14小狗学叫 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

14小狗学叫说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14小狗学叫说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级上册语文统编版《小狗学叫》一课。内容包括生字词的学习、课文朗读、理解课文内容、学习作者运用拟人手法表达情感等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在低年级阶段学习的基础知识相联系，如生字词的读写、课文朗读技巧等。同时，通过学习本节课，学生可以进一步培养对动物情感的理解和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过朗读和解读《小狗学叫》，提升学生的语言文字运用能力；其次，引导学生感受文学作品中拟人手法的运用，增强学生的审美鉴赏能力；最后，通过学习动物之间的情感互动，培养学生的同理心和关爱他人的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对动物有一定的认知，能够识别和描述一些常见的动物特征。在低年级阶段，他们已经学习了基本的字词读写和简单的句子结构，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式（如朗读、讨论、绘画等）来理解和表达故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过动手操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识别和记忆生字词时可能存在困难，尤其是在多音字和形近字上。在理解拟人手法时，学生可能难以把握作者的情感表达和写作技巧。此外，学生在朗读和表达情感时可能缺乏自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过生动的讲解和互动讨论，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.教学活动：设计“小狗学叫”角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验角色情感，提高朗读和表达能力。同时，组织“动物世界”绘画比赛，激发学生的想象力和创造力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文插图，帮助学生形象地理解课文内容；播放相关动物声音，增强学生对动物叫声的感知。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示多张可爱的动物图片，引导学生观察并说出动物的特点。

2.提问：“你们有没有见过小狗学叫？你们觉得小狗学叫会是什么样子呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《小狗学叫》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解生字词，引导学生正确读写。用时3分钟。

2.朗读课文，注意停顿和语气，让学生体会作者的情感。用时2分钟。

3.分析课文结构，讲解拟人手法的运用。用时5分钟。

4.举例说明拟人手法在生活中的运用，引导学生关注周围的事物。用时3分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，总结课文中的拟人手法。用时2分钟。

2.教师出示一些拟人手法的句子，让学生判断正误。用时3分钟。

3.学生模仿课文中的拟人手法，创作一段自己的话。用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得小狗学叫的过程中，它遇到了哪些困难？又是如何克服的呢？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，朗读相关段落。

2.学生表演完毕，教师点评并给予鼓励。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结拟人手法的特点和运用。

2.学生分享自己在生活中的拟人手法运用实例。

七、布置作业（5分钟）

1.学生课后阅读其他动物故事，找出其中的拟人手法。

2.家长协助学生完成一份关于动物拟人手法的手抄报。

教学双边互动：

1.教师在教学中注重与学生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。

3.教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点给予个性化指导。

教学创新：

1.在导入环节，采用图片和提问的方式，激发学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，设计小组讨论和创作活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。

3.在课堂小结环节，引导学生关注生活中的拟人手法，提高学生的审美鉴赏能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新课：讲解新知识，帮助学生理解和掌握课文内容。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，提高学生的思维能力。

5.师生互动环节：增强师生之间的沟通与交流，提高学生的学习积极性。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识，提高学生的总结能力。

7.布置作业：巩固所学知识，拓展学生的课外阅读。

教学过程中，教师应紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。通过教学双边互动，实现教学目标，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果

1.字词掌握：学生在学习《小狗学叫》一课后，能够正确读写生字词，如“叫”、“声”、“跑”等，并能运用到日常交流中。

2.朗读能力：通过朗读课文，学生提高了朗读的停顿和语气，学会了如何通过声音传达情感。

3.课文理解：学生能够理解课文内容，明白拟人手法的作用，能够在阅读其他文学作品时，识别并欣赏拟人手法的运用。

4.情感体验：学生在学习过程中，通过角色扮演和情感体验，能够感受到动物之间的情感互动，培养同理心和关爱他人的情感态度。

5.语言表达能力：学生在模仿课文中的拟人手法进行创作时，提高了自己的语言表达能力，能够用自己的语言描述动物的特点和情感。

6.团队协作能力：在小组讨论和创作活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.观察力：学生在学习过程中，通过观察动物图片和课文内容，提高了观察力，能够从细节中发现问题。

8.创造力：在绘画比赛和创作活动中，学生发挥想象力，创作出富有创意的作品，提高了创造力。

9.思维能力：在课堂提问和讨论环节，学生学会了思考，能够从不同角度分析问题，提高了思维能力。

10.审美鉴赏能力：通过学习拟人手法，学生能够更好地欣赏文学作品，提高了审美鉴赏能力。

11.课外阅读兴趣：学生在学习《小狗学叫》一课后，对动物故事产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读相关书籍。

12.自主学习能力：通过课堂学习和课后作业，学生学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-小狗学叫的过程

-拟人手法的运用

-小狗的喜怒哀乐

②生字词：

-叫

-声

-跑

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