨论》很有必要性，首先得从教学中遇到的实际问题出发，站在教师的立场上来看，平日，我们听名师们讲课，最大的特点是语言精确、精炼且有魅力，发出的信息十分明确，让学生一听就知道要怎么做。他们讲课语言不重复、不罗嗦，一针见血。看看名师们的课堂教学，再想想自己的课堂教学，有时教学理念、设计思路都没问题，可就是因为教学语言有问题，才上不出应有的效果。名师支玉恒在谈及语文教师的教学基本功时曾强调教学语言的重要性：“能够练就一口简练、精确、清楚、丰富多彩、富有感染力的教学语言，就等于把握了一件“披荆斩棘〞的武器。〞我们每天讲课“教学语言〞也不知用过多少，极少把它进行过整理，更谈不上来讨论。确立这个课题可以立项讨论的话，能促进我校语文老师不断锤炼自己的专业素养，练就一口充满魅力的有效教学语言，这点特别重要的。尤其是我们做语文老师的，更需要加厚自己的文化底蕴，提高语文素养。站在学生的立场来看，孩子学习语文的兴趣，源于语言魅力的呼唤。这其中除了最具美感效应的语文本身，也包括了教师有效的教学语言。确实，有效的教学语言能创造一种优美亲切的课堂气氛，促使学生形成最正确的心情状态，并在恰当的时机唤起学生内心深处的情感，使学生情不自禁地走入文本学习。因此，教师的教学语言需要锤炼，要高度重视语言表达。站在学校的立场来看，学校能申请到课题讨论，是一件科研兴校的大事，能掀起学校教研教改的热潮。其次，从教学理论方面来看，《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。〞“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。〞“教师是学习活动的引导者和组织者。〞要想组织得好、引导得好，就离不开教师富有魅力的艺术语言。古人云：“亲其师，信其道。〞教师只有用艺术的语言创设融合的情感气氛，创造一种使学生感到亲切、愉悦的教学情境，才能充分调动学生学习的主动性和主动性，学生才能真正成为学习的主体，从而去自主探究、合作学习，我们的语文课堂才会焕发活力，才能收到事半功倍的效果。最终，从课题讨论要出成果这个角度来看，我们确立《中学语文有效课堂教师教学语言讨论》为子课题，易出成果，如：《初中语文有效课堂导入语与结束语集》、《教师有效教学语言讨论案例集》等。有了这些思索，收集相关资料后，我仔细填写了《中学语文有效课堂教学讨论课题申请表》，待刘校长批阅无误后，再交给教研员李老师，最终由李老师上交市教科院等待立项通知。

如今课题申请已正式立项，讨论工作就要正式拉开序幕，为了保障课题的有效实施，我们学校预备实行如下有效措施：

1、充分调动教师的参加与热情

①学校对讨论有专项经费保障；

②学校免费为每位教师提供理论学习的书籍；我们学校很早就有“教师订阅本专业杂志费用给与60%的报销〞的规定，从去年秋季开始又施行的“为全校17位语文教师免费订阅一本专业杂志〞这一举措，深受语文教师们的好评，其它学科教师的羡慕。这也为课题讨论的有效进行提供了保障。

③对每位教师参加课题讨论的状况要进行阶段性的小结与合理评价。

2、充分利用学校每学期例行开展的新任教师上岗课、青年教师教学比武课、各年级语文学科优质课、骨干教师优质课、期中、期末复习探讨课等活动，仔细组织好集体听评课活动，为课题讨论商量提供更丰富的资源。我们学校历来有着“听课仔细、评课主动〞的优良传统，在我们语文组有不少前辈是我十分佩服的“评课专家〞，每年这些活动之后的集体评课，我们都能倾听到他们各有千秋的点评，真可谓是“让听课者受益无穷，让讲课者获益匪浅〞。在我担任教研组长的上半年年里，我仔细记录了每次集体评课活动的过程一级相关授课教师的教案，就十分鲜活的课题讨论材料。

3、要求每位教师每学期提交与课题相关的论文至少一篇，每位备课组长每学期收集本组成员整理的优秀教案至少一篇。

最终，我想简洁说说我们在课题实施中可能遇到的困难与思索：

1、课题讨论对教师的专业理论学习提出了新的要求。

每一位参与课题讨论的教师必需加强理论学习，做好学习笔记。学校要定期进行检查，对于学习仔细的教师要给予精神或物质嘉奖。

2、课题讨论对教师备课提出了严格要求。

本课题讨论是对教师教学行为的讨论，为了有效开展教师教学语言讨论，这就对我们教师的备课提出了严格的要求，大家先要在备课前把自己要表达的教学语言写下来，上完课后依据课堂生成的状况进行整理并写出教学反思。许多教学名家在这一方面是我们学习的典范。比方，有名特级教师于漪的课堂语言就仅规范、正确、得体，而且十分优美，听她讲课是一种美的享受。据说于漪老师的课堂教学语言历经“三关〞打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。这样“打磨〞出来的语言自然就有了相当的质量。假如这样，许多老师会认为备课任务繁重，怎样做到教师的备课既做的主动主动、又有利于课题讨论呢？这就需要我们学校教育处和语文教研组进行协作，制定合理的备课任务安排和检查制度。每位语文教师一学期可以只负责一个单元的备课，但每篇课文的备课必需是完好课堂的再现。目前，我们已经在九年级试验，力求摸索出一套不仅能服务于课题讨论，而且能保证教学质量的备课制度。

3、课题讨论要出有效的成果

课题讨论要出有效成果，否则课题讨论就是无效的讨论。我们学校目前有的举措是将课题讨论任务要分工责任到人，要求各年级责任人要定期收集、整理、阅读教师应当上交的资料，并充分利用集体备课把值得商量的问题组织进行探讨，做好详尽的书面记录，上交教育处存档。对于在讨论期间发表了论文的教师按照《学校制度》给予嘉奖。

在当前的教育环境下，进行课题讨论对于学校进展与教师成长来说是一件好事，也是一件难事，可再难走的路，也会有人去走，再难做的事，总要有人去做，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。〞对于我们新建中学这支团结、务实的语文教研队伍，我还是很有信念的，期盼我们能在《中学语文有效课堂教师教学语言讨论》的课题讨论中，提升自身的专业素养，多出成果，保障课题能够顺利结题。更期望我今日的发言能够给大家带来收获，祝福我们监利课题讨论的队伍不断壮大，讨论成果显著，祝福我们在座的语文人在年轻有为，极有亲和力的李老师的带着下，绘制出监利语文更璀璨的明天。

感谢大家！

课题讨论发言稿9

同志们：

今日召开这次专题会，目的是进一步提高大家对教育科研工作认识，明确课题讨论方法和结题鉴定方法，进一步深化全市教育科研工作。刚刚丁校长介绍了齐鲁中学教育科研工作状况，值得许多单位学习。下面我讲三点内容：

一、充分认识教育科研在教育进展中的重要意义

随着教育形势的进展，教育科研已成为深化教育改革、促进教育进展的重要途径之一。向教育科研要质量、要效益，走科研兴校、科研强师之路，已成为实施素养教育，推动新课程改革，解决教育实际问题的最正确选择。

教育科研是学校内涵进展的动力。学校教育科研必需与学校进展的实际需求结合起来，分析学校实际存在的问题和逆境，探寻学校教育教学出现的`新状况、新矛盾，在破解学校进展难题的过程中实现教育科研的“升级换代〞，实现学校的变革与进步。

要渐渐摒弃那种拼体力、靠汗水、高消耗、低效益的落后做法，就要向科学要效益，走科研兴校之路。就当前来看，我市还大量存在着只凭阅历，不留意科学，只重投入，不讲效益的做法。教育要到达科学化，离不开教育科研。

只有广泛开展教育科学讨论，才能使广大教师有意识地讨论教育问题，探究新方法、新规律，不断地总结阅历，从而成就自己。教育科研与教育教学实际相结合，已成为一种必定趋势。

二、教育科研是教师专业化成长的重要途径

开展教育科研课题讨论可以提高教师的职业素养和美好指数。只凭时间加汗水来提高质量，对教师来说是一种折磨，而且没有进展后劲。

一般教师从事教育科研有三大好处：一是能开阔眼界。教育科研能使教师发觉一个更加丰富的自我，一个更新、更宽阔的教学天地。二是从事教育科研能提高教学效率。提高教学效率靠什么？“更好〞的方法还有待通过教育科研去发觉，去把握。从大的方面讲，发觉和把握“更好〞的教学方法，提高教学效率必需靠科研。三是从事教育科研能收获科研成果。教师进行科学讨论，最终成果经常以文字材料和公开课等形式显示出来，能得到不同程度的确定。在讨论过程中，还有不少潜移默化的成果，比方个人素养的增添、胸怀的拓展、学识的增长等等。

三、仔细做好各级课题的开题、讨论和结题鉴定工作

德州市教科所拟于元旦前后集中组织结题鉴定，市教科所要对全市教育科研课题进行一次全面检查，对已经完成讨论任务，到达了预期讨论目标的课题，要催促各单位、课题主持人根据科研管理方法的有关规定，仔细做好结题鉴定预备工作。同时，要加强对刚立项和尚未完成讨论任务的课题进行催促与指导，保证各课题按时鉴定、结题。

各单位要仔细组织各课题组按时做好结题预备、材料撰写、评审费交纳等各项工作。进一步提高认识，增添对课题结题的责任感。课题结题是课题管理的重要环节。因此能否根据课题申报时的承诺，如期完成讨论任务，到达预期目标，是每位课题主持人的责任。各有关单位科研管理部门应切实转变“重立项轻结题〞的倾向，催促课题主持人保质保量地完成讨论任务。

今年新立项的课题，要根据课题讨论的要求和步骤，扎扎实实去讨论，从撰写讨论方案、到实施讨论再到撰写讨论报告，一步一步都要仔细去做，讨论过程中要留意积累资料，确保讨论成效。要通过课题讨论，有效地提高自身的综合素养。

同志们：这次专题会虽然只支配了半天，但是意义很大。期望大家通过这次培训，进一步认清形势、脚踏实地、鼓足干劲，开拓创新，切实提高认识，增添深化教育科研工作的责任心和使命感，扎扎实实地落实好各项要求，为全面推动我市课题讨论，为深化全市教育科研工作作出新的奉献。

课题讨论发言稿10

敬重的各位领导、专家、各位老师：

大家好！

我校语文组、政治组课题讨论工作在上级领导专家的重视关怀下，在全体课研组成员的努力下，现已正式启动。这次会议是我校教研工作的一次盛会，它必将为我校良好的教育教学工作奠定扎实的基础，为推动我校素养教育和新一轮课程改革起到主动作用。

某某的指导讲话高屋建瓴，既蕴含深厚的学理，又具有操作上的实践意义。

感谢全部与会领导和专家，你们的关怀与支持，启发与指导，既为承当课题讨论的白中教师点亮了心灯，也为我们今后的课题讨论工作指明了方向。

开题仪式仅仅是个良好的开端。关键是讨论过程和后续工作，今后的工作还任重道远，需要大家付出十倍百倍的.艰辛和努力，我们只有通过深入的工作和讨论，才能确保这次课题讨论的任务得以完成，并获得胜利。我校是宜秀区的窗口学校，有着深厚的文化气氛，学校特别重视课题讨论工作，而且教研经费充分，这些都为课题讨论提供了坚实的基础。

今日在这里我严肃表态：在今后的课题讨论实施过程中，学校会在人力物力方面给予充分的保障，为在课题讨论中做出突出奉献的成员予以充分确定和表彰。

期望全体课题组成员勤奋学习，主动工作，改良方法，勇于创新，争创佳绩。更期望你们用自己讨论出来的成果指导服务于教学，让我们白中的教育教学水平，百尺竿头，更进一步。最终再次感谢与会的各位领导、专家，信任我校课题讨论工作在大家的鼎力支持下肯定会取得丰硕成果。

也恳请各位领导专家，一如既往地关怀支持我校的课改工作。祝大家身体健康，工作顺利，心想事成！

课题讨论发言稿11

敬重的领导、专家、老师：

大家好！

“书香满园关不住，几缕墨香顺风来〞，在这草长莺飞的美妙日子里，我们申请的20xx年县级课题《小学语文高年级课前预习的有效指导》，获得立项，立项编号XxKt201535。下面，我就如何开展课题的讨论谈几点。简洁的说，我们的课题讨论要围绕一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采纳四种方法。

1、围绕一个中心。我们课题讨论要紧紧围绕课前预习的有效指导这一中心，通过小学语文课前预习的调查和讨论，依据新课程标准和实践阅历，分析小学语文课前预习的现状，把课前预习和语文课堂教学紧密结合起来，打造高效的小学语文课堂。

2、瞄准两个目标。课题讨论要瞄准两个目标，即提升自己与影响他人。课题讨论一方面要提升自己的教育教学的.水平，利用课题讨论这一有效平台，围绕课前预习的有效指导这一中心，虚心学习，主动实践，锐意改革，提升自己教育教学水平；课题讨论另一方面要充分发挥课题组的带动和辐射作用，主动影响他人。逐步做到全员化，主动开展公开课、示范课、研讨课教学，主动撰写教育教学论文，示范他人，扩大影响。

3、坚持三个原则。课题讨论要坚持三个原则，科学合理高效的开展课题讨论。一是实效性原则。坚持以实效应用讨论为主，提倡校本教研，在课题讨论中指导教研活动，用新课程理念指导课题讨论。二是系统性原则。课题讨论构成有机整体，做到保证重点，兼顾全面，系统、有序地开展教育科研工作。三是创新性原则。课题讨论工作坚持以创新求进展，开拓思路，以科研促课改，以科研促教研，以科研促教学，充分发挥教育科研对教育教学的促进作用，走一条边讨论、边教学、边课改的路子，实现课题讨论成果的辐射与应用。

4、采纳四种方法。课题讨论要采纳四种方法，规范有序的开展课题讨论。一是问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的看法、兴趣、预习的方法、效果等，以便准时全面发觉问题，更好地进行讨论。二是文献资料法，学习有关预习的相关理论和有关预习的讨论状况，了解预习的意义，并对有关讨论状况进行全方位的分析，使课题讨论的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的讨论水平基础上有所突破和提高。三是行动讨论法，通过行动讨论，发觉每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改良措施，再实践、反思，并留意收集每一步行动反馈的信息，最终对讨论中获得的数据、资料进行科学处理，形成阅历材料。四是个案讨论法，个案讨论法就是对单一的讨论对象进行深人而具体讨论的方法。个案讨论的对象可以是个人，也可以是个别班级。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某个先进班级进行个案讨论。个案讨论一般对讨论对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。

本课题的申报经有关领导和专家的论证，方案是科学的、可行的。我校领导对教科研工作特别重视。各位课题组成员，本课题任务艰难，意义重大，只要大家扎实工作，刻苦钻研，勇于探究，开拓创新，我们肯定能够根据预期的目标圆满完成讨论任务，多出成果，出好成果，为推动我校教育做出应有的奉献。

感谢大家！

课题讨论发言稿12

各位同事：

自XX年11月课题立项，XX年4月开题以来，时间已过去一年有余，在这期间，虽然我们花了许多的时间，做了不少的努力，进行讨论探究，也取得了一些讨论成果，当然值得欣慰，但是，我觉得，更重要的是：在实践讨论中，我们遇到了一些困难，尤其是如今接近中期，在推动中，课题讨论中遇到了瓶颈。如何突破，是课题顺利结题的关键。

在讨论中，先是对农村留守儿童的学情调查，全方位地了解状况，发觉并找出存在的问题，主要是英语学习中存在的问题；然后针对问题设想对策。接着，在实践中检验对策的科学性和实效性，并进行准时的修正和改良，使其完善、科学；通过对个案的实效性讨论来完善教学策略，使其科学化、合理化，使理论和实践相结合。具体内容主要包括：农村初中留守儿童英语教学中的情感因素；留守儿童英语学习兴趣与自信念的培育；农村留守儿童口语能力的培育与进展；创设高效的留守儿童英语课堂；留守儿童英语阅读水平和写作能力的提升。分三个方面：

1、农村中学留守儿童英语学习状况调查。调查农村中学留守儿童亲情缺失、学校缺位、社会缺乏足够重视的现状、形成缘由、教育现状等。

2、农村留守儿童英语教学策略探究。教师立足于语言学问、语言技能、过程与方法、情感看法和价值观等方面的教学目标，探究出农村初中留守儿童在英语学习中能健康欢乐成长的途径、方法和措施。坚持整体教学与分散教学相结合，注重课内教学与课外积累相结合，培育学生良好的英语学习习惯，摸索农村中学留守儿童的教育教学可操作模式。

3、农村中学留守儿童英语教学策略实效性个案讨论。对留守儿童进行个案跟踪讨论，留意后进生的转化问题，对此成因及其对应的教学策略进行深入的讨论，实时而敏捷的调整方案，积累阅历，主动反思，注重实效性。

我们在实践讨论中，期望通过教学实践和反思及理论的学习，探究出一套针对留守儿童的独特化教学策略来展开英语教学，为进一步丰富课堂教学理论提供实践阅历，丰富英语教育教学理论。其次，通过讨论使新的英语课程标准能够在农村留守儿童的英语学习中得到根本的表达，教师在教学中能依据留守儿童的特点因材施教，通过实践讨论改良教法。

我们英语组首次承当市级课题，没有多少阅历和理论学问，在摸索中前进。到了中期阶段，我们感觉不知从哪里入手，找不到好的切入点和细化方案及方向，在讨论中产生了困惑，出现了瓶颈，亟待突破。在