Unit 1 My classroom Part B Read and write 大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit1MyclassroomPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

1.课程基本信息：四年级上册英语

2.课程内容：本单元围绕“我的教室”展开，通过阅读和写作活动，帮助学生了解并描述教室的各个部分和功能。

3.教学目标：通过本单元的学习，学生能够掌握描述教室的词汇和句型，提高阅读和写作能力，培养良好的学习习惯。

4.教学重点：正确拼读和运用本单元的词汇，学会描述教室的各个部分。

5.教学难点：灵活运用所学词汇和句型，进行描述和写作。二、核心素养目标1.语言能力：通过本单元学习，学生能理解并运用与教室相关的词汇和句型，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中课堂环境的认知，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过阅读和写作活动，学生能学会自主学习，提高阅读策略和写作技巧。

4.态度与价值观：培养学生热爱学习、团结合作的良好品质，树立正确的学习态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，了解基本的英语句型结构。他们在日常生活中可能已经接触过一些与学校生活相关的词汇，如“teacher”、“student”、“book”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有着浓厚兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们在学习过程中表现出较强的观察力和模仿能力，但部分学生可能在表达时缺乏自信。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述教室时可能遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的想法。此外，部分学生可能对英语写作感到困惑，不知如何组织语言和段落。在学习过程中，学生可能还需要克服对英语口语表达的恐惧和紧张情绪。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP版英语四年级上册教材，包括课本、练习册和配套音频资料。

2.辅助材料：准备与教室相关的图片，如教室布局图、教具图片，以及相关的视频片段，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板、磁铁等教学工具，以便于在课堂上进行词汇教学和游戏活动。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置讨论小组区域，确保空间足够学生进行互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢自己的教室吗？你们知道教室里都有哪些地方？”

展示一些关于教室的图片或视频片段，让学生初步感受教室的魅力或特点。

简短介绍教室的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解教室的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍教室的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.教室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教室案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教室的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何利用教室资源提高学习效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教室相关的主题进行深入讨论，如“如何优化教室布局”、“教室内的噪音控制”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括教室的定义、组成部分、案例分析等。

强调教室在学生学习生活中的价值和作用，鼓励学生珍惜并合理利用教室资源。

布置课后作业：让学生以“我心中的理想教室”为主题，绘制一幅图画或写一篇短文，表达对教室的期望和建议。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，培养实践能力。

过程：

提出一个与教室相关的实际问题，如“如何设计一个环保的教室？”

鼓励学生提出自己的设计方案，并简要说明理由。

教师对学生的创意进行评价，并鼓励他们在课后进行实践探索。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本单元的学习，学生能够熟练掌握与教室相关的词汇，如“blackboard”、“pencilbox”、“bookshelf”等，以及描述教室布局和功能的句型，如“Ihavea...inmyclassroom.Itis...”和“Wehave...inourclassroom.”。

2.阅读理解能力提升：学生通过阅读关于教室的短文，能够理解文章的主旨大意，提取关键信息，并学会从文中获取细节，提高阅读理解能力。

3.写作能力提高：学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，描述自己的教室或想象中的理想教室，提高书面表达能力。

4.交际能力增强：在课堂讨论和展示环节，学生能够运用英语进行交流，表达自己的观点，增强口语交际能力。

5.文化意识培养：通过学习英语国家的教室文化和教育理念，学生能够拓宽视野，增强跨文化交际意识。

6.学习习惯养成：学生在完成课后作业和实践活动时，能够自觉遵守时间，认真完成任务，养成良好的学习习惯。

7.团队合作能力提升：在小组讨论和展示环节，学生能够与同伴分工合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

8.创新思维能力培养：在课堂延伸活动中，学生能够提出自己的设计方案，发挥想象力，培养创新思维能力。

9.解决问题能力增强：学生在面对与教室相关的问题时，能够运用所学知识和技能，分析问题，提出解决方案，提高解决问题的能力。

10.自我评价能力提高：学生在完成学习任务后，能够对自己的学习过程和成果进行自我评价，了解自己的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标。七、教学反思今天这节课，我带学生们学习了“我的教室”这一单元，总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也发现了一些问题，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过提问和展示图片，孩子们对“我的教室”这个主题产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。但是，我发现有些学生对于教室的描述词汇掌握得不够扎实，我在今后的教学中需要加强这部分词汇的巩固。

其次，课堂讲解过程中，我尽量使用了直观的教学手段，如图片、图表等，帮助学生更好地理解。但是，我发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，我在今后的教学中要更加注重词汇的记忆方法，比如可以通过游戏、歌曲等方式来提高学生的记忆效果。

再次，案例分析环节，我选择了几个与实际生活相关的案例，让学生们更好地理解教室的功能和作用。在讨论过程中，我发现学生们能够积极参与，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现部分学生在表达时存在一些语法错误，这说明我在今后的教学中需要加强对语法知识的讲解和练习。

此外，小组讨论环节，学生们表现出很高的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。但是，我也注意到，部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。

课堂展示与点评环节，学生们能够自信地展示自己的成果，这也让我感到欣慰。但是，我发现部分学生在展示时语言表达不够流畅，这说明我在今后的教学中需要加强对学生口语表达的训练。

最后，课堂小结和课后作业环节，我布置了让学生绘制理想教室的图画或写短文的作业。这不仅能巩固所学知识，还能激发学生的创造力。但是，我也发现部分学生在完成作业时存在抄袭现象，这说明我在今后的教学中需要加强对学生诚信教育的引导。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-教室的基本组成部分，如：blackboard,desk,chair,bookshelf,computer,etc.

-教室的功能和用途，如：placeforlearning,wherestudentsstudy,aspaceforgroupactivities,etc.

-描述教室的常用句型，如：“Thereisa...inmyclassroom.Itis...”和“Wehave...inourclassroom.”

②本文重点词汇：

-blackboard（黑板）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-bookshelf（书架）

-computer（电脑）

-student（学生）

-teacher（老师）

-classroom（教室）

③本文重点句子：

-“Thisismycla