高中语文-非攻教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《非攻》教学设计新课导入:首先请学生朗读大屏幕上梁启超、鲁迅、毛泽东对于墨子的评价，然后教师激情导入：这些名人口中的他就是我们今天要认识的作者墨子，那他到底是怎样的一个人会使梁启超、鲁迅、毛泽东给出这样高的评价呢。下面就让我们进入他的作品非攻，与他进行对话，跟他的思想产生碰撞。学习目标:1、学习文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。2、体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。一、读准字音，明确句读园圃犬豕鸡豚栏厩不辜衣裘通读文章，初步断句请同学们快速浏览文章内容，根据行为的不同，找出文章写了几类人？①窃其桃李者②攘人犬豕鸡豚者③取人马牛者④杀不辜人，拖其衣裘，取戈剑者⑤攻国者方法指引：其实跟现代汉语一样，名词或代词在句中一般也是作句子的主语或宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以读出故事，确定停顿的位置，也就是说在叙事性较强的文段中，找出句中几个名词和人称代词，句子基本断开。温故知新，总结断句规律温故：今有一人/入人园圃/窃其桃李/众闻则非之/上为政者得则罚之/此何也以亏人自利也规律一：找名词（或代词），定句读。温故：①君子曰∕学不可以已②孔子曰∕三人行∕则必有我师③或曰∕六国互丧∕率赂秦耶∕曰∕不赂者以赂者丧∕盖失强援∕不能独完∕故曰∕弊在赂秦也

规律二:依对话标志，定断句温故：①灭六国者∕六国也∕非秦也∕族秦者∕秦也∕非天下也②嗟乎∕师道之不传也久矣∕欲人之无惑也难矣∕古之圣人∕其出人也远矣∕犹且从师而问焉∕规律三：找虚词，定句读。温故：积土成山∕风雨兴焉∕积水成渊∕蛟龙生焉使负栋之柱∕多于南亩之农夫∕架梁之椽∕多于机上之工女∕钉头磷磷∕多于在庾之粟粒∕瓦缝参差∕多于周身之帛缕∕直栏横槛∕多于九土之城郭∕管弦呕哑∕多于市人之言语

规律四：规律四:依修辞，定句断总结文言断句的步骤及方法1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。四、探究主题，拓展延伸再读课文，解决以下问题（先独立思考，然后单元组之间交流）1、这篇文章表达一个怎样的观点？2、作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？教师小结作业练习:1、背诵《非攻》，完成丛书中的练习。结束语：这节课，我们一起总结了文言断句的方法及技巧，不仅我们不仅知道了这篇文章表达的思想。而且还领略了墨子高超的论辩艺术，深深的感受了作为平民的墨子，作为思想家的墨子其高尚的人格和伟大的思想。希望课下同学们做一个有心人，注重对知识的回顾和总结。《非攻》学情分析我所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对生活、对人生的独立思考，往往重视结论而缺少思考过程，缺少总结和反思，所以引导学生总结文言断句的步骤和方法应该是本课的重点；另一方面，由于高中学生处于世界和平的特殊时期，但也存在潜在的隐患，所以理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识是该课应该注意的。《非攻》效果分析我在本节课的教学指导思想是“强化阅读，自主学习，整体把握，深入体会，正确评价”，在处理教材时，结合朗读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想，通过多媒体教学，引导学生展开联想的羽翼，领会文章中隐含的道理，达到内化的目的。运用提问法正确引导学生理解文章的寓意。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、指引、讨论、质疑、展示等方式使学生独立思考，把握和评价故事中蕴含的哲理。整堂课的教学内容包括：通过自主学习，互相讨论，确定断句，掌握文章中的特殊文言字词、句式；通过质疑、解疑，扫除文字理解障碍，把握课文中所论辩的道理。下面先谈一下如何解决文言文中的字、词、句这一重点难点的。分三个步骤，1、学生自主学习文言实词、虚词及特殊句式2、自己有想法后小组交流，探讨断句问题3、师生交流，共同探讨，对断句的规律进行总结，并归纳出文言断句的步骤及方法。在此我所把握的总的方法是：通过学生的自主学习、独立思考和共同讨论，得出断句的答案，最后由教师带领学生回顾之前学过的文章对断句作总结。重在培养学生的自我学习能力和团结协作能力。接下来要解决本节课的第二个重点，就是理解课文，领略墨子机智的论辩艺术。通过学生互相讨论来完成对于墨子论辩艺术的把握。我在这个环节设置了一个主问题：作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？这个问题需要结合文章内容分析，在学生讨论问题的过程中，深入体会墨子高超的论辩技术，这也在一定程度上培养学生的分析能力和概括能力。由学生讨论发言，仁者见仁，智者见智。再一次的发挥同学们的协作能力，共同找到丰富的答案。教师作简单归纳。在本节课结束前，布置学生的课后练习。学生通过本堂课的学习，总结了文言断句的方法及技巧，不仅知道了《非攻》这篇文章表达的思想，而且领略了墨子高超的论辩艺术。《非攻》教材分析《非攻》选自《墨子·非攻》一书，在选文中，这是一篇没有标点的文章，这是墨子讨伐不义战争的檄文，文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫。该文被安排在苏教版必修三第四专题的第三板块出于以下考虑：1、单元的学习重点是了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式，重视诵读和背诵。这是第三板块的课文，则要通过前两个板块的学习，培养学生自己学习文言字词、分析评价，借鉴吸收的能力。2、

结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题，解决问题的能力。3、

是继前两个板块的“掌握文言字词”“理解课文内容”的基础上，对文言文阅读鉴赏能力的进一步提高。《非攻》评测练习一、课堂基础巩固练

（1）众闻则非之

（2）上为政者得则罚之

（3）至杀不辜人也

（4）拖其衣裘

2、翻译下列句子

（1）苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚

（2）今至大为攻国

，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎?

二、课后强化提升练

1、下列各句中的加点词古今意义相同的一项是（）

A所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

B而听细说，欲诛有功之人

C天下之君子皆知而非之

D则弗知非，从而誉之

2、下列各句中的加点词用法相同的两项是（）

A众闻则非之B以亏人自利也。

C从而誉之D项伯杀人，臣活之

3、下列各句所用句式相同的两项是（）

A其不义又甚入人园圃窃桃李。B若事之不济，此乃天也。

C从而誉之，谓之义。D若属皆且为所禽《非攻》课后反思本节课成功之处：1、通过小组讨论，激发学生积极参，然后指导学生主动探究，再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。2、注意拓展知识，回归生活，充分体现教学生活化。3、针对学生遇到的难点问题，教学中能够突破。不足之处：1、留给学生思考的时间过少，整个课堂的节奏较快，有些地方的处理没有激励学生深入探究。2、对录播课的环境，不太适应，对多媒体运用上有不足。《非攻》课标分析《课程标准》明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。”高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动