初中语文-真情浓墨写童心教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE作文讲评课——真情浓墨写童心（两课时）教学目标：第一课时：通过佳作赏析、片段欣赏、精彩回放，总结出“真情”三要求和“浓墨”五方法。第二课时：通过咬文嚼字、小组合作、出谋划策、自我升格，运用“三要求”“五方法”进行作文评改、升格。第一课时教学设计明确本次作文讲评的目标第一课时：通过佳作赏析、片段欣赏、精彩回放，总结出“真情”三要求和“浓墨”五方法。第二课时：通过咬文嚼字、小组合作、出谋划策、自我升格，运用“三要求”“五方法”进行作文评改、升格。回顾写作要求，明晰评价标准我们先来回顾一下本次作文的写作要求：一是写一件让自己感到惭愧的事，题目自拟；二是注重描写，尤其是突出人物的心理活动。同学们看大屏幕上有这么一句话：“真情浓墨写童心”，这句话其实就浓缩了本次作文的要求与评价标准。（屏显，师生共同解读）“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。三、榜上有名值得高兴的是，这次相当多的同学达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文还很感人。进入今天的第一个版块——榜上有名（屏显。师大声读出这些同学的名字）马越、易思捷、马玉冰、邓旭桐、丛雅文、李思颖、赵心瑜、田珍河、张玉枝、刘贤雅、朱宏杰、田园林、王浩霖、马骁锋、丛嫣、吕婧箫、高丽丽、于冰清这些同学的文章有一个共同点就是感情真诚，描写真切。其中有两名同学入选今天的“佳作亮相”（屏显），他们是谁呢？佳作亮相首先请易思捷同学登台朗读她的佳作。易思捷读文章：我想说声“对不起”回忆是那浩瀚无垠的大海，甜蜜的回忆如同那平静的大海，和人们一起嬉戏，谱写出一曲又一曲甜蜜的乐谱；而那时的大海，却不再安详，爆发产生巨大的浪潮，一次又一次地将我吞没。回忆的浪潮又一次向我袭来，我被卷挟着，沉沉浮浮那时的我才九岁，正处于懂事与幼稚的交接地带，也许是因为无知，也许是内心的虚荣心，而无论是何种，我早已把那把“尖刀”深深地插在父亲的胸膛。“闺女，来，到爸爸这来。”一个年轻的男人洋溢着笑脸喊道。伴随着放学铃的响起，我脱离班级的大部队向爸爸扑去。毫不客气地向父亲手里拿走那个苹果，牵着父亲的手回家了，那时的我充满了快乐与满足，丝毫未在意父亲从工地上刚回来身上带的混凝土和灰尘。第二天来的学校，一位要好的伙伴来到我的面前，用有些疑惑的语气问道：“你爸爸的衣服怎么那么脏啊？”那充满稚气与大胆的言语瞬间使我的脸变得通红，我眼神有些飘忽的答道：“他那是穿的别人的衣服。”我的心里有些埋怨爸爸，为什么穿那么脏就来接我，真丢人。一天中我就在自顾自的埋怨中度过。放学后，我没有如往常一样扑向爸爸，而是先瞄了一眼父亲的穿着，看到又是那满身泥泞的衣服，我有些脸红地低着头走到他的身边，然后用极小的声音低喃道：“爸，你以后能不能换身干净的衣服再来接我呀，很丢人的。”我偷偷望了一眼父亲的反应，父亲带有笑容的脸瞬间有些僵住了，但马上就轻声地说了句“好。”然后仍将手里的红苹果递给我，又叮咛着安全让我先回家了。回到家后的一段时间里，我有些懊恼刚刚说过的话，但却不能收回，而我也慢慢在作业中忘记了刚才所发的不愉快。晚上五点钟，“咔吧”一声，是钥匙开门的声音，转头一看，是父亲。父亲朝着我努力地牵起一丝慈爱的微笑后，便再无言语。他只是默默走到卫生间，一会儿就听到搓衣板与衣服相互摩擦的声音，那摩擦声瞬间刺疼我的耳朵，逼落了羞愧的泪水。我的父亲啊，默默承受着我的任性与虚荣。却不曾来责备我一声。那蓝色的工作服被挂在衣架上，湿漉漉的显得那么沧桑与疲惫，那滴嗒而落的水声是在诉说着什么吗？我不敢看，也不敢听，更没有勇气跟父亲道一声“对不起”虽然那三个字在我的心里滚动了千百遍。父亲永远在望见我的那一秒望一下自己的衣服，然后再向我露出一个放心的微笑，我的心却在每一次望见那微笑时都会猛地抽搐一下……..一年又一年过去了，父亲的工作服新了旧，旧了新，可是那件沾满泥渍的工作服却如影随形般追着我，日渐清晰…….那汹涌的浪潮不断的拍打着两岸，而我也在潮来潮去中被羞愧击打。那件事如一根刺扎在我的心底，时不时地让我痛，我不知道父亲心上的觞是不是也会不时地抽痛。我真的很想告诉他，爸爸对不起，其实，我早已经不介意。我真的很爱您，您能够原谅您不懂事的女儿吗？老师采访一下易思捷：你是怎样构思这篇文章的？为什么会想到写这件事？这篇文章你最满意的是什么？有没有什么遗憾？在师生的互动中，让学生明白只有写出自己“心灵的疼痛”才叫主题深刻，才会有打动人心的力量。第二位佳作亮相的是马玉冰同学。她虽然平时默默无闻，但是她今天的文章一定会让你心有所动。马玉冰读文章挣扎天上繁星点点，而有那么一颗星星忽闪忽灭。当他灭的时候它是如此的黯淡无光，正如我一般，从未像那次那般挣扎，那般自责，那般无助，那般失望。

我坐在书桌前，可思绪却回到了初二。在周三的那天下午，一位老师冲进我们班要召集我们打扫卫生。我很幸运的分配到实验室——清理试管。我一触摸试管，那冰凉的触感马上就吸引了我，我恨不得要一直握着。小A打来了一盆水让我清洗，我开心极了，将试管放在这微凉的水中，在两手之间细细地摩挲着。正当把他们重新装回烧杯中时，一个清脆的声音突然在耳边回响，“啪”的一声瞬间让我清醒。我失手打破试管了！怎么办？怎么办！假如被老师发现怎么办？那一刻我恨不得就要哭出来。不能哭不能哭！哭，就被人看穿了赶紧想办法呀！我掩饰着内心的慌乱，颤抖着的手开始收拾其他东西，每一个小巧的物品握在手中似乎都有千斤重。

老师一会就来验收，我要找个理由证明这不是我干的，可这时心里蹦出了一个人：“不要做梦了，承认了，不就赔几个钱吗？有什么大不了的。”“洗完了？”“嗯”“这怎么破？”老师指着那躺在地上的试管。“哦，哦，他们送过来时就碎了。“我红着脸辩解到。老师看了我一眼，我低下头心更虚了。“好吧，收拾一下，赶紧回去吧！”听到这时，心中快要绷断的弦一下子就松了，我长长的舒了一口气，可一股愧疚不安之感随即涌入心头蔓延开来，如一双巨手紧紧地攥住我.看着老师越走越远，我嗓子眼里有个声音似乎就要破茧而出，却怎么也张不开嘴，我想追上老师重新解释，可心中的羞耻感又使我的脚如钉住了一般挪不动半分，我回头看地下的破碎的试管，那些破碎的玻璃如一把把利剑扎进进我的心里，我还想再去摸一下那破碎的试管却被人收回了垃圾桶，那些细碎的光似乎是一双双明亮的眼睛在嘲笑我……

天上的星星依旧亮着，发着极其微弱的光芒，照耀着我，但我能感受到他黑暗时他内疚的心跳，一时的谎不会永远遮住星星的光芒，他将越来越亮，直到散发出万丈光芒。这次采访的任务交给同学们，大家对这篇佳作有什么看法，可以和马玉冰同学进行互动。老师在生生互动、师生互动中顺势总结并板书：三要求“主题深”“选材新”“描写细”，以及“五方法”中的运用动作、神态、语言表现心理活动，运用比喻、夸张的修辞表现心理活动，运用内心独白表现心理活动。片段欣赏：这两篇文章并非完美无缺，之所以被推荐为佳作，是因为其共同点——真诚（板书）！“内容真实，感情真切”是他们突出的优点，也是所有优秀文章的灵魂！虽然写的都是生活中极普遍极细微的小事，却写出了小事中的不平淡，写出了自己独特的心灵感受。这次还有不少同学也有这个优点，例如：刘坤因上体育课请假病假而羞愧，赵欣瑜因冤枉妈妈而愧疚，马晓峰因让年迈的奶奶受累而愧疚，旭桐、思颖因伤害了小孩子纯真的心灵而不安，雅文因自己的无理与骄傲而惭愧，于浩因为忘记对妈妈说一声“谢谢”而不安，薛浩瀚因无意间伤害了一棵树而愧疚……虽说佳作不是人人都有，但是每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，下面欣赏精彩片段。生读自己文章中精彩片段，其他生听读、品析、评价。预设：赵欣瑜的选材新颖以及用景物描写烘托人物心理较突出，田园林的环境描写文字不多却直击要害，马越、刘丰睿新鲜而贴切的比喻，刘俊杰、马晓彤的夸张手法的运用，江直倚、薛浩瀚、王浩霖的通过想象表现心理活动，于冰清的首尾呼应，魏延坤、李思颖、邓旭彤的通过动作、神态、语言等描写表现心理活动……（师注意调控课堂，尤其要注意给平时不太发言的同学展示的机会，哪怕只有一句话，给他一点鼓励一点成就感，让更多的孩子消除对作文的畏惧与厌烦，让更多的孩子喜欢写作文。）师生共同总结“五方法”中的通过景物描写烘托人物心理（板书）和通过想象（板书）表现心理活动的写法，并运用这些方法对生的精彩片段进行评价。生根据板书做笔记。1、通过内心独白写心理2、在动作、神态、语言描写中表现心理；3、用比喻、夸张的手法写心理；4、通过想像写心理；5、通过景物描写来烘托自己的心情。……精彩回放从这些生动形象的描绘中可以感受到每一颗心灵的悸动。让我们再一次走进那份“纠结”与“挣扎”中，细细品味作者综合运用了哪些方法来刻画那份让心灵疼痛感的愧疚的，师生合作，读——我失手打破试管了！怎么办？怎么办！假如被老师发现怎么办？那一刻我恨不得就要哭出来。不能哭，不能哭！哭，就被人看穿了！赶紧想办法呀！我掩饰着内心的慌乱，颤抖着手开始收拾其它东西，每一个小巧的物品，握在手中似乎都有千斤重。……“啊，哦，哦，他们送过来时就、就碎了。”我红着脸辩解到。老师看了我一眼，我低下头心更虚了。“好吧，收拾一下，赶紧回去吧！”听到这时，心中快要绷断的弦一下子就松了，我长长的舒了一口气，可一股愧疚不安之感随即涌入心头，蔓延开来，如一双巨手紧紧地攥住我。看着老师越走越远，我嗓子眼里有个声音似乎就要破茧而出，却怎么也张不开嘴，我想追上老师重新解释，可心中的羞耻感又使我的脚如钉住了一般，挪不动半分。我回头看地下，那些破碎的玻璃碴子如一把把利剑扎进我的心里。我还想再去摸一下那破碎的试管，却被人收回了垃圾桶，那些细碎的光，似乎是一双双明亮的眼睛在嘲笑我……他只是默默走到卫生间，一会儿就听到搓衣板与衣服相互摩擦的声音，那摩擦声瞬间刺疼了我的耳朵，逼落了羞愧的泪水。我的父亲啊，默默承受着我的任性与虚荣，却不曾来责备我一声。那蓝色的工作服被挂在衣架上，湿漉漉的，显得那么沧桑与疲惫，那滴嗒而落的水声是在诉说着什么吗？我不敢看，也不敢听，更没有勇气跟父亲道一声“对不起”，虽然那三个字，在我的心里滚动了千百遍。师生合作读两遍，师根据学生的情况点名回答，要求生运用“三要求”“五方法”对这几段文字进行综合点评。承上启下：孩子们，当我们用一颗敏感的心去触摸生活时，你就会发现你所经历的每一件小事中不平凡的美丽，不平淡的味道，别让我们的心变得粗糙。作文讲评除了学优点之外，还要运用所学修不足。下节课，我们就来咬文嚼字、出谋划策，对我们的文章进行自我升格。第二课时教学设计咬文嚼字大家一起对本次作文出现的字词句的毛病进行修改。词语部分：1、渐愧2、庆兴3、仍就4、无耐5、犹郁6、逃辟7、既使8、报怨9、附出10、恍呼11、漂了一眼12、汗流夹被13、样样聚全14、名符其实15、不意乐乎句子部分：1、只有我在冷漠一切。2、中午的午休时，只听见……3、生活中一定会有一件事而让我感到有种莫名其妙的感觉。4、心动不如行动，立即跑到老爸跟前。5、嘴里的口水便像瀑布似的从唾液腺中分泌出来。6、脑子恍惚间瞥向同桌的抽写本。7、她宛如一位来将我这个折了翼即将陨落入黑暗的天使拉回光明并帮我修复翅膀的使者。8、我惭愧得抬不起沉重的头，我就如同那只鹤立鸡群的那只鹤。二、出谋划策1、先各自针对《竞选》这篇较为典型的病文找出病因，在旁批处写出修改的建议。2、与病文作者面对面，出谋划策，共同修改。三、自我提升1、根据“三要求”“五方法”，给自己的文章做诊断，明确病因。2、选择其中的两到三处进行修改。3、小组内各自交流自己的修改提升之处，要说明提升点在哪里。4、小组推荐一名修改提升效果最明显的同学班级交流。5、班级交流，要说明提升点，学生互评。四、昨夜星辰展示曾经的学生同题材的一篇佳作，对其中的可借鉴处共品齐读。五、作业：1、将修改后的文章誊抄，与原文比较，自我评价，写出有哪些提升点。（必做）2、作品争鸣：读马越同学的《被藤蔓扼住的心》，这篇文章有人认为可以是优秀作文，而有人认为只能是二类作文，你的看法呢？并在文章中找到理由。（选做）《真情浓墨写童心》学情分析学生在初一至初三阶段，已经学习了记叙文、说明文、议论文写作的基本技法，在各年级都重点训练记叙文写作，因此学生对记叙文写作需要注意的技法并不陌生，初四阶段根据课程进度的安排主要对记叙文、议论文写作进行训练。在记叙文方面重点在于如何表达出自己对于自然、社会、人生真切的体验以及独特的思考，并且能够表达的需要，借助语感和语文常识，点评他人的文章，修改自己的作文，写出升格作文。本次作文要求一是写一件让自己感到惭愧的事，二是突出描写，尤其是要能表现人物的心理活动。批阅之后，情况如下：优点——主题明确，大部分同学能够通过题记、开门见山、文中点题、结尾照应等方式突出主题；叙事完整，基本能够把这件事情完整、详细、清楚地表达出来；心理描写突出，大部分学生能够运用心理描写的手法突出人物的惭愧、内疚、不安的心理特征。不足——主题不深刻，不能写出“心灵的疼痛”；对事件的体验感不真切，缺少感染力；表现手段较为单一，大部分学生不能综合运用多种手段表现人物的心理活动。针对本次作文学生出现的问题，设计了“真情浓墨写童心”的讲评课，计划是用两课时，第一课时主要是引导学生明确作文要求以及学习表现心理活动的五种方法，以期综合运用；第二课时主要是运用所学进行评改、升格。《真情浓墨写童心》效果分析这节课目标明确，教学环节设计虽然简单，却能充分展开，学生在老师的引导下，在听中品，在品中评，在评中学，在学中练，达到了预期的学习目标。课堂上老师践行“面向全体学生”的理念，给每个孩子以参与的机会，力求激发每个孩子的写作兴趣，“佳作亮相”让孩子们感受到榜样就在身边，“片段欣赏”让每一点闪光点都在课堂上点亮，可以看到孩子们眼睛里一扫作文课上的厌倦与迷茫，闪烁的是熠熠生辉的光芒。正所谓“慢工出细活”，“慢”下来的节奏，使孩子们真正地明白了本次作文的“三要求”，真正掌握了作文的“五方法”，这在第二课时的运用、评改、升格训练中，得到了检验。有的老师也提出疑义：初四时间这么紧张，还拿出这么多时间做讲评，值得么？我也一度困惑。可是当读着孩子们有明显变化的升格作文时，我不觉欣慰、释然，其实，“磨刀不误砍柴工”，我想说，值得！《真情浓墨写童心》教材分析九年级下册第三单元是古典小说单元，课文都是古代长篇小说中的有名片段，情节完整，人物形象鲜明，我们主要讲了《范进中举》和《香菱学诗》两篇课文，目标定位主要在于对情节脉络的把握和对人物形象的理解。在写作训练方面，我们结合本单元的学习，设计写一篇记叙文，要求一是写一件让自己感到惭愧的事，二是突出描写，尤其是要能表现人物的心理活动。这些要求看似简单，实则暗藏玄机。首先是对审题的要求，学生必须明确这是“一件事”，而且是让自己感到“惭愧”的事，那就要理解“惭愧”是一种怎样的情感。这其实不是一件简单的事，独生子女的娇宠，使不少孩子缺失了很多情感体验，“惭愧”便是其中的一种。（在布置下作文之后，至少有4名孩子在查字典找“惭愧”的解释。）其次是对选材的要求，“惭愧”不同于愤怒、悲哀等情绪较浓烈的情感，它就像一根极细微的木刺扎在肉里，不是很痛，却能让你时时感受到它的存在。这样看来，选择一个什么样素材才能较好地表达出“惭愧”的情感，也是一件颇费思量的事。再者是对写法的要求，突出描写，怎样突出？怎样才能真切地入木三分地表现人物的心理活动，从而打动读者？这些问题都需要认真思考。第三单元的学习也有助于本次作文的完成，而本次作文的设置也可以检验一下学生小说的学习效果。《真情浓墨写童心》测评练习错别字1、渐愧2、庆兴3、仍就4、无耐5、犹郁6、逃辟7、既使8、报怨9、附出10、恍呼11、漂了一眼12、汗流夹被13、样样聚全14、名符其实15、不意乐乎二、病句修改1、只有我在冷漠一切。2、中午的午休时，只听见……3、生活中一定会有一件事而让我感到有种莫名其妙的感觉。4、心动不如行动，立即跑到老爸跟前。5、嘴里的口水便像瀑布似的从唾液腺中分泌出来。6、脑子恍惚间瞥向同桌的抽写本。7、她宛如一位来将我这个折了翼即将陨落入黑暗的天使拉回光明并帮我修复翅膀的使者。8、我惭愧得抬不起沉重的头，我就如同那只鹤立鸡群的那只鹤。三、病文示例竞选一个人不管做事多么仔细，但“智者千虑，必有一失”都会有或多或少地做一些错事，而每当我们做错了事后，也不可避免地感到惭愧。初二的班干部竞选，就发生了一件让我深感惭愧的事。“经过了一个月左右的观察，想必大家都在心里已经有了班干部的最佳人选吧，但是，胆量也是当班干部的一个重要条件，现在，就让我们来看看他们到底有没有胆量来竞选呢？”话音刚落，一个平日里大大咧咧的同学一个箭步冲上了讲台，开始了他的竞选演讲，看着他神情自若滔滔不绝的说着，我羡慕极了，我从小说话就容易结巴，特别是遇到陌生人时，结巴得更严重，所以本来外向的我不愿意和别人说话，常常被误认为是不好意思，进入初中后，可能是由于对陌生环境的畏惧，结巴的毛病日益加剧，这也使我对演讲、朗读，甚至是回答问题上都不喜欢参与，也因此错失了很多锻炼的机会。这时，老师的话打断了我的思绪：“那些平日里所谓的‘好学生’现在都哪儿去了？难道平时在考场里耀武扬威的你们连这点儿勇气都没有吗？这还算什么好学生！”说完，就坐了下去，面色铁青地看着我们，我羞愧地低下头去，老师那讽刺的语言和尖锐的目光仿佛一把把尖刀插在了我的心上，本想坐着看好戏的我也开始纠结了起来，一边想着反正其他人也没上去，又不是只针对我，一边又想着上去，反正都是同学，被笑了也没什么大不了的，又经历了一遍遍地纠结，最终，我在老师一声声“还有没有要竞选的同学”的催促下，我挣扎着走上了讲台，当我艰难地演讲完时，看见老师冲着我欣慰的笑，我知道，我这样做是对的。虽然这件事使我惭愧，竞选的学习委员工作也不多，但是我可以问心无愧地说，最终的结果还是好的。四、作品争鸣被藤蔓扼住的心小时候印象最深的，是奶奶家外墙壁上的爬山虎。与其它蔓延生长的爬山虎不同，由于外墙有些滑，它只能在墙根处向左右缓缓爬着。与之相对的是一旁不知名的老树，绿叶稀疏地长着，可棕黑色的藤蔓却肆意地不断地向四周伸展，甚至快要覆盖了整面墙。时间偷偷地逃跑，五年过去了。昏黄的路灯下，我拖着疲惫的身体回家，手中的卷子铺满了鲜红的错叉，我拿着似有千斤重的卷子，满怀失意地步步挪动着。心中无数遍想象着回家后父母的表情，他们虽不会狠狠批我，可就是那无限的宽容以及眼底掩饰不住的失望，令我的心钝钝地疼。打开家门后，父母满脸笑容地看着我，与平时没有什么不同。当我将考卷递给他们时，他们与我预想得一样，鼓励我、激励我，告诉我不要灰心。可是我分明捕捉到他们眼中一闪而过的失望。那细微的眼神儿瞬间就像藤蔓一样紧紧地扼住了我颤抖的心，又如同密密麻麻的枝条在抽打着我。第二天清早，我随父母去了奶奶家。天气有些沉闷，恰似我此时纠结的内心。过了一会儿，天空下起了小雨，阴沉的空气因为雨水的冲刷而变得渐渐清新。我打着伞，准备出门散散心。刚出门，我便被眼前的一幕牵绊住：嫩绿的爬山虎不知何时已经悄悄爬满了整面墙，绿色的细丝缠绕在老树的枝叶上，墨绿相结合，像极了一副古典的泼墨画。那“吸盘”紧紧扣住藤蔓，在雨点的击打下微微有些颤抖。我的心仿佛也随着颤动。连爬山虎都有能力在重重的困难下迎来生命的辉煌，我为什么不可以呢？心中一股莫名的情愫在涌动、涌动……那藤蔓似乎松动了：即使往前一步，便是悬崖峭壁，我也要坚定地走下去。被藤蔓扼住的心，是时候该挣脱了。《真情浓墨写童心》课后反思在备课前，我常常问自己这样几句话：孩子们现在最需要什么？这节课你到底要教给孩子们什么？除了知识之外，你还可以给他们什么？在不断地叩问中，我渐渐明晰：我的目标设计、内容安排一定是来源于学生的需要，语文课，承载的不仅仅是语文常识的传递，还是心灵的洗礼，精神的引领。无论是哪一种课型，这是基本的原则。本次作文要求一是写一件让自己感到惭愧的事，二是突出描写，尤其是要能表现人物的心理活动。要求看似简单，实则暗藏玄机。首先是对审题的要求，学生必须明确这是“一件事”，而且是让自己感到“惭愧”的事，那就要理解“惭愧”是一种怎样的情感。这其实不是一件简单的事，独生子女的娇宠，使不少孩子缺失了很多情感体验，“惭愧”便是其中的一种。（在布置下作文之后，至少有4名孩子在查字典找“惭愧”的解释。）其次是对选材的要求，“惭愧”不同于愤怒、悲哀等情绪较浓烈的情感，它就像一根极细微的木刺扎在肉里，不是很痛，却能让你时时感受到它的存在。这样看来，选择一个什么样素材才能较好地表达出“惭愧”的情感，也是一件颇费思量的事。再者是对写法的要求，突出描写，怎样突出？怎样才能真切地入木三分地表现人物的心理活动，从而打动读者？这些问题都需要认真思考。写完之后，我全批全改了所有的作文，发现本次作文的优缺点都比较集中。表现在：优点——主题明确，大部分同学能够通过题记、开门见山、文中点题、结尾照应等方式突出主题；叙事完整，基本能够把这件事情完整、详细、清楚地表达出来；心理描写突出，大部分学生能够运用心理描写的手法突出人物的惭愧、内疚、不安的心理特征。不足——主题不深刻，不能写出“心灵的疼痛”；对事件的体验感不真切，缺少感染力；表现手段较为单一，大部分学生不能综合运用多种手段表现人物的心理活动，渲染不够，色彩不浓，不足以打动人心。基于此，我决定用两节课上作文讲评，第一课时：通过佳作赏析、片段欣赏、精彩回放，总结出“真情”三要求和“浓墨”五方法。第二课时：通过咬文嚼字、小组合作、出谋划策、自我升格，运用“三要求”“五方法”进行作文评改、升格。这节课目标明确，教学环节设计虽然简单，却都充分展开，学生在老师的引导下，在听中品，在品中评，在评中学，在学中练，达到了预期的学习目标。课堂上我践行“面向全体学生”的理念，与学生一起欣赏，一起品读，一起总结，给每个孩子以参与的机会，力求激发每个孩子的写作兴趣，“佳作亮相”让孩子们感受到榜样就在身边，“片段欣赏”让每一个闪光点都在课堂上点亮，孩子们的参与度非常高，可以看到他们眼睛里一扫作文课上的厌倦与迷茫，闪烁的的光芒熠熠生辉。在“三要求”的总结中，让孩子们明白“主题深刻”就是写出自己“心灵的疼痛”，“选材新”就是写出自己对这件事最真切的体验和感受。在传授语文常识的同时，引导孩子们去关注生活中的小事，去叩问最真实的心灵世界，去拷问灵魂深处的善与恶，这何尝不是一次心灵的洗礼呢？“慢”下来的节奏，使孩子们真正地明白了本次作文的“三要求”，真正掌握了作文的“五