中班语言游戏活动教案：《我的朋友在哪里》教案(附教学反思)

中班语言游戏活动教案：《我的朋友在哪里》教案(附教学反思)你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

中型语言嬉戏活动教学方案《我的伴侣在哪里》教学方案（反思教学）

中级语言嬉戏活动《我的伴侣在哪里》教学方案（含教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难度，活动过程，教学反思等内容。

通过嬉戏，孩子理解并把握了位置词，并初步学习正确，敏捷使用，培育孩子的空间意识，适合幼儿园老师参与中班嬉戏活动班，来看看《我的伴侣在哪里》的教学方案。

活动设计背景

空间的概念是由人脑中事物的各种属性关系引起的综合反应。

它是简单且难以理解的。

因此，依据中年人的特点，我依据感知方向设计了语言《我的伴侣在哪里》。

通过场景的嬉戏化，使孩子们参加到教学中，从而可以在特定的应用中理解抽象空间的概念，使孩子们在轻松开心的学习中不自觉地学习定向词。

活动目标

1）通过嬉戏，让孩子们理解并把握位置词，并开头学习正确，敏捷地使用它们。

2）进展儿童的空间意识。

3）让孩子区分物体本身在空间中的位置关系。

4）让孩子感到欢乐和好玩，他们应当在不了解的状况下学习学问。

5）在活动中，让孩子们体验与同伴一起玩的乐趣，并乐于与同伴一起玩。

教学重点，难度

要点依据《纲要》以及幼儿的现有阅历和水平，我认为本次活动的重点是儿童可以正确地使用定向词来描述小动物的位置。

难点这是在创意嬉戏中敏捷使用定位词并用完整句子表达它们的力量。

活动程序

首先，以玩具为底漆，让幼儿快速参与活动。

1.老师把玩具藏起来，要求孩子找出并找到玩具的发觉地点，然后直接将孩子介绍给位置词的学习。

2.通过与小动物玩耍，进一步激发孩子们对自己的感知的剧烈爱好。

其次，通过挂图，让孩子们进一步理解和观看姿态。

引导孩子观看图片。

图片中有只白兔子吗？哦，它告知我今日的天气很好，正在和好伴侣一起玩捉迷藏。

但是，它始终在查找一个好久没有找到它的好伴侣。

你能帮小白兔吗？幼儿可以用语言更清楚地描述。

第三，通过嬉戏来巩固孩子对位置词的理解。

其次天，兔子妈妈告知小白兔我们要去旅行，但是小白兔告知她她昨天和伴侣们玩得很快乐。

我想在动身前跟他们说再见。

兔子妈妈说好。

2.出示挂图，询问问题，以及白兔子的小伴侣住在其中的位置，引导孩子观看和思索，并用言语描述。

第四，节奏，让孩子们开头从自己的角度去体会姿态。

音乐活动《举起你的右手摆一摆》根据老师的节奏进一步加深位置词的概念。

五，活动扩展

孩子回家后，他和父母谈论了房子里物品的方向。

教学反思

在活动中，为了让孩子们把握并正确使用位置词，我尝试使用以下教学方法。

在活动开头时，我设计了嬉戏场景，使用嬉戏的语气将小动物藏在桌子，椅子等中，要求孩子们找到它们。

动物玩具吸引了喜爱嬉戏的孩子的心理，与玩具互动并引起孩子对学习的爱好。

然后显示挂图，动员孩子通过对话问答的形式乐观观看和思索。

在这个阶段，依据孩子的水平赐予适当的指导，鼓舞他们大胆地表达，并告知图片中动物隐藏在不同的位置，然后请几个孩子躲在教室的某个地方。

其他孩子被要求告知他们躲在哪里。

通过师生互动式的教学方法，可以关心他们加深对位置词的理解和运用。

最终一部分为孩子们预备音乐。

引导他们与孩子和老师互动，以进一步巩固对位置词的理解。

整个活动始终使用孩子们感爱好的