《惊弓之鸟》优秀教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《惊弓之鸟》优秀教学设计《惊弓之鸟》教学设计

【教材分析】

《惊弓之鸟》是一篇成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使同学了解更羸不用箭只用弓射下大雁的缘由，懂得对事物要认真观看，并举行分析、推理，得出正确的推断，才干将事情做成做好。按照教学目标与同学实际，我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路，以读促思，思中生悟，既注重教学内容的价值取向，又敬重同学的独特见解与共性化体验。在教学中始终引导同学当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，举行自主学习与合作探索，训练思维，培养语感，提高语文素质。

【教学对象分析】

同学学习爱好深厚，求知欲旺盛。经过一、二年级的学习，他们的自制能力有所提高。他们已熟悉近两千汉字，能够通过读书或上网等办法搜集与处理资料，已经具备初步的阅读能力。

【教学目标】

１、理解更羸说的话，明了个中推理；

２、练习人物对话，从对话中体味人物说话的语气；

３、通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的寓意，懂得在日常生活中遇事要镇静，从容的道理。

【教学重点】

把握本文寓意，理解更羸推断推理的过程。

【教学难点】

理解更羸推断推理的过程。

【教学预备】

课件制作，同学收集与惊弓之鸟意思相近的成语。

【教学过程】

一、导入

１、上节课我们初读了课文，了解了《惊弓之鸟》这则成语故事的内容，谁来复述一遍？

２、就是由于更羸是出名的射箭能手，所以魏王便邀请更羸去郊外打猎，发生什么事情了，指名读其次自然段。

二、学习第２自然段

１、边听边思量：

更羸与魏王外出打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说的？

２、汇报，更羸看得怎样？（认真）

就是由于更羸看得认真所以他对魏王说什么？

３、指导朗读：

更羸的话，读出自信，胸有成竹的感觉。

三、学习第３～８自然段

１、读到这里，你有什么疑问吗？（更羸真的能把大雁射下来吗？）

２、魏王也不信，他说什么了？（理解什么叫做“信不过”）

３、令人惊异的事情发生了。（看课件）课文中哪一段描写刚才的情景的？（５）４、女生读，找出那一个字直接导致大雁掉下来的？（嘣）

５、就由于“嘣”的一声响，大雁做出什么样的反应？

６、比较句子。

７、看到这样的情景，魏王是怎么说的？他的神态怎样？（理解：大吃一惊）

四、学习第９段

１、如果是你跟魏王去打猎，你有这样的本事让大雁掉下来吗？那更羸一定是神仙，否则他为什么会知道这是一只受过箭伤的鸟？他是怎样推断的？

２、自由朗读课文第９自然段，边读边思量更羸是如何推断这是一只受过箭伤的鸟？

３、文中哪些是更羸看到的、听到的、分析的？

４、课件展示大雁是群居性的候鸟，当孤独是的情景又是如何。

５、研究：

四人小组合作学习更羸是怎样按照大雁飞得慢、叫的声音凄惨，一步步判断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

６、练习用：

“由于……所以……”说话。

五、谈收获

１、学生们，学了这篇课文你们从更羸身上学习到什么？

２、从大雁身上你懂得什么？

六、练习对话

１、请用直线画出更羸的话。用波浪线画出魏王的话，自己先读读。

２、分角色朗读。

七、拓展延长

１、日常生活中你有碰到过类似“惊弓之鸟”的事情吗？

２、课前教师让学生们通过查阅成语词典找出与“惊弓之鸟”意思相近的成语，谁来说说？

３、出示老师收集的。

〖板书设计〗

１０、惊弓之鸟

看：飞得慢胆怯

更羸听：叫得悲迸裂

掉下来

〖教学反思〗

因为生活经受、熟悉水平、体验角