初中英语-Module8Unit2 Goldilocks hurried out of the house教学设计学情分析教材分析课后反思

Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse教学设计教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：初中英语2，课时：13，学生课前准备:导学案和作文纸教学课题七年级英语下册Module8Storytimeunit2《Goldilocksrushedofthehouse.》本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情。教材分析Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse.是外研版七年级下册的一个单元，这一单元，以童话故事为题材，内容和情节符合这一年龄阶段学生的特点，能引起学生的学习兴趣，让学生在读故事的的过程中，理解“一般过去时”这一时态的使用，并抓住故事叙述的顺序。对于这样篇幅较长的文章，学生在短时间内很难掌握，于是我在反复思考之后，确定用“PWP”阅读教学模式中这一教学课型来组织教学。确定采用“小组合作”的形式，让学生合作学习完成这一单元的任务（一）教学目标：【Aimsonknowledge】Masterthekeywordsandexpressions

UnderstandthestoryofGoldilocksandthethreebearsBeabletoretellstoriesusingpastsimpleregularverbs【Aimsonability】Beabletousesomeconjunctionstodescribetimesequences

TotrainandimprovetheSs’readingability

【Aimsonemotion】

GetintothehabitofreadingEnglishstories（二）教学重点1.keywordsandexpressions：either，return，cry，inpieces,shout,jump,pointat,asleep,atfirst,without…2.Befamiliarwithpastsimpleverbs（三）教学难点1.Togetinformationfromthereadingmaterial.(难点)2.Rewritethestoryorwriteanewstorywith“first,next,thenandfinally.”学情分析1.ChildreninGrade7areactiveandcurious.Theylovestories.Therefore,thistopiccaneasilyarousetheirinterestandfeelings.2.BeingpoorinvocabularyandspokenEnglish,somestudentslacktheconfidencetoexpressthemselvesandcommunicatewithothersinEnglish.SoitisquitenecessaryandimportanttoencouragethemtospeakoutandexpressthemselvesinEnglishinclass.3.Theirreadingandwritingabilitiesstillneedimproving.4.TheiroralEnglishisnotgoodandtheirpronunciationneedsimproving.教学方法IntheEnglishclass,Ifirmlyholdtheideathatstudentsarethemasterandcenterwhiletheteachershouldfunctionasdirector,organizer,orjudge,soImainlyusetasked-basedteachingmethod,audio-videoteachingmethodandcommunicativeteachingmethod.Supportingtools:multi-media,blackboardandsmilecards.学习方法ThefamouseducatorDuweisaysthatstudentsshouldlearnfromdoing.ThestudentsmustbeencouragedtolearnEnglishbythemselvesthroughpreviewanddiscussioninpairsoringroups.SoImainlyletstudentslearnthisunitbyindividualwork,pairworkandgroupwork.教学过程Step1、Warmingup（3mins）（视频导入《Goldilocksandthethreebears》的视频片段）1、playpartofvideo《Goldilocksandthethreebears》2、showpicturesofthestory3、pairwork:guesswhathappenednext【Purposeofthisstep】:formabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbywatchingavideoand

arousetheirinterestinthelessonandleadinthepassagenaturally.Step2:showlearningaims(1min)【Purposeofthisstep】:CleartheaimsandmakeSsknowtheirtasksStep3:Reading（fastreadingandcarefulreading）(15mins)Task1：Watchthenextpartofthestory,numberthepictures.(观看故事的后半部分发展情节，给图片排序)【Purposeofthisstep】:letstudentsunderstandthestorybetterbywatchingandarousetheirinterest.观看视频进一步了解故事发展的情况（整体把握文章）Task2:Readthepassagequickly,matchthemainideawiththepictures.【Purposeofthisstep】:getthemainideaandkeyinformationbyscanningandskimmingandletchildrenmastersomereadingskillsTask3:carefulreading精读文章，从A-E选择句子把段落补充完整,弄清楚划线部分指代的什么。A.Then,theThreeBearsreturned.B.Finally,Goldilocksopenedhereyes.C.ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbedD.Shedidn’tlikethem,soshetriedthesmallchair.E.VerysoonshewasasleepinitFirst,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired.Thetwobigchairswerenotcomfortable.1..Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandsoonitwasinpieces.Next,shewalkedintothebedroom.Therewerethreebeds.Thesmallbedwasverycomfortable.2..3..Theylookedatthebowlsandthechairs.BabyBearcriedbecausetherewasnothinginhisbowlandhischairwasinpieces.Next,theBearslookedintheirbedroom.Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst.4.,andshouted,“Look!There’sthebadgirl.”5.ThethreeBearswereallaroundher,soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket.【Purposeofthisstep】:Enablestudentstounderstandthepassagebetterbyusingsomekeywordsandkeysentences.Groupworkareusedheretotrainthechildren’sabilityofco-operationandcommunication.Step4：post-reading(7mins)①Groupwork：Retellthestoryaccordingtothepicturestried,wasinpieceswasasleepreturnedpointedatopened,jumpedoutofandhurriedoutof②Discussion：Whathappenedthen?Let’sguess…Step5：Emotionaleducation(2mins)LetchildrenlovereadingEnglishstories【Purposeofthisstep】:Toachievetheemotionalaimofthislesson,makingstudentslovereadingEnglishstoriesandgetintoagoodhabitofreadingStep6：Summary(2mins)Step7：Test(15mins)Comeon,youcandoit！（达标练习）请同学们完成下列题目：（一）．Translatethephrases睡着了看着……成碎片返回…atfirstpointat（二）欣赏动画片，然后用所学知识写下来（二选一，程度好的可以都做）请欣赏动画片《精卫填海》，然后把这个故事写下来。六、homework1、写作（白雪公主和七个小矮人）（二选一做，学习基础较好的可以都做。）用“first,next,then,finally’’简单描述一下这四幅图。2、请欣赏动画片《狼来了》，然后把这个故事写下来。Onceuponatime,therewasaboy…First,lookedafter(照看)sheepNext，oneday,shouted,“wolf!Wolf!”Then,people,rantohelphim.but,wasn’twolfFinally,ate（吃）allthesheep.教学反思一教材分析本课是Module8storytime的第2课时,课型为读写课。这节课是对第一单元所学童话故事内容的延伸，学生的学习积极性比较高。都对故事接下来会发生什么有强烈的好奇心，学生对于利用故事内容来开展“听、说、读、写”的训练比较容易接受。通过对故事内容的学习，让学生能利用课本素材，学会描述一个完整的故事或者是一件事情。二学情分析学生对本单元有关童话内容有浓厚的学习兴趣，能较大限度地发挥自己的主观能动性，这种贴近学生生活的选材，易于理解，学习热情高。调动学生多感官的交替使用，激发学生积极性，促进学生综合语言运用能力的提高。三设计理念和指导思想1．在教学过程中始终坚持“以学生为主体”，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新能力。2．整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。3．营造宽松和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂教学，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识和自主学习能力的过程。4．注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让学生在使用中学习英语，让学生成为GOOdUser而不仅仅是Learner,使他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse学情分析本次课我选用的是我校七年级四班的学生，由于本人本年担任的是本校九年级的英语教师，学生不是自己本班的学生，所以课前对学生的情况进行了一下了解，学情分析如下：1.ChildreninGrade7areactiveandcurious.Theylovestories.Therefore,thistopiccaneasilyarousetheirinterestandfeelings.2.BeingpoorinvocabularyandspokenEnglish,somestudentslacktheconfidencetoexpressthemselvesandcommunicatewithothersinEnglish.SoitisquitenecessaryandimportanttoencouragethemtospeakoutandexpressthemselvesinEnglishinclass.3.Theirreadingandwritingabilitiesstillneedimproving.4.TheiroralEnglishisnotgoodandtheirpronunciationneedsimproving.Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse效果分析本节课我主要采用任务型教学法，充分运用多媒体教学，在教学环节上穿插着视频，图片，活动，音乐等，层层递进设计课件。通过本节课的学习，学生能简单的根据图片复述课文，并能有意识的运用过去式复述课文，最后的达标环节，学生能根据视频和图片简单的写出一个故事，达标生成率不错。可见，直观的视频和图片输入，让学生学习起来比较容易，掌握的也比较扎实。本节课师生共鸣，掌握了重点，突破了难点，以后还会多多尝试这种现代化的视频授课方式。Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse教材分析本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情。Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse.是外研版七年级下册的一个单元，这一单元，以童话故事为题材，内容和情节符合这一年龄阶段学生的特点，能引起学生的学习兴趣，让学生在读故事的的过程中，理解“一般过去时”这一时态的使用，并抓住故事叙述的顺序。对于这样篇幅较长的文章，学生在短时间内很难掌握，于是我在反复思考之后，确定用“PWP”阅读教学模式中这一教学课型来组织教学。确定采用“小组合作”的形式，让学生合作学习完成这一单元的任务（一）教学目标：【Aimsonknowledge】Masterthekeywordsandexpressions

UnderstandthestoryofGoldilocksandthethreebearsBeabletoretellstoriesusingpastsimpleregularverbs【Aimsonability】Beabletousesomeconjunctionstodescribetimesequences

TotrainandimprovetheSs’readingability

【Aimsonemotion】

GetintothehabitofreadingEnglishstories（二）教学重点1.keywordsandexpressions：either，return，cry，inpieces,shout,jump,pointat,asleep,atfirst,without…2.Befamiliarwithpastsimpleverbs（三）教学难点1.Togetinformationfromthereadingmaterial.(难点)2.Rewritethestoryorwriteanewstorywith“first,next,thenandfinally.”Module8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse评测练习写作（二选一，学习基础较好的可以都做）观看视频《精卫填海》，并联系图片，运用“first,next,then,finally’’写一下这个故事。2、写作（白雪公主和七个小矮人）用“first,next,then,finally’’简单描述一下这四幅图。wasasleepwasasleepknockknocked(on)danceddancedreturnreturnedModule8Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse课后反思1.本课是Module8storytime的第2课时,课型为读写课。这节课是对第一单元所学童话故事内容的延伸，学生的学习积极性比较高。都对故事接下来会发生什么有强烈的好奇心，学生对于利用故事内容来开展“听、说、读、写”的训练比较容易接受。通过对故事内容的学习，让学生能利用课本素材，学会描述一个完整的故事或者是一件事情。2.学生对本单元有关童话内容有浓厚的学习兴趣，能较大限度地发挥自己的主观能动性，这种贴近学生生活的选材，易于理解，学习热情高。调动学生多感官的交替使用，激发学生积极性，促进学生综合语言运用能力的提高。3.设计理念和指导思想①在教学过程中始终坚持“以学生为主体”，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新能力。并且我充分使用了多媒体视频教学，