【设计】生物的遗传与变异

生物的遗传与变异天津市和平区五十五中程田一、教材分析教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入，在以基因为线索介绍经典遗传学的过程中，巧妙的融入了现代遗传学的新进展，教材以基因为线索，步步深入和扩展，并且注重从学生的生活经验出发，重视渗透科学史和科学方法。二、学情分析学生对于已经学过的知识已经有部分遗忘，知识零散或仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差，因此在教学设计中，注重对学生解题经验的讲解和对题目的理解和分析。三、教学目标1.知识与技能：①能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。②理解生物的性状是由基因控制的，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递，理解人的性别决定。③描述染色体、DNA、基因之间的关系。④说出相对性状与基因的关系，并举例说明生物变异的原因及类型。培养学生自我建构思维导图的能力，提高学生获取、分析、处理信息能力增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，能用科学的态度看待生男生女问题。四、教学重点1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。2、描述染色体、DNA、基因之间的关系。五、教学难点基因在亲子间的传递，基因的组成类型与性状的关系，生殖细胞染色体数目的变化。六、课前准备：教师：准备课堂小游戏卡片，制作课件。学生：绘制本章思维导图七、课时安排：1课时八、教学过程活动1【导入】导入教师活动：展示事先准备好的卡片学生活动：学生通过“疯狂猜词”游戏，回忆学过的基本概念活动2【讲授】遗传的物质基础教师活动：以问题形式引导学生观察、思考、讨论，帮助学生找到基因、染色体、DNA等概念的关系。多媒体课件展示重点知识点评。学生活动：回忆相关概念知识，尝试绘制细胞核、染色体、基因、DNA之间关系的示意图。明确染色体、DNA、基因之间的数量关系。活动3【讲授】人类染色体与性别决定教师活动：引导学生回顾人的生殖过程，通过提问带领学生回顾生殖细胞的减半过程，理解精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁。学生活动：观察思考，完成填图，掌握基因在亲子间的传递规律。活动4【讲授】出示男女染色体示意图教师活动：引导学生仔细观察，找出男女性染色体的差异。学生活动：通过观察与思考，分析与讨论得出结论。活动5【讲授】性状的遗传教师活动：以问题引导学生观察孟德尔豌豆杂交实验过程图，得出基因、性状有显性和隐性的关系的结论。学生活动：观察图片，思考问题，说出显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状等概念，正确绘制遗传图解。活动6【讲授】生物的变异类型及意义教师活动：以问题引导学生说出变异的概念、类型及意义等有关概念，补充生活中的变异现象，引导学生分析。学生活动：学生举例生活中的变异现象，理解变异现象普遍存在，并进一步理解变异的意义以及在实践中的应用。活动7【讲授】人类遗传病与优生教师活动：引导学生了解生活中的遗传病学生活动：理解遗传病的概念，了解禁止近亲结婚、优生优育政策的意义。活动8【讲授】小结教师活动：指导学生完成“遗传与变异”思维导图学生活动：通过绘制思维导图，明确重点概念间的关系，明白章节间的联系。九、板书设计十、教学反思生物的遗传和变异这部分内容较难，大多数学生掌握不好。它理论性较强，难度大，所以我在本节课的教学过程中重视讲解法的作用，对于一些学生难于探究的问题，我多借助讲解法的优势，并结合画图的方式进行讲述。我优选了基础训练一部分题目，精讲精练，然后在布置一部分题目加深巩固。在课堂上我提出的问题让学生来解决，然后展开讨论，遇到不同的答案先不急于确定，让学生多提出不同的意见，最后学生实在没有了，我再公布答案，这样答对的学生更有自信，打错的学生思维也得到了锻炼，加深了印象，对于上课中遇到冷场时，要反思是不是给予的题目较难，并找到课本上相应的内容再来理