初中英语-Save the Sharks!教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析一：学生的认知心理：九年级学生求知欲强，接受能力较强，并希望自己的表现得到同学和老师的认可。本单元的环保话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。二：学生知识现状：经过初中两年半的任务型课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂英语活动的热情很高，课堂表现活跃。他们基本上能够接受大密度的语言输入和语言输出的课堂授课模式。课堂上，他们也能够进行多人合作学习。但是，每个班都还有少数几个学生对英语感知能力比较差，他们的课堂学习效果显得不是很理想。要面向每一个学习个体，让每一个后进生跟上我们的教学是我课堂教学追求的一个重要方向。三：学生的认知特点：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，同时也具备一定的知识拓展和运用能力。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识灵活运用于实践。评测练习一、Fillintheblanksaccordingtothevideo.Whathappenstotheshark?First,theshark_____________bypeople.Next,thefinsare_________________.Then,thesharkfinsare_____________thesharkfinsoup.Finally,thesharkwithoutfinsisthrownbackintotheocean.二、What’sthemainideaofthearticle?A.Thesharkfinsoupisfamousandexpensive.B.Thesharksareendangeredintheworld.C.Peoplecutoffsharks’finstomakethesharkfinsoup.三、Lookthroughthepassageandanswerthefollowingquestion.Issharkfinsoupreallygoodforourhealth?四、Readthepassageagainandfindoutthekeywordsineachparagraph.ReadandMatchPara1.EndangeredsharksPara2.SharkfinsoupPara3.Helpsavethesharks!五、ReadPara1andtelltrueorfalse()①Sharkfinsoupisverypopular()②You’rekillingawholesharkwhenyouenjoyabowlofsharkfinsoup.六、ReadPara2andFindoutthetopicsentenceinthisparagraph.七、AsktheotherstudentssomequestionsaboutPara2.八、ReadPara2againandtrytofillintheblanks.1.People____sharks,they_______theirfinsand______thesharks______theocean.2.Sharksare____________________intheocean’secosystem.3.Iftheirnumbersdroptoolow,itwill_______________alloceanlife.4.Around70millionsharksare________and_______inthisindustryeveryyear.5.Thenumbersofsomekindsofsharks______byover90percentinthelast20to30years.九、ReadPars31.findoutthetwokindsofenvironmentalprotectiongroups?2.Whatdotheydotosavetheanimals?十、Haveadiscussioningroups.Whatcanwedotoprotecttheenvironment?Say------Draw------Act------教材分析本单元是新目标英语九年级第十三单元，以“protectingtheenvironment”为话题。主要是让学生了解环境污染情况和如何保护环境，学会借助文章标题和插图对阅读篇章内容进行合理的预测。能在阅读中借助上下文预警和构词特征猜测部分词汇的含义。本单元教学内容符合学生的年龄特征，联系生活实际，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识，发展语言运用能力。通过语篇阅读，培养学生的动物保护意识和人文素养，渗透构建思维导图的阅读策略培养，实现了外语教学“工具性”和“人文性”的统一。1.教学重点：①让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型。②引导学生关爱动物，保护环境。③在阅读教学中对学生进行阅读技能的培养。2.教学难点:①学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。②学生把关于环境保护的口语化表达转化为描述性语言，完成笔头输出。效果分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。教学设计中阅读训练、阅读技巧主要完成语言知识、语言技能这两个目标。而小组合作探究、任务型学习环节则是对情感态度、学习策略两目标的具体体现。在教学设计的最后一部分为“保护环境，从我做起”则重点体现了本节课的文化意识目标。对本节课的教学效果，我进行以下分析：本节课，是第二课时，前面的有关污染和环保的基本句型已经做好铺垫。所以从课堂上同学们的反应和表现来看，绝大多数学生能较好的接受所学新知识。在阅读技巧训练的过程中，绝大多数学生都能按照老师的要求完成目标任务。在完成目标任务的同时，有的需要独立思考，有的需要小组探讨，有的需要团体合作。在学习英语知识和阅读技巧的同时，又有心灵上的洗礼，进而培养了同学们的情感态度。信息输出时以丰富多彩的形式展现了同学们的综合人文素养。但为了赶时间有些环节处理过于仓促，如果再稳一稳效果会更好。课标分析人教版新目标英语九年级第十三单元SectionA3a部分是本单元的第二课时，主要是在学习第一课时“保护环境”基本句型的基础上，进一步拓展到保护动物，维护海洋生态平衡，提高学生热爱生物，热爱大自然的人文素养。根据教材内容我进行以下课标分析：一、课程性质本节课让学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语阅读写作技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，激发学生对英语的学习兴趣，参与课堂表演等活动，能意识到语言交际中存在的文化差异，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。根据课标分析，本节课的教学设计我从以下三个环节，提高学生综合人文素养：观看“猎鲨”的视频通过观看“猎鲨”，让学生了解：为了做一碗营养价值并不高的鱼翅羹，人们残忍的屠杀鲨鱼的过程。这段视频不仅仅提前对文章的内容进行剧透，而且让学生坚定了拒绝鱼翅羹的信念。从而很自然的达到了本节课的情感教育目标。2．我来当老师。本环节要求学生在阅读的过程中，能够自己对阅读内容提出问题，让其他同学回答,同时也能回答其他同学提出的问题。这些问题可以是他们不懂得，向别人请教，也可以是自己明白，考查别人的。这样不仅可以处理阅读障碍，同时可以训练学生发现问题，解决问题的能力。3.保护环境，从我做起本环节，要求学生小组讨论保护环境的措施。汇报的形式分三种：描述---可以得到；绘画---可以得到；表演---可以得到。这样在达到促进环保意识的教育目标的同时，不仅大大提高同学们的参与意识，而且以多种形式锻炼了孩子们的综合素养。二、课程目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。总而言之，义务教育阶段的英语课程要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应该在教学中综合考虑各种因素，优化课堂教学，为学生的可持续发展奠定基础。课后反思：从课程标准中，我们学习到“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有力条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”围绕课程标准的要求，我进行了如下课后反思：一、本课的亮点1、培养学生与关爱动物，保护环境的情感态度如今社会中难免有一些人，利益熏心，为了牟取暴利而不择手段，屠杀国家保护动物，乱砍乱伐，破坏生态平衡。另外还有一些噪音污染、空气污染、水污染等污染现象。针对这些丑陋现象，本课时我以新课标为导向，创造性地使用教材，把教学目标自然的融入现实生活。从生活中流行的高贵奢华的一碗鱼翅羹入手，再到水手猎杀鲨鱼的残忍视频，让同学们心灵上受到了深深地触动，激起了同学们心中“拒绝鱼翅，保护动物”的决心。以及到最后对于环保问题的大讨论，和同学们的精彩表演不仅把这节课推向了高潮，而且有助于学生形成社会责任感。二、有较明确的英语学习动机，激发学生学习英语的热情九年级的学生，已经开始两级分化。本节课课件制作和教学设计充分考虑到全体学生的接受能力和兴趣，并充实了小组学习环节的内容，以较丰富有趣的形式，调动所有学生学习的积极性，达到了良好教学效果。同学们在本节课中讨论“我来当老师”的环节中热情投入，本环节要求学生在阅读的过程中，能够自己对阅读内容提出问题，让其他同学回答。这些问题可以是他们不懂得，向别人请教，也可以是自己明白，考查别人的。这样不仅可以处理阅读障碍，促进人的心智发展，而且培养学生发现问题和灵活解决问题的能力。三、以丰富多彩的形式提高人文素养在课程最后一个环节中谈论“保护环境，从我做起”时，将全班分成“狮子队”和“老虎队”进行PK，同时，为了调动大家的积极性，对于他们的汇报形式，又进行不同等级的奖励。如果口头描述---；绘画描述---；小组表演---。这样不仅调动的大家的参与课题的意识，而且提高了大家的综合人文素养。四、不足之处由于课堂时间有限，对于同学们在讨论“我们应如何保护环境”的环节中，好多同学精心准备的图画和表演没有充分展示出来。不过，课后我又在教室的展览墙上把学生的绘画作品展示出来。从而让更多的学生有了更好的收获。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排Pre-task1)Showthepicturestothestudentsandencouragethemtolovetheanimals.Listentothemusicandthinkabouthowtotelltheirfeelings.Toencouragethestudentsshowtheirlovetotheanimalsandthenature.ppt.22)WatchavideoaboutFinningWatchandfeelToletthestudentsknowabouthowcruelitis!Video、ppt.73)Bringbackhowpeoplekillthesharkstomakesharkfinsoup.Readandtrytorememberthekeywordsandtheusefulexpressions.Toleadinthepassageppt.Task2BeforeReadingAsktheSstoguessthemainideaaccordingtothepictureandtopic.Lookatthepictureandthetopiccarefully.Toguessthemainidea.ppt.1Task3WhileReading1)LetthestudentsLookthroughthepassageandanswerthequestionLookthroughandanswerthequestion:Isitreallygoodforourhealth?Toencouragethestudentstocatchthekeywordsbyscanningppt、video212)Letthestudentshaveabetterunderstandingofthewholepassage.Readandfindoutthekeywordsofeachparagragh.Toencouragethestudentstogettheusefulinformation.3)LetthestudentsReadPara1andtelltrueorfalse.ReadPara1andtellTrainthestudentstounderstandthepassage.4)LetthestudentstofindoutthetopicsentenceReadPara2Totrainthereadingskills.5)Askthestudentstoasksomequestions.AsksomequestionsaboutPara2Trainthestudentstolearnbythemselves.6)ExplainthelanguagepointsFillintheblanksaccordingtoPara2Todealwiththedifficulties.7)LetthestudentsfindouttheenvironmentalprotectiongroupsReadPara3andfindouttheenvironmentalprotectiongroupsTotrainthereadingskills.8)Givethequestions:WhatdotheydotoprotecttheenvironmentTalkaboutthequestions.TounderstandPara3better.9)PlayavideoWatchavideoTolearnmoreabouttheWildAidandWWFTask3AfterReading1）Showsomepicturesaboutwasteandpollution.Watchso