融入CDIO理念的工程图学教学改革实践论文

Word第第页融入CDIO理念的工程图学教学改革实践论文近年来，CDIO工程教育模式推动了世界各地工程教育的进展，是世界工程教育改革的卓越成果。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所高校，经过4年探究讨论，提出CDIO工程教育模式，其中，C(Conceive)代表构思，D(Design)代表设计，I(Imple-ment)代表执行，O(Operate)代表运作。它以产品的研发到运行的生命周期为载体，通过系统的产品设计让同学以主动的、实践的、课程间有机联系的方式学习。我国的工程教育改革也紧跟时代步伐，依据自身的教育特点和基本国情，努力实现CDIO教育理念与本土教育的有机结合，促进我国工程教育的进展，转变多年来工程教育与实际生产相脱离的现实。其中汕头高校于2023年最先开头绽开CDIO工程教育改革的实践活动，并取得了良好的教学效果。此后几年，国内很多高校也纷纷开头进行基于CDIO模式的工程教育改革。

二、工程图学教学现状

工程图学是实践性很强的课程，传统的工程图学授课注意投影理论、三视图的阅读与绘制、图样表达等基础学问和基本力量的传授与训练，而忽视了该课程的实训性。由于缺少真实生产环节的生产实践活动，同学对一些涉及工程实际的学问点(如金属工艺学问、零部件设计及加工理论学问等)把握不好，导致同学不能理解所标注尺寸的合理性，不懂得技术要求的填写等。因此，绘制的图纸不规范，存在较多问题。由于传统的重理论轻实践的教学模式，影响了同学工程实践力量的培育，不利于同学全面进展。而CDIO工程教育模式的改革正好可以弥补目前工程图学教育存在的缺乏。

三、融入CDIO教育理念的工程图学教学体系，表达“做中学”的实践理念

CDIO模式注意系统的力量的培育和工程素养的提高，得到了产业界的充分确定。2023年燕山高校机械工程学院带头进行CDIO教学改革。里仁学院也紧跟步伐，依据我院的教学特色，重新端详传统的教学过程，反思其重理论轻实践的教学效果，开展了基于CDIO的工程图学教学改革，进行了一系列的探究和实践。

1.重建CDIO特色的课程体系，结合社会需求确定教学内容。

图样是设计、制造等各环节的重要技术资料，是工程界进行技术沟通的“语言”，是每个工程技术人员必需把握的基本技能。同学经过长时间的高校教育，毕业后所具备的技术学问、专业力量和工程素养，要能直接拿来为企业服务，得到社会的认可。假如教学过程只是纸上谈兵的过程，同学便不能把学到的.学问敏捷地运用到工程实践中，不了解实践中工程技术上的设计思路、零件结构的合理性、实际操作的便利性、图样表达和尺寸标注的完好性等。“设计是为制造服务，制造是设计的后续。一个设计作品假如不能或难以制造出来，则只能是一个毫无意义的作品”。因此，我们应当从工程实际动身，削减投影基础理论、相贯线、标准件等学问，加强工程上最常用的构型力量、图样表达力量、绘制和阅读工程图样的力量、计算机绘图力量等教学内容，注意力量的培育，重建基于CDIO理念的、与生产实际相结合的课程体系。

2.从产品设计制造动身，引入特色三级项目，融入CDIO理念。

以本教学改革使用的传动器为例，在学期初便把传动器呈现给同学，在学习表达方法时，让同学自主商量设计各个零件的表达方法;在学习零件图的过程中，结合零件的实际应用，再优化各个零件的表达方案，并使标注的尺寸能够满意设计和加工工艺要求，标注出设计、制造、检验等方面的技术要求;在学习装配图的过程中，依据传动器的工作原理和装配关系，分析、研讨装配图的表达方案，并绘制出传动器的装配图。这一过程主要由学习小组自主完成，小组代表陈述，同学集体商量，老师给以适当的引导并做出点评。最终，完成设计说明书，并制作PPT进行辩论，由各小组组长评定打分。整个过程中，充分调动同学对工程实际的奇怪   心，引导同学在实践中自主学习，潜移默化地提高了自学力量。在此过程中培育同学的团队合作力量，以及同学的工程意识和对产品负责的观念，培育耐烦细致严厉 仔细的工作作风。同学充分熟悉到了如今所学学问的重要性，更激发了对本学科学习的热忱。

3.突出实践性，注意理论与实践的结合。工程图学是一门与工程实践紧密结合的课程，依据工程实例、加工过程、工艺结构等，对同学进行基本理论的讲解，培育工程素养，促进理论与实践的结合。例如，在讲解内螺纹孔的规定画法时，结合内螺纹盲孔的加工过程的动画，会激发同学的爱好，更好地理解这些规定画法。第一步：用钻头钻孔，形成直径为0.85D的光孔，由于钻头的因素，产生118°的锥角，为作图便利，可简化画成120°，如图1图2所示;其次步：攻丝，形成大径为D的内螺纹孔，由于丝锥不能攻究竟，所以需要画出0.5D的攻丝余量。结合生产实践，使同学在学习这些规定画法时，不是枯燥乏味地死记硬背，而是能更透彻地理解规定画法，从而能更好地记住和运用这些规定画法。

4.丰富教学手段，优化基于CDIO理念的教学环境。针对不同的教学内容和要求，使用黑板与多媒体相结合的教学手段。在徒手绘制典型例题的解题过程中，把老师的思维过程展现给大家，并依据同学的反馈调整教学方法与讲解进度，促进老师与同学的互动，营造活跃的学习气氛。多媒体课件的应用丰富了教学内容，并结合多媒体动画，把一些装配仿真过程等直观地呈现在同学面前。充分应用模型室的实物模型，并应用计算机三维构型软件，建立虚拟模型。虚拟模型作为实物模型的补充，大大丰富了模型资源，克服了传统实物模型室时间和空间上的限制，改善了工程图学教学环境。另外，给同学观看典型零件的加工视频、焊接过程视频、铸造过程视频等，有助于同学开阔工程视野，优化工程图学的教学环境，保证CDIO教学理念在实际教学中的融合。

四、融入CDIO理念的工程图学教学改革效果

本文从CDIO工程力量形成动