高中美术-装饰画教学设计学情分析教材分析课后反思

《装饰画》教学设计教学设计：导入：通过一件独特的树枝装饰画作品可能更会使你耳目一新（看我手中的展示）……象这样的作品我们叫它装饰画。装饰画以显著的装饰风格、鲜明的特点使我们的生活更加丰富多彩。[引出课题]赏心悦目美化生活——装饰画一、概念：什么是装饰画？学生活动：读一读装饰画的定义，装饰画：装饰画是指凡属器物环境装饰方面的绘画。小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。<设计意图>让学生先从感知上认识装饰画，然后通过展示装饰画的书面定义，使其进一步理解装饰画。通过图片欣赏和教师引导让学生悄然走进装饰画。装饰画的功能比较作品：通过树枝装饰画在哪个环境中更协调使学生认识到装饰画的作用。教师提示：装饰画与环境的关系（可通过它的构图、造型、和色彩来分析）。二、装饰画的工具和材料提问：②装饰画对工具和材料有限制吗？学生活动：观看大屏幕，回答教师提问并了解制作装饰画的材料。1、纸贴画2、布贴画3、纽扣等装饰画不同于一般绘画，主要因其风格、手法和功能而界定，所以工具材料的使用宽泛而自由，可以创造出丰富的视觉效果，突显出材料的美感。装饰画的优点：装饰画取材广泛、构思灵活，观赏性强，便于操作。<设计意图>学生通过观察会发现装饰画取材广泛、造型独特、思路开阔、便于操作，激发了学生的创作欲望。如何理解装饰画通过三个方面：装饰画的主要造型要素：包括点线面色。装饰画的的主要造型手段：a、概括、简化，求得单纯而有秩序的装饰美。b、夸张、变形，求得强烈而有个性的装饰美。装饰画的的主要运用的形式美法则：形式美的法则在装饰画中的运用，对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律、变化与统一的体现。<设计意图>学生通过比较、发言，更深入的理解装饰画的造型要素、造型手段和形式美，也可培养学生的观察和口头表达能力。四、如何创作装饰画装点艺术化的生活空间？1、培养善于发现美的眼睛，搜集选择创作素材。2、培养善于表现美的锦心绣手，尝试多种材料和设计创作装饰画。创作方法步骤：（作品展示讲解）一幅装饰画是如何制作出来的呢？1、构思：明确主题。2、构图：饱满，装饰感强。3、拼贴：把综合材料拼贴好。4、调整完成：完善细节，调整完成。补充强调：从整体到部分，先从大面积的概括再到小面积的添加，最后是细小的点缀。动手实践：（综合材料画）接下来就是同学们大显身手的时候了！每个同学可根据自己的情况，规定题材题材、自选内容材料和方法，创作一幅装饰画来装点自己的空间。总结：通过这节课的学习，我们不仅认识、欣赏、了解了装饰画，还用自己的智慧和巧手创作了属于自己的装饰画作品，大家的表现让老师非常高兴！希望同学们在课后大胆尝试用其他材料来进行装饰画创作，赏心悦目，美化我们的生活！《装饰画》学情分析学情分析：本课通过介绍中外著名画家的装饰画作品，使学生更好的了解装饰画的审美内涵，大概种类、风格、材质等内容，使学生能够运用所学来更好的装点自己的生活空间，提高生活质量。通过讲述和欣赏，使学生明确什么是装饰画，如何理解装饰画。了解装饰画丰富多彩的表现形式和风格、以及创作方法等。使学生了解如何运用装饰画来装点自己的生活空间，丰富和发展学生的艺术创造力。体会装饰画的特征，感受装饰画带给人的美感。装饰画领域名家如云、风格大相径庭，学生面对众多作品不能很快把握装饰画的基本艺术特征，影响学生对作品的理解和分析。《装饰画》效果分析效果分析:1、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

2、教师能够较有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习兴趣提高，学习效果较好。

3、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

《装饰画》教材分析教材分析:装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。从我国新石器时代的彩陶纹样，到商周铜器上的装饰画等，都为我们提供了装饰画最经典的范例。装饰画作为一种艺术形式，以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法，一直在民间艺术土壤中茁壮成长，并随着时代的发展而不断更新。装饰画与纯绘画的区别可以从功能上来划分：凡是用来装饰器物或建筑的，无论其选题、构图、色彩、造型，只要以被装饰对象的要求为准，并使之与装饰物统一于一体者，不管其运用什么手法都应属于装饰画范畴。装饰画的价值在于为人们生活服务，是用于满足人们装饰需要的艺术作品，而非单纯出于表现作者的所见所得、所感所想，更非简单地表现一种绘画技法或特殊效果。装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束地探求，大胆地运用形式美的规律，用夸张、变形等手法，对自然物象进行加工，以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的，因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、丙烯画、剪纸画、木刻画、拼贴画等。装饰画材料的选择和合理利用是本课的重点。生活中的许多材料都有着自身的美感，在艺术创作中如果能够把握材料的特点，并与创作的形象巧妙地结合在一起，就会获得丰富而又生动的艺术效果，使我们美术创作的形式更加多样。在教学中，教师可以很好地利用这些图片来解决本课的重点，让学生明白合理地利用各种材料所形成的美感也是可以制作出效果不错的装饰画，从而逐渐形成材料意识，提高发现美和创造美的能力。《装饰画》评测练习评测练习：任选题材内容、材料和方法，创作一幅装饰画。试写一篇散文，描述一下自己对装饰画的感受。《装饰画》教学反思教学反思：高中学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。对动植物、人物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中，应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。教学中我收集大量的优秀作品，用于学生欣赏和创作时参考。根据教学活动设计多媒体课件，以普通树枝为导入，更好的激发了学生的学习兴趣，也利于学习主动性、积极性的发挥。通过让学生欣赏装饰画和写实画，感受它们之间的区别；再引导学生赏析作品，从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己创作一幅装饰画。教学中最关键的点，就是帮助学生建立运用自己的理念设计制作装饰画，方法的运用和掌握以及继续做下去的决心，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。所以在设置课堂作业时降低了作业难度，让学生感受到方法，以增强继续完成作业的勇气和信心。教学中引导学生联系生活，了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习，在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。这节课培养了学生的创作技巧，又使我们增添了审美享受，同学们课外多制作，可以将自己制作的装饰画当做礼物送给亲朋好友，既有意义又增进情感，并美化环境美化生活。让学生将学到的知识与生活联系起来，做到学以致用。整合学生的社会生活情景和审美意识、人文意识，使学生切身体会到美就在身边。在本节课中，学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃，真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。教师作为引导者不仅传授给学生如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想像能力、创造能力能得到充分的发展。学生在这节课上学会了制作装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦，更喜欢上美术课，也更加的热爱自然、热爱生活！《装饰画》课标分析课标分析：通过本课讲授，使学生了解装饰画的概念和艺术特点，掌握欣赏方法。通过大量图片资料，使学生了解装饰画的类别、材料及与制作方法，明确课程目的，开阔视野，提高审美情趣。体会作品内涵，明确不同作品适用于不同环境。发现并感受艺术之美，并将美的情感贯穿于日常生活之中。1、知识和技能目标：运用