教育信息化建设下小学数学智慧课堂建设探析

教育信息化建设下小学数学智慧课堂建设探析摘要：社会在发展，时代在进步。作为人才培养及输出的教育机构也在不断地改变着教学方法，希望跟上时代的步伐。随着科技水平的不断提高，越来越多的学校把信息化应用到了教育中促进教育现代化的实现。智慧课堂是互联网+的一种现代化教学方式，希望通过信息化技术的加入，构建课堂氛围，提高课堂教学效率。本文将针对如何在教育信息化建设下构建小学数学智慧课堂做出分析。关键词：教育信息化、小学数学、智慧课堂、建设新时期的教学方式在不断地改变与弥补传统教学方式的不足，意在运用多元化的教学方式，促进师生之间的交流互动，活跃课堂气氛，让学生从被动参与者到主动参与者，提高学生的学习效率和老师的教学效率，真正实现课堂上的双赢。信息化教学作为现在教学的一种常用模式，不仅可以促进课堂双赢的实现，还可以培养学生的科学素养。小学数学作为一门重点学科，教学过程中老师一定要科学地分析信息化教学对于现在数学教学的作用，并合理地运用到小学数学的课堂上。合理运用电子白板技术，提高教学效率科技水平的发展带动了越来越多电子产品的诞生，电子白板是一种高新的科技电子产品，也是教学中常用的一种辅助的工具，通过电磁感应加计算机投影可以随意地书写、拖放、标注、共享等，提高老师教学的灵活性。通过电子白板各项功能的运用也能突出教学的重点，让学生更好地理解与学习，提高课堂效率。比如：在学习《角的认识》时，老师就可以利用白板的影像功能向同学进行不同角度的展示，利用不同颜色的笔画出相应的角，再利用拖放功能把画出的角叠加在一起，让学生清楚地知道角的大小，记住哪个是锐角，哪个是直角，哪个是钝角。还有在不同的图形中去查找多少个角，学生经常会出错的题，老师也可以利用白板放大和随意书写的功能利用不同的笔标记出所有的角，重点标注学生容易忽略的地方。再比如：学习《图形的运动》为了让学生清楚直观地了解到每个图形的特点，也可以采用电子白板的辅助。平移的图形，在同一个平面内前后、左右、上下等移动，移运过后大小外观没有任何变化，老师通过对图形的移动和原图做对比，让学生记住平移的特点。旋转图形，无论是从哪个方向哪个角度进行旋转都离不开一个中心点，老师要把这个点做出标记。轴对称图形最容易记混的就是轴对称和对称轴，老师可以利用白板画一画，做出重点标注，记学生清楚地认识到两者的区别，一个轴对称图形可以有一条或多条对称轴，沿着这条轴对折图形可以完全重合，老师可以用不同的笔把每一条对称轴都画出来，加深学生的理解和记忆。当然教学中老师最好采用提问的方式让学生自己来找，老师操作，实在找不到的老师在补充，这样学生会学得更扎实。老师再结合课堂上的物品与同学这间进行讨论分析，看看各属于哪种图形，增加了课堂的互动，带动了学生思考。利用多媒体开展数学教学，引发学生思考数学是门特殊的学科，它具有很强的抽象性。小学生对于文字的理解能力还不足，如果就书本知识单用语言讲解的方式进行授课学生很难理解，慢慢地觉得数学难懂失去了学习的信心，同时单一的教学方式也会让学生失去学习的兴趣，不利于课堂教学的效率。而多媒体教学可以改变传统教学的枯燥性，利用图画图形将抽象的知识形象具体化地体现出来，让学生通过视觉再结合文字描述加强理解，同进通过图像的呈现还可以引导学生发现问题，主动思考，再到问题的解决，提高学生的主观能动性。比如：小学数学中一定会学到的图形面积计算，以往我们更多的是直接把面积计算公式教给学生，让他背下来在做题中应用，但是很少去引导学生思考公式是怎么来的。老师通过多媒体的教学可以引导学生去观察、思考、验证，提高课堂的趣味化。学生都知道了长方形的面积，去推算平行四边形的面积。如何直接地讲学学生很难发现两者的关系，长方形的面积=长×宽，而平行四边形的面积=底×高。老师通过多媒体的方式演示由长形变成四边形的过程，将长方形的两条边沿着同一个方向一个角度慢慢地转动，它变成一个四边形，老师引导学生去观察这两个图形有什么关系，会发现四边形的长边正好是长方形的长，而将四边形上下两个角分别向对边延伸划一条虚线，这叫做高，高与长方形的宽是一样的，因此得出平行四边形的面积=底×高。再同样利用这种方法由平行四边形的面积去推算三角形和梯形的面积。将平行四边形延对角分开，可以变成两个相等的三角形，三解的一条边正好是平行四边形的边，高也是一样的，由此得出三角的面积。梯形可以让学生自己动手去画一画，剪一剪，看看两者之间的关系。这样的教学方式很好地活跃了课堂的氛围，注意力更集中，通过图形不断地变换思考、探索和验证的能力。符合了我们新教学理念的目标。利用微课堂的形式，构建高效课堂小学数学的教学为了保证学生学习的效果，不仅要不断地提高课堂教学方法，还要加强学生课前预习以及课后的巩固。对于小学时期的学生来说还没有形成一个良好的学习习惯，对于预习及巩固的环节也无法有效地抓住重点，这就降低了教学课前预习、课后巩固的实效性。因此，老师在教学前可以根据课堂知识的要点，进行微课堂的录制，让学生在微课堂里进行重点知识的学习，提前进行了解，把自己不懂的地方记录下来，带着问题，有目的性地走进课堂学生，这样可以有效地提高课堂的教学效率。比如：学习《有余数的除法》刚开始学生不理解余数是怎么来了，老师可以用微课堂的演示让学生了解，同时在家里可以利用身边的事物去分配练习，再回到课堂上学习，强化学生的理解。课后的巩固也可以采用同样的方法，老师把需要重点巩固的地方录制下来，让学生根据老师的提示去加强课后练习。有效地提高学生的整体学习水平。结束语：新时期的教学方式，不但追求学生的知识掌握