初中英语-I'm watching TV教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本单元及本节教学目标及要求：能谈论人们正在做的事情（Talkaboutwhatpeoplearedoing）能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答（presentprogressivetense)能根据语境使用一般现在时态与现在进行时态表述现在(comparethesimplepresenttenseandthepresentprogressivetense)能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式（The–ingform）能正确使用系列词汇及常用表达（wordsandusefulexpressions）能正确认读并掌握相关的辅音连缀的发音，能分辨短语和句子中的重音学会边听边做笔记，捕捉关键信息，通过记忆和运用此块学习词汇了解电话会话中中英文表达的差异学情分析本节为SectionB部分第一节内容，学生学习及掌握的情况应该比较乐观。除了在SectionA部分学生已打下的基础外，被选为上课的学生积极性都比较高，上课的环境及硬件设施都比正常的条件要好很多，这也使学生非常的兴奋，学生的表现热情被点燃起来，还有相当重要的一点是，这些孩子的程度都属于中上游。另加学生提前的预习和多媒体的应用，本节内容还算是比预先要顺利一些。ExercisesⅠ.单项选择---What’sKatedoing?---She______music.islisteningB.listenstoC.listentoD.islisteningtolook!Gina_______abookunderthetree.islookingatB.readsC.isreadingD.sees---____she____thewindow?---Yes,sheis.A.Do;cleanB.Is;cleaningC.Are;cleaningD.Do;cleaningⅡ.根据答语写出句子1.－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿－Ｔheboyisswimming.2.－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿－No,heisn’t.Heisreadingabook.３．－_________________________－Yes,theyarereadinginalibrary.教材分析本部分1a—1e通过谈论活动发生的地点让学生巩固现在进行时态的一般疑问句及回答，同时呈现系列的如何构成动词的ing形式。一开始，呈现新单词及关于进行时态的短语和图片。然后再根据表格对其分类，从而进一步的对单词及短语进行熟知和巩固。接着运用进行时态的一般疑问句及肯定和否定回答对这些短语和图片进行操练，使得学生在1c—1e中能够自然过渡，不甚费力的达到：听懂、会写、能积极参与对话。鉴于听力中出现了在打电话时会特有的句子，像Is…there?Thisis….及still等新的语言点，适当对录音稿加以重视还是有必要的。当堂的习题巩固和相应作业的设置也都紧紧围绕着本节的知识点加以强化提高。Unit6I’mwatchingTV.SectionB(1a---1e)Theteachingaims1.Knowledgeaims(a)thetargetwordsandexpressions:poolsupermarketlibraryshoppingreadingplaying(b)thetargetlanguage:Ishe/she–ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He/Sheis…(Arethey–ing?Yes,theyare./No,theyaren’t.)(c)theEnglishknowledge:Is…there?/Thisis…/still2.Abilityaims:(a)practicethestudents’abilityoflisteningandspeaking(b)letstudentsbeabletocommunicatewiththeothersbyusingthequestionsandtheprogressivetense3.Moralaims:letstudentsbeconcernedwiththeothersThekeyandthedifficultpointsthetargetwordsandexpressionsthetargetlanguagetotrainthestudents’abilityoflisteningandcommunicationTheteachingaidsarecordermultimediaTheteachingmethodstask-basedteachingmethodpracticeinpairsorgroupscommunicationThelearningmethodslistening,speaking,reading,writingandcommunicationTheteachingproceduresStep1greetingandwarmingupGreettheclassandwarmuptheatmosphere.Step2leadingin Iwillaskoneboytoshowtheclassthatheiscleaningtheboard.ThenIaskthemquestions.(What’shedoing?/Ishewritingontheboard?)Thenleadthemtosay“No,heisn’t.Heiscleaningtheboard.Andanotherexample.Thenwe’llgoonwithmoreaboutthispart.Step3presentation1a(a)Iwillpresentpicturesaboutdifferentwordsandexpressions.(b)Afterreading,they’llbeaskedtofillinthechart.ThenI’llcheckthemthechart.Step4practice1b(a)Iwillaskthemtopracticetheconversationsaccordingtothepictures.A:Isthemanswimmingintheriver?B:No,heisn’t.Heisswimminginthepool.Thisisamodelconversation,I’llaskthemtofollowandreadittogether.Thenshowthemanotherexamplewhichisaboutsomepeople’sshopping.(b)Thenpracticetherestthreepicturesallbythemselves.Step5listening1c/1d(a)Whataboutthethreestudentsin1c?Askthemtolookatthechartfirstthenlistenandfillintheblanks.(b)Thenchecktheanswersafterlisteningtwice.(c)Aftercheckingtheanswers,I’llaskthemtolistenagaintobesuretheanswersclearly.(d)ExplainsomeEnglishknowledge:Is…there?/Thisis…/still(e)Asksomepairstoreadtheconversations.Step6practice1eThenpracticeinthisway:A:Is…--ing?B:Yes,he/sheis.(No,heisn’t.He/Sheis…)Step7SummaryWehavelearnedsomewordsandexpressions.2.Andtheconversations:Ishe/she–ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.He/Sheis…(Arethey–ing?Yes,theyare./No,theyaren’t.)3.theEnglishknowledge:Is…there?/Thisis…/stillStep8HomeworkpracticereadingandwritingthetargetwordsandthetargetlanguagepracticetheconversationsandremembertheEnglishknowledgepreviewthenextperiodStep9ExercisesⅠ.单项选择---What’sKatedoing?---She______music.islisteningB.listenstoC.listentoD.islisteningtolook!Gina_______abookunderthetree.islookingatB.readsC.isreadingD.sees---____she____thewindow?---Yes,sheis.A.Do;cleanB.Is;cleaningC.Are;cleaningD.Do;cleaningⅡ.根据答语写出句子1.－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿－Ｔheboyisswimming.2.－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿－No,heisn’t.Heisreadingabook.３．－_________________________－Yes,theyarereadinginalibrary.Doandchecktheanswers.Thankyou.BlackboardDesignUnit6I’mwatchingTV.SectionB(1a---1e)Ⅰ.Is…there?打电话时询问某人在吗？Ⅱ.Thisis…打电话时说我是谁。Ⅲ.still副词，表示“仍然”，还课后反思总体来说本节课还算顺利，完成了教学目标及预期内容，学生的知识学习、能力培养、兴趣提升都有了令人满意的收获，整节课学生的表现，积极、主动、参与、合作等各方面都可圈可点。但老师的备课还存在不少问题，如，在开始呈现shop这个单词时，学生没能回答出令老师满意的答案，老师的处理不够灵活。在熟悉、巩固对话环节，只是让学生跟读、齐读，这在形式上有些单一，还有待琢磨。另外，整个环节虽然流畅，但都是按老师预定的思路下来，学生讨论提升、思考的环节含金量还有很大空间。种种问题在以后的教学中还要继续努力。效果分析总体来说本节课还算顺利，完成了教学目标及预期内容，学生的知识学习、能力培养、兴趣提升都有了令人满意的收获，整节课学生的表现，积极、主动、参与、合作等各方面都可圈可点。但老师的备课还存在不少问题，如，在开始呈现shop这个单词时，学生没能回答出令老师满意的答案，老师的处理不够灵活。在熟悉、巩固对话环节，只是让学生跟读、齐读，这在形式上有些单一，还有待琢磨。另外，整个环节虽然流畅，但都是按老师预定的思路下来，学生