高职计算机组网课程教学多元化探析

高职计算机组网课程教课多元化探析0前言计算机组网课程是高职院校计算机应用技术专业的一门必修职业技术课。课程的教课任务是解说网络建设与保护的基础理论知识和实践，同时对大批已成功实行的详细事例进行剖析，强化学生在着手能力方面的培育，培育学生网络工程方面的规划、安装、管理、保护等能力。培育目标主要包含：使学生全面而细致地认识组建一个计算机网络的各个环节；从实质出发介绍一些实质的组网和网络管理及保护方法；提高学生对计算机网络基本原理和实质网络系统关系的深刻理解；提高学生的计算机网络应用水平；掌握组建网络和进行网络管理所需要的各样专业技术知识；培育学生仔细负责的工作态度和谨慎仔细的工作作风。跟着计算机技术日异月新的发展，高职计算机组网课程教课面临新的任务和挑战，渐渐裸露出一些亟待解决的问题。比如，因为网络技术自己范围定义的扩大及应用的普及，传统的计算机组网教课内容体现滞后状态，难以达到好的教课成效。组网课程教课存在的问题1.1传统教课理念落伍，约束教课质量提高在传统计算机组网教课理念中，广泛重理论、轻实践。好多教师重视讲堂理论知识的教课，可是关于实验教课，并无去做大批的先期准备工作。讲课过程中，多数以板书方式进行解说，常常简单出现学生对知识理解不够深刻、实验操作缺少有效指导，出现操作不规范、实验结果不正确等状况，进而致使计算机组网课程的教课质量显然降落。1.2学校教课内容与社会需求脱节计算机组网课程的教课内容主要包含基础理论知识和实验实操。基础理论知识的讲课多以教材为基础，高职院校中存在一些教材陈腐、与社会脱节较严重的现象。与理论实操有关的实验室环境、实验指导书等也存在近似问题。有些高职院校因为资本投入、专业建设等方面的原由，甚至没有专业的组网机房实验室。学生缺少实质操作的锻炼时机，只好经过理论知识来理解这门课程，难以达到比较好的教课成效。1.3教课方法比较单一，对学生缺少吸引力计算机组网课程是一门专业性较强的课程，同时也是一门比较乏味的课程。假如教课方法比较呆板，好多学生简单望而却步，甚至早早放弃这门课程的学习。2组网课程教课多元化思路经过认识和剖析计算机组网课程教课的特色及现状，能够发现计算机组网课程教课存在一些缺点和不足。针对这些问题，联合教课实践中的经验，提出以下几点建议作为探析高职计算机组网课程教课多元化的新思路。2.1夯实基础理论知识教课扎实的基础理论知识是提高专业水平的重点。高职组网课程教课过程中应该重申基础理论知识的教课，重申顺序渐进，切忌急于求成、急于求成。比如，有些高职学生学习这门课程后，对网络设施指令、服务器的应用操作娴熟，但却不理解它们的工作原理，不认识OSI七层模型的真实含义、没法划分TCP和UDP工作方式差异，等。这样，就会出现学生知其但是不知其所以然，这类逐末弃本的教课方法，将会监禁学生此后的提高和发展。所以学好基础理论知识，为计算机组网课程打好基础，是提高专业水平的重点。2.2课程教课交融新兴技术网络技术日异月新，组网课程教课也应该跟上时代发展的步伐，与时俱进。交融新兴技术是课程教课的必需要素，经过联合生动鲜活的实质事例，起到抛砖引玉的作用，激发学生的兴趣，进而提高教课质量。2.3实验教课方式多元化计算机组网课程是门实践性很强的课程，实验教课是最重要的构成部分。多元化的实验教课方式是指内容、形式、方式等各个方面的丰富化。第一，利用专业实验机房教学；第二，利用模拟软件进行实验教课；第三，组织实质工作环境观光教课；第四，利用网络资源等其余方式协助教课。2.4增强师资队伍技术锻炼本课程的特色要求讲课教师具备“双师型”能力，理论和实践方面都拥有较高的专业成就会对教课带来便利。有些教师固然学历和理论水平比较高，但缺少公司实战经验，对课程内容的理解倾向于书籍知识，教课过程中简单让学生感觉这门课程太难懂、离开现实等问题。所以，增强师资队伍的技术锻炼是提高教课质量的一个重要环节。2.5激发学生创新潜力学生是课程教课的主体，学生知识和技术的增加是教课目标之一。高职院校的学生年纪、精力、创建力等方面都拥有优良条件，提高课程教课的吸引力，能够有效启迪学生的创新潜力。2.6增强课外实践与提高课外实践是计算机组网课程教课的重要一环。课本内的知识自然是基石，但也难以正确详细地描绘实质的工作环境，要真实提高学生的专业水平，有效的课外实践活动不可或缺。计算机组网课程的课外实践形式可多样化，如观光高职院校网络中心的机房及网络环境、鼓舞参加学生网管实践活动、组织到校企合作的网络公司观光观察等。2.7指引学生参加一些等级考试，做到以考促学，以学助考PacketTracer软件就是Cisco公司为CCNA考试供给的一款模拟软件，课程教课与等级考试相联合，可为学生的学习供给更明确的目标。课程教课中的指导能够提高学生的自信心和保证比较好的经过率，实现优秀的教课成效。结语总之，计算机组网课程教课有其独到的特色，