Unit 2 Know your body（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Unit2Knowyourbody（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册”章节内容主要围绕人体部位单词和简单句型展开。通过学习，使学生能够掌握身体部位的基本词汇，如head,eyes,nose,mouth等，并能运用简单句型如“Ihavebigeyes”进行描述。本单元旨在培养学生的基本英语表达能力，同时通过趣味性的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确使用英语描述身体部位，并能进行简单的自我介绍。在思维品质方面，通过观察、比较和描述身体部位，学生能够培养观察力和想象力。学习能力方面，学生能够通过参与课堂互动，提高自主学习英语的兴趣和信心，形成有效的学习策略。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用于实际情境中，提升综合语言运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握身体部位单词：本节课的核心内容是学习身体部位单词，如head,eyes,nose,mouth等。学生需要能够正确发音、拼写并理解这些单词的含义。

举例：通过实物展示或身体部位的图片，让学生直观地学习每个单词，如展示一个玩具熊的头部，并引导学生说出“head”。

-学习简单句型：学生需要学会使用“Ihave...”句型来描述自己或他人的身体部位。

举例：教师可以指着一位学生的眼睛说“Ihavebigeyes”，并让学生模仿描述自己的身体部位。

2.教学难点

-单词记忆：由于身体部位单词较多，学生可能会在记忆上遇到困难。

举例：采用游戏化教学，如“快速反应游戏”，教师快速说出一个身体部位单词，学生需迅速指出相应的部位，增强记忆。

-句型运用：学生可能难以将学到的单词正确应用到句型中。

举例：通过角色扮演，让学生在模拟的情景中（如医生检查病人）使用“Ihave...”句型，增强实践运用能力。

-区分相似单词：如“eye”和“ear”等发音相近的单词可能会使学生混淆。

举例：通过设计专门的听力练习，让学生分辨并正确拼写这些相似单词，提高区分能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过直观的实物或图片展示，引导学生学习身体部位单词，同时鼓励学生积极参与，用英语描述自己的身体特征。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟的场景中运用所学句型，如“Findapartneranddescribeeachother'sbodyparts”的游戏，促进学生之间的交流与合作。

3.利用多媒体辅助教学，如播放身体部位的歌曲或动画视频，增强学生的学习兴趣，并通过重复播放，加强记忆效果。同时，使用互动式白板，让学生亲自操作，增加课堂趣味性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的身体部位单词列表和简单句型示例，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”引导学生思考如何用英语表达身体特征。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据发布的资料，学习身体部位单词和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己或他人的身体部位。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，减轻课堂学习负担。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示身体部位的图片，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解身体部位单词的发音和用法，以及“Ihave...”句型的构造。

-组织课堂活动：设计“猜猜我是谁”的游戏，让学生用英语描述自己的身体部位。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述自己的身体部位。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解身体部位单词和句型，确保学生理解准确。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解身体部位单词和句型的用法。

-通过实践活动，提高学生的英语实际应用能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置身体部位单词的拼写练习和描述自己或他人的作业。

-提供拓展资源：提供与身体部位相关的英语绘本和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间自主学习，提高学习效率。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的自我监控。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的身体部位单词和句型。

-通过拓展学习，增加学生的词汇量和语言表达能力。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略和自我管理能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些以身体部位为主题的英语绘本，如《TheMixed-UpChameleon》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位单词，同时提升阅读理解能力。

-英语歌曲：推荐一些与身体部位相关的英文儿歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过音乐的方式，增强学生对身体部位单词的记忆。

-英语动画：选择一些英语动画片段，如《DoratheExplorer》中关于身体部位的环节，让学生在观看动画的同时，学习身体部位单词和句型。

-英语游戏：推荐一些在线英语游戏，如身体部位拼图游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语绘本，通过阅读，不仅学习身体部位单词，还能了解更多的英语表达方式。同时，让学生尝试用英语描述绘本中的角色，提高语言表达能力。

-视听拓展：建议学生在家长的陪伴下观看英语动画，并尝试模仿动画中的对话，增强语音语调的感知能力。同时，可以让学生尝试自己制作小动画，用英语介绍身体部位。

-游戏拓展：鼓励学生参与在线英语游戏，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固身体部位单词。家长可以参与其中，与孩子一起玩，增加亲子互动。

-实践拓展：建议学生在家中与家长一起进行身体部位的互动游戏，如“PointandSay”游戏，家长说出一个身体部位单词，学生快速指出相应的部位。此外，可以让学生尝试用英语描述家庭成员的身体特征，提高实际应用能力。

-主题拓展：围绕身体部位主题，让学生尝试自己创作英语小故事或诗歌，用所学的单词和句型描述故事中的人物或场景，激发学生的创造力和想象力。

-文化拓展：向学生介绍一些与身体部位相关的文化知识，如不同文化中对身体的看法和习惯，让学生了解文化差异，拓宽视野。七、教学反思与总结在完成Unit2"Knowyourbody"这一单元的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是至关重要的。回顾整个教学过程，我尝试了多种教学方法，使用了不同的教学策略，并对课堂管理进行了一些调整。现在，我想分享一下我的反思和总结。

在教学方法方面，我采用了讲授、互动讨论、角色扮演等多种方法。我发现，通过实物展示和图片引导，学生对于身体部位单词的记忆更加深刻。同时，角色扮演活动让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言表达能力。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而参与度不高。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

在策略方面，我设计了一些预习任务和课后作业，目的是让学生能够在课外自主学习和复习。通过在线平台监控学生的预习进度，我发现大部分学生能够按照要求完成任务，但也有一些学生可能因为各种原因未能按时完成。我意识到，需要更加关注这些学生，了解他们的困难，并提供个性化的辅导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。我发现，当学生感到放松和被接纳时，他们更愿意开口说英语。但同时，我也注意到，有时候课堂可能会因为过于活跃而失去控制。因此，我需要在保持积极氛围的同时，更好地掌握课堂节奏。

在教学效果方面，我观察到学生在知识掌握和技能运用上都有明显的进步。他们能够熟练地使用身体部位单词，并能够用简单的句型描述自己或他人的身体特征。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有了显著提升，他们更加愿意参与英语活动。但同时，我也发现，部分学生在面对困难时可能会感到沮丧，这需要我在今后的教学中更多地关注他们的情感状态，提