初中英语-Unit 1 Can you play the guitar Section B 2a 教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】Book7BUnit1SectionB2a-2c_英语_初中__本课是人民教育出版社初中英语七年级下册第一单元的第四课时。本课的话题是加入俱乐部(joiningaclub)内容中的一部分，主要是熟悉招聘海报的特点,要求学生能自己或他人的能力(Talkaboutabilities)，能从三篇人物介绍中读出不同人所具备的不同能力；能快读招聘广告的内容并为其选择正确标题。进而推测文章主题；细读理解招聘海报的特点，为以后设计海报做准备。本课时在初中英语课标中占有相当重要的地位，本课是初步谈论学生自己或他人的能力，为以后的八年级上册第九单元继续学习发出、拒绝和接受邀请做好铺垫，都涉及到can的肯定句疑问句等句型：1.从语言技能上说，能达到听说的三级标准：在听的方面：能听懂有关招聘广告话题的语段；在说的方面：能就招聘者所需要具备的能力进行简单的交流。2.从语言知识上说，在语音上，能准确把握can的肯定句和否定句的重音变化；在词汇上，能正确使用下列单词和表达：people,home,center,weekend,musician，alsohome,today，teach和oldpeople’shome,befree,begoodwitholdpeople,English-speakingstudents,helpwith；在语法上，能正确使用情态动词can，能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向：Whatcanyoudo?Icandance.等。3.从情感态度上说，能从阅读招聘海报中了解中外课外活动和社团活动的差异，正确认识这些差异。4.从学习策略上说：引导学生体会语块对于词汇学习的重要性，通过文章标题推测文章主题。5.从文化知识上说：引导学生了解招聘海报的特点，以及了解中外文化的差异。【学情分析】Book7BUnit1SectionB2a-2c_英语_初中__本课是人民教育出版社初中英语七年级下册第一单元的第四课时。在话题方面，阅读语篇由简单的俱乐部招聘广告扩展到某些大型活动的人才招募海报。本课主要是熟悉招聘海报的特点,要求学生能自己或他人的能力，能从三篇人物介绍中读出不同人所具备的不同能力；能快读招聘广告的内容并为其选择正确标题。进而推测文章主题；细读理解招聘海报的特点，为以后设计海报做准备。一、学生阅读招聘海报的知识基础学习本课前，学生已经学习了SectionA的词汇，并预习了本课的新词汇；在SectionA中学习了话题“俱乐部招聘”，为学习阅读大型活动的人才招聘海报打好了基础；在语言技能上，能正确使用情态动词can，能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答；在语言技能上，已经能谈论自己或他人的能力，从以上四个方面分析，学生学习本课前已经具备了相当的知识基础。二、学生的生活经验准备。学生在日常生活中会经常看到一些促销广告的海报，或者一些电影的海报，已经具备了观课海报的生活经验。三、不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析。英语基础较好的学生，学习本课比较简单，顺理成章，水到渠成；大部分同学通过几遍阅读，也能完成阅读任务，学困生就需要做好各方面的准备，比如课前准备，预习准备，在阅读的过程中做好方法的指导、知识的总结，效果应该也可以。四、课前或课后学习准备。课前，让学生进行一个“头脑风暴”，回答：Whatcanyoudo?争取让尽可能多的学生回答，其次是让学生看图片回答，这样做一是通过头脑风暴复习前几课所学知识和短语，二是整体设计本课，通过课件上的图片，引出一些谈论个人能力的短语，这就是2a和2b中的部分短语，这些短语贯穿本堂课的始终，为学习做好了铺垫。课后，做好写招聘海报的预习。【评测练习】Book7BUnit1SectionB2a-2c_英语_初中__本课是人民教育出版社初中英语七年级下册第一单元的第四课时。本课主要是熟悉招聘海报的特点,要求学生能找出自己或他人的能力，能从三篇人物介绍中读出不同人所具备的不同能力；能快读招聘广告的内容并为其选择正确标题。进而推测文章主题；细读理解招聘海报的特点，为以后设计海报做准备。以下是课堂教学过程中涉及到的一些评测练习及练习效果分析如下：在2a环节，ReadthethreedescriptionsaboutPeter,AlanandMaHuan.Underlinewhattheycando.以及Readthethreedescriptionsandfillinthechart，这两个练习能让学生快速把握他人具备的能力，起到了很好的练习作用。填表题如下：namecanlikePeterMaHuanAlan在2b环节中，Readtheads.Circlethekeywords,andthenmatchthetitleswiththeads.Readtheads.Answerthequestions.学生通过这两步一次快读，圈出关键词，理解了大意；再一次细读，回答问题，进而把握了文章细节。在2c环节中，Matchapersonin2awithanadin2b.WriteA,BandC.学生通过这样的练习，把人物与招聘广告建立了联系，有利于对整堂课的把握。在拓展提升环节中，listentotheads.Thinkabouthowtowritetheads.让学生通过小组讨论总结出招聘广告的特点，然后再设计了一个练习进行巩固：拓展训练：Completetheposterwiththewordsintheboxes,using“play,sing,tellanddance”StudentsWantedforSchoolShowWewantstudentsfortheschoolshow.Canyou_________or______?Canyou______theguitar?Canyou____stories?PleasetalktoMr.Zhangafterschool.预习小提醒：下节课我们要在这节课学习海报的特点及填空练习后，自己设计招聘海报。从而提醒学生做好预习。【教材分析】Book7BUnit1SectionB2a-2c_英语_初中__本课是人民教育出版社初中英语七年级下册第一单元的第四课时。本课在SectionA的话题、词汇、语言结构和语言技能基础上都有所拓展。在话题方面，阅读语篇由简单的俱乐部招聘广告扩展到某些大型活动的人才招募海报。本课的话题是加入俱乐部(joiningaclub)内容中的一部分，主要是熟悉招聘海报的特点,要求学生能找出自己或他人的能力(Talkaboutabilities)，能从三篇人物介绍中读出不同人所具备的不同能力；能快读招聘广告的内容并为其选择正确标题。进而推测文章主题；细读理解招聘海报的特点，为以后设计海报做准备。在词汇方面，扩展了一些重要的短语people,home,center,weekend,musician，alsohome,today，teach和oldpeople’shome,befree,begoodwitholdpeople,English-speakingstudents,helpwith；本课的重点是发展学生的阅读技能，要求学生综合运用本单元所学知识介绍自己的才能、为活动设计创意海报或广告做好准备。本课的难点是判断阅读文章的关键词和在语境中体会一些动词短语的使用。本课时在初中英语课标中占有相当重要的地位，本课是初步谈论学生自己或他人的能力，为以后的八年级上册第九单元继续学习发出、拒绝和接受邀请做好铺垫，都涉及到can的肯定句疑问句等句型。2a-2c是一个阅读任务链活动。2a是一个读前活动，有三个短小片段，是关于三个学生对于自己能力的自我介绍，与2b阅读文章紧密相关。2b是三则招聘广告，阅读活动渗透了概括篇章大意的阅读策略。2c活动将读前活动与阅读文章联系起来，让学生为招聘广告选择合适的招聘对象。Book7BUnit1SectionB2a-2c_英语_初中__【教学目标】知识目标：1.口笔头掌握本课的重点词汇：people,home,center,weekend,musician，alsohome,today，teach.2.理解并巩固运用下列句型：IcanspeakEnglish.Canyoutalktothemandplaygameswiththem?等3.能在阅读中根据语境去猜测短语的意义：oldpeople’shome,befree,begoodwitholdpeople,English-speakingstudents,helpwith;或用另一种表达法说出短语的意思，如：AreyoufreeinJuly?相当于DoyouhavetimeinJuly?；语境中比较类似短语的区别，如：begoodat与begoodwith.技能目标：1.能从三篇人物介绍中读出不同人所具备的不同能力。 2.能快读招聘广告的内容并为其选择正确标题。进而推测文章主题；细读理解招聘海报的特点，为以后设计海报做准备。情感态度目标：能从阅读招聘海报中了解中外课外活动和社团活动的差异。【教学重难点】重点：理解文章及能概括文章中心，为不同的文章匹配标题。难点：通过阅读找出海报特点，并理解中外学生社团的差异。【学情分析】学生在本单元前三课学习的基础上，已基本能用can谈论自己或他人的能力，具备了知识基础，本课在语言结构和语言技能上都有所拓展，设计了一个阅读任务链，学生对相关内容做了预习，做好了课前准备。【教学过程设计】课前准备1.Haveabrainstorm:Askthestudents:Whatcanyoudo?letthestudentssayasmanysentencesandphrasesastheycan.2.lookatthepicturesofppt,askandanswer.【教学设计说明】：一是通过头脑风暴复习前几课所学知识和短语，二是整体设计本课，通过课件上的图片，引出一些谈论个人能力的短语，这就是2a和2b中的部分短语，这些短语贯穿本堂课的始终，为学习做好了铺垫。学习过程Beforereading1.Workon2a（1）ReadthethreedescriptionsaboutPeter,AlanandMaHuan.Underlinewhattheycando.（2）Fillinthechartandtalkaboutwhattheycando.PetercanlikeAlanMaHuan（3）Retellthearticlesaccordingtothechart.【教学设计说明】通过划出表示能力的单词或短语，一方面巩固所学知识，又再现了本课始终贯穿的短语。另一方面帮助学生抓住短文重要信息，为2c匹配打好基础。Whilereading1.Workon2b.Readtheadsquicklyintwominutes.Matchthetitleswiththeads.Trytofindkeywordstounderstandthetext.KeywordsAd1needhelp,oldpeopleAd2speakEnglish,helpwithsportsforEnglish-speakingstudentsAd3playthepianoortheviolin,teachmusic【学法指导】快速阅读全文，并能通过关键词了解文章大意是比较重要的阅读技巧。【教学设计说明】学生通过找关键词，再次印证本堂课已经出现过两次谈论能力的短语。2.Groupwork:thenreadthearticlecarefullyandanswerthefollowingquestionsinagroup.1）Ifyouwanttohelpoldpeople,whattelephonenumbercanyoucall?2)IfyouwanttohelpwithsportsforEnglish-speakingstudents,whocanyoucall?3)Whendoestheschoolneedpeopletohelpteachmusictostudents?【教学设计说明】学生通过慢读三者广告，回答以上三个问题，着重细节理解。3.letthestudentsreadsilentlyagain,answeranotherthreequestions.Q1.Ifyouwanttohelpoldpeople,whatcanyoudo?Q2.Ifyouwanttobeamusicteacher,whatcanyoudo?Q3.Ifyouwanttohelpwithsports,whatcanyoudo?在学生回答问题的时候，引导学生关注和学习：oldpeople’shome,befree,begoodwitholdpeople,English-speakingstudents,helpwith，或用另一种表达法说出短语的意思，如：AreyoufreeinJuly?相当于DoyouhavetimeinJuly?；语境中比较类似短语的区别，如：begoodat与begoodwith.【教学设计说明】学生通过回答这三个问题，第四次回馈表达能力的短语，并巩固学习本课语言知识。Afterreading1.Workon2c.Matchapersonwithanadin2b.WriteA,BandC.【教学设计说明】学生通过做2c，呼应读前、读中和读后。2.listentotheads.Thinkabouthowtowritetheads.【拓展提升】学生通过听录音，一方面锻炼听力，另一方面小组合作探究招聘海报的特点：标题、应聘者所需才能和联系人，为下一步设计海报做准备。3.Completetheposterwiththewordsintheboxes.【拓展训练】学生通过填空的方式进一步熟悉海报特点，为下节课做好预习提醒。课堂小结：Whatcanwelearninthislesson?【家庭作业】1.回顾一下招聘广告的结构特点。2.尝试复述2b内容。【板书设计】Unit1Canyouplaytheguitar?SectionB2a-2c【效果分析】Book7BUnit1SectionB2a-2c_英语_初中__本课是人民教育出版社初中英语七年级下册第一单元的第四课时。本课以下几个教学环节，课前准备；学习过程（读前、读中、读后）；课堂小结等，下面逐一分析每个环节的教学效果。课前准备环节1.Haveabrainstorm:Askthestudents:Whatcanyoudo?letthestudentssayasmanysentencesandphrasesastheycan.2.lookatthepicturesofppt,askandanswer.【效果分析】在课堂上学生一是通过头脑风暴复习了前几课所学知识和短语，二是通过课件上的图片，感知了一些谈论个人能力的短语，这就是2a和2b中的部分短语，这些短语贯穿本堂课的始终，为学习做好了铺垫，收到了良好的课堂效果。学习过程Beforereading1.Workon2a（1）ReadthethreedescriptionsaboutPeter,AlanandMaHuan.Underlinewhattheycando.（2）Fillinthechartandtalkaboutwhattheycando.PetercanlikeAlanMaHuan【效果分析】学生通过划出表示能力的单词或短语，一方面巩固了所学知识，又再现了本课始终贯穿的短语。另一方面学生抓住了短文的重要信息，为2c匹配打好基础。Whilereading1.Workon2b.Readtheadsquicklyintwominutes.Matchthetitleswiththeads.Trytofindkeywordstounderstandthetext.KeywordsAd1needhelp,oldpeopleAd2speakEnglish,helpwithsportsforEnglish-speakingstudentsAd3playthepianoortheviolin,teachmusic【效果分析】学生通过快速阅读全文，圈出了关键词，了解了文章大意，学生体会了比较重要的阅读技巧。并再次印证了本堂课已经出现过两次谈论能力的短语。2.Groupwork:thenreadthearticlecarefullyandanswerthefollowingquestionsinagroup.1）Ifyouwanttohelpoldpeople,whattelephonenumbercanyoucall?2)IfyouwanttohelpwithsportsforEnglish-speakingstudents,whocanyoucall?3)Whendoestheschoolneedpeopletohelpteachmusictostudents?【效果分析】学生通过慢读三者广告，回答了以上三个问题，对细节进行了很好的理解。3.letthestudentsreadsilentlyagain,answeranotherthreequestions.Q1.Ifyouwanttohelpoldpeople,whatcanyoudo?Q2.Ifyouwanttobeamusicteacher,whatcanyoudo?Q3.Ifyouwanttohelpwithsports,whatcanyoudo?在学生回答问题的时候，引导学生关注和学习：oldpeople’shome,befree,begoodwitholdpeople,English-speakingstudents,helpwith，或用另一种表达法说出短语的意思，如：AreyoufreeinJuly?相当于DoyouhavetimeinJuly?；语境中比较类似短语的区别，如：begoodat与begoodwith.【效果分析】学生在语境中体会语言知识的时候，有些困难，经过教师释疑后学生体会更深；学生通过回答这三个问题，第四次回馈表达能力的短语，并巩固了学习本课语言知识。Afterreading1.Workon2c.Matchapersonwithanadin2b.WriteA,BandC.【效果分析】学生通过做2c，呼应了读前、读中和读后。2