《春天的雨点》课件

《春天的雨点》课件教材分析：

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们叙述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。

教学目标：

1、熟悉19个生字，会写9个生字，把握“嘶哑、飘洒、疲惫”等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

教学重点：

读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。

教学难点：

理解课题“春天的雨点”的含义。

课时安排：二课时

第一课时

（一）、古诗导入，激发情感。

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？

2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。

（二）初读课文，熟悉生字。

1、自由读课文，读准字音，认清字形。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、检测学生认字状况，重点检测：跪、竭、模糊、蓬。

（三）品读课文，理解内容。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段。

（沟通：共分四个局部，第一局部1-5；其次局部6-14；第三局部15-20；第四局部21-22。）

4、请用精练的话概括每一局部的意思。（小组内沟通）

5、集体沟通：认真读课文，这篇文章哪一些局部最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的缘由。

6、再读课文：带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一局部，读出浓浓的师生情意，读出春雨的甜蜜和宝贵。

（四）联系实际，拓展延长。

谁来说说自己和教师之间发生的故事？

（生联系自己谈一谈教师对学生的关爱。）

（五）作业超市，自主选择：

（选择其中的两项）

1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

3、给教师写写静静话。

其次课时

（一）、回忆课文：

1、春天的雨点指的是什么？

2、课文叙述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回忆再次感悟师生之间的情意）

（二）、感情朗读：

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最终一段，争论“春天的雨点”涵义？

（三）拓展延长：

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

（四）指导书写：

1、观看生字，说说那些字简单写错。

2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下构造）

3、完成语文天地中的抄一抄。

（五）布置作业：

请选择以下一题进展小练笔：

1、请你代乌汉娜教师写一篇教后感。

2、请你代达丽玛同学写一篇日记。

《春天的雨点》课件篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，入情入境地品读课文，感受教师对学生无私的爱，激发学生对教师喜爱之情。

3、理解课题“春天的雨点”。

读3个字。

教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受教师对学生无私的爱，激发学生对教师喜爱之情。

教学难点：理解课题“春天的雨点”。

教学过程：

一、激趣导入：

上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文，谁能告知大家课文写了乌罕娜教师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。

学课文。

1、在这个生气勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速扫瞄课文，从文中找出这五句话，用“”把它画出来。师出示投影：

（1）达丽玛坐在教师里的凳子上，圆溜溜的一双眼睛正看着教师。

（2）达丽玛看到了，教师的嘴唇发干了。

（3）她望着教师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗宣誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。

（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。

（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中教师的背影。

二、学生小组内探究

1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着教师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗宣誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了

（1）什么叫宣誓？（庄重的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读

（2）达丽玛为什么要宣誓？（知道自己错了；看到教师没有批判自己，而是急躁为自己讲课，很受感动）

2.指名读：达丽玛坐在教师里的凳子上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的***跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在相互顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追逐鹰映在地上的影子吧？

3.幻灯片出示：师引读：她望着教师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗宣誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了

4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，教师的嗓子嘶哑了。达丽玛看到了，教师的嘴唇发干了。她会想些什么？

返回到：师：她望着教师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗宣誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛听出来了，教师的嗓子嘶哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：达丽玛看到了，教师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了引读：她望着教师和善的面容、仔细的表情，心中暗暗宣誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了

4.一个对孩子负有高度责任心的好教师啊，达丽玛把教师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.

（1）她心里会想些什么呢？

（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）

5.当她指导达丽玛用心听讲，竟然没有发觉下雨了的时候，心中特别感动，快乐得“遗忘了疲惫”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的教师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。

（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？

（2）把你感悟读出来。

教师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中教师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了重量，细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望到教师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中教师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她始终望到教师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？

6.教师忘我的工作热忱，对学生的关爱如同春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨始终下着。其次天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。观察教师出来了，达丽玛的笑脸向像开放的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？

出示***片：真情流露

2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生气。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生气。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？

（1）学生发言

（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生气。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在慢慢张大，幸福的感觉荡漾在教师孩子们的心里。教师对学生的爱如同春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生气，每天向上，健壮成长。

（3）齐读。

三.教师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到教师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与教师之间有什么感人的故事发生，简洁地写一写吧！

《春天的雨点》课件篇3

一、教学目标

1、学会运用读书记号学习课文的方法、

2、学会12个生字，理解21个词语的意思，能依据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法、

3、能依据课后作业第3题的提示，给课文分段、

4、懂得学习要用心致志，感受教师对学生的关怀和爱惜、

二、教学重点与难点

教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言，行动和心理的词句、

教学难点：理解课文最终的点题之语、

三、教学预备

投影片、

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1、运用读书记号预习课文、

2、学习生字新词、

3、通读课文，初步感受教师对学生的关怀，爱惜、

（二）教学过程

1、古诗导人，提醒课题、

（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美妙、

（2）提醒课题、古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜、今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢

2、自学课文、要求：

（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号、

（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词、

（3）想想课文主要写了谁的什么事、

3，检查自学状况、

（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记、

教师点拨重点：

字音：竭誓，唇（翘舌音）

字形：誓（上半局部是折）补，袍，襟（均是衣字旁）

提出不理解的词语，酌情处理、

（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意、

（3）课文主要写了谁（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事（板书：发觉补课护送）

4、依据板书提示给课文分段，争论沟通、

5、作业、

（1）抄写词语、

（2）熟读课文、

第2课时

（一）教学目标

1、运用读书记号学习第一，二段

2、依据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法

3、感情朗读课文

（二）教学过程

1、学习第一段

上课的时候发生了一件什么事

（1）自由读第一段，想想你读懂了什么用做好读书记号

（2）沟通，重点理解以下几点：

①走神什么意思文中哪句话告知我们达丽玛上课走神了

②教师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走神的眼睛，说明白什么

③想象：被发觉后，达丽玛会想些什么

（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情乌汉娜教师的话又该怎么读指导朗读、

2、学习其次段、

放学后，乌汉娜教师是怎样给达丽玛补课的达丽玛是怎样听讲的

（1）自由读其次段，质疑问难，并用做好读书记号、

（2）沟通：你有哪些不理解或是认为值得讨论的问题、

（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决、

（4）争论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读、

①达丽玛望着教师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了、（宣誓在这里指什么想象一下，达丽玛的誓言是什么感情朗读第3自然段、）

②你没观察闪电吗没听见雷声吗乌教师问、达丽玛摇摇头、（达丽玛为什么没观察闪电，没听见雷声）

③哦，达丽玛你会学好的，我放心了、（这里的省略号表示什么意思乌汉娜教师为什么那么感动）

3、感情朗读第一，二段、

（1）自由预备、

（2）分角色朗读，评议、

第3课时

（一）教学目标

1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法、

2，看***想象说话，进一步感受教师对学生的关怀和爱惜、

3、质疑问难，重点理解最终的点题之语、

（二）教学过程

1、感情朗读第一，二段

2、看***学文，想象说话

（1）（投影课文插***）说说***上画的是什么

（2）课文中哪些句子是描写这幅***的内容的用划下来，反复读

（3）联系上下文，看***想象，在送的路上发生了些什么事师生俩会怎么说，怎么做

3、默读第三段，思索，读懂了什么还有哪些疑问分别做好读书记号

4、沟通中引导理解：

（1）达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去

①这里的省略号省略了什么

②望着教师的背影，达丽玛会想些什么写一写，读一读

（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气、春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里、

①两个春天的雨有什么不同

②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生、同样，在乌汉娜教师的关怀、爱惜下，达丽玛进步成长起来、广阔教师正是以春雨般润物细无声的精神培育着祖国的新一代，新一代才得以健壮成长

5、回忆学习方法，标准一些常用的读书记号

提出做读书记号的疑难问题，组织学生沟通阅历（如记什么，记在哪儿，怎么记等、）

6、作业：

（1）听写词语

（2）完成局部课堂作业

板书：

11、春天的雨点

达丽玛乌汉娜

（知错，用心）关怀爱惜

走神发觉

宣誓，用心补课，惊异

摸着，依在解开，搂在，送

感谢

望着，护送转身，走

《春天的雨点》课件篇4

教材分析：

本文课题虽为春天的雨点，但内容并非春雨，而是借春雨向我们叙述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有用心听讲，放学后，乌罕娜教师不顾疲惫仔细地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了教师的良苦专心，不仅仔细听讲，而且在其次天早晨还为教师送去了雨伞。

教学目标：

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的英勇精神，以及教师真挚的爱，激发他们对教师的喜爱之情。

教学重、难点：

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、争论、感悟中理解课题春天的雨点的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解教师的良苦专心。

教学策略：

在教学中引导学生通过朗读、争论、感悟，体会课文最终一段的深刻含义，懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的情意，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈教师对学生的关爱。

教学预备：

学生读一读课文，认一认生字。

教学内容：

熟读课文，15个生字。体会教师对学生的爱

学习过程：

（一）导入

俗话说：春雨贵如油，再这如油般珍贵的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示）

特殊提出多音字：蒙、调（通过组词来把握）

3、找同学读课文（每人一段）

[设计意***：1、培育学生整体把握文章内容的力量。

2、一步稳固生字

（二）学习课文

1、教师帮忙学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

这篇课文是按什么挨次写的？（时间）

有哪几个时间？（上课、补课、回家、其次天）

分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）

2、学习1-3自然段（课堂上的故事）

哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）

（1）请同学自读1-5自然段提出问题。

初读课文后，提出自己的疑问。（培育学生的质疑力量）

将学生的问题写在黑板上，因势而问

（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培育自学探究力量。引导学生体会出教师的仔细负责和对学生的爱]

3、自学4-6自然段

（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？

学生畅所欲言，将自己的感受表达清晰，从而体会深厚、真挚的师生情。

设计意***：培育学生自学力量，同时在查找答案的同时，学生必定反复读、快速读课文，初步熬炼他们的略读力量。]

（三）有感情朗读全文。

回到整体，再次品尝。

《春天的雨点》课件篇5

教材分析：

课文记叙了达丽玛上课走神，教师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到教师仔细的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。教师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能用自己的话简洁地说一说这个故事。

3.能联系上下文理解指定句子的意思。

4.理解课文内容，感受达丽玛和教师之间真挚的师生情。

教学重点：

有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和教师之间的故事讲给别人听。

教学难点：

能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在教师和达丽玛的心上”的意思。

教学过程：

一、古诗导入：(2`)

1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?(1`)

2.提醒课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?(1`)

二、自学课文，并检查自学状况：(4`)

1.自学课文要求：(1`)

(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

(3)想想课文主要写了谁的什么事。

2.检查自学状况：(3`)

(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

师点拨重点：

唇(chǘn)，不能读成chn(晨)竭(念ji，不念j)

(2)提出不理解的词句，酌情处理。

(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

三、给课文分段：(3`)

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情进展挨次给课文分段;

按时间变换挨次给课文分段;

按地点变换挨次给课文分段。

标出自然段，思索每自然段讲了什么意思.

根据不同的内容，依据下面的提示把课文分成4段。

(一)、上课的时候，达丽玛没有听见教师提出的问题。

(二)、放学以后，教师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。

(三)、其次天早晨，达丽玛冒雨接教师一同到学校去。

(四)、内蒙古大草原上的师生情犹如滋润大地的绵绵细雨。

四、学习第一段：(8`)

1.自由朗读第一段。(1`)

2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)

学生可能答复：达丽玛上课没仔细听，被乌汉娜教师发觉。

3.乌汉娜教师又是怎么发觉的呢?(2`)

学生可能答复：乌汉娜教师从42双眼睛里，发觉了面丽玛这双走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

(3)用哪个词把前后两局部连接起来的?说明这句话是什么关系?

(4)理解：“发觉”，你从中获得什么启发?

4.被发觉后，达丽玛会想些什么呢?(2`)

五、学习其次段：(13`)

1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌汉娜教师是怎样做呢?(2`)

2.达丽玛又是怎样回报乌教师的呢?(5`)

学生可能答复：达丽玛望着教师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不让心跑向大草原了。

(1)理解“宣誓”：庄重地说出表示决心的话

(2)假如现在你是达丽玛，你会怎样宣誓呢?

(3)达丽玛为什么要宣誓呢?

学生可能答复：乌汉娜教师发觉达丽玛“走了神”，用提问来证明后，并没有批判她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌教师却同样严厉仔细，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅熟悉到了错误，而且决心改正错误。所以要“宣誓”。

(4)达丽玛又是怎样做的呢?

学生可能理解：她把教师讲的每一句话都印在心里。

引导：“印”什么意思，能换成什么呢?

3.正由于达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。(1`)

4.指名读，再齐读。(2`)

5.达丽玛没观察闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(1`)

学生可能答复：“教师，我只听见您给我讲课。”是的.，她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?

(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个“只”字可以看出。

(2)从“嘶哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌教师当时怎样?

6.正是这样疲惫的乌教师，当她得知达丽玛听课时，没观察闪电，没听见雷声时心里怎样?(感动)(2`)

引导：为什么这么感动?

7.分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌教师的感动。(2`)

六、学习第三段：(4`)

1.补课后，天下起雨，乌教师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思索：你从中体会到了什么?(2`)

2.学生有感情地朗读，体会教师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报教师的爱。(2`)

七、学习第四段：(5`)

1.齐读最终一段，思索：你有什么问题?(1`)

学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?

2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)

沟通中引导理解：

(1)达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去

(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

两个“春天的雨点”有什么不同?

春雨的特点是润物无声，教师对达丽玛的帮忙，没有大声呵斥，是一种理解与敬重，这是润物无声;达丽玛对教师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜教师的关怀、爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发健壮成长。

八、总结，布置作业：(1`)

根底性作业：把课文的故事讲给家人听。

课外拓展：

填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。

()的眼睛

《春天的雨点》课件篇6

设计理念：

透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进展合情合理的想象，是本课设计的特点。

课时目标：

1、能联系上下文进展合情合理地想象，在阅读与想象中进展探究。

2、感受教师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来布满盼望。

教学过程：

一、导入

同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生气勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家快速扫瞄课文，找出这五句话把它划出来。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着教师乌汉娜。

2、达丽玛望着教师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

3、补完课，达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨。

4、她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇。

5、达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去

二、探究

这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。

课件出示：

1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着教师乌汉娜，心想：

3、补完课，达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨，心想：

4、她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇，心想：

5、达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：

教师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必需仔细地深读课文。

现在，请同学们自由地朗读课文。

请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。

三、沟通

1、达丽玛坐在教室的凳子上，圆溜溜的一双眼睛望着教师乌汉娜，心想：

参考：

春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！

2、达丽玛望着教师严厉的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

什么叫“宣誓”？（庄重地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。

达丽玛为何要宣誓？（知道自己错了；教师没有严峻地批判她，而是急躁地给她补课）

3、补完课，达丽玛才观察窗外飘洒着细细的春雨，心想：

参考：

呀！怎么下雨了？

可看出达丽玛的用心致志。

4、她只听到教师嘶哑的嗓音，只看到教师发干的嘴唇，心想：

参考：

教师，是我不好，让您费心了，对不起！

教师，您辛苦了，以后上课我肯定会用心听讲的。

教师，感谢您，喝口水再讲吧！

可看出乌教师仔细的工作态度。

指导朗读对话：

“教师，下雨了！”

“你没观察闪电吗？没听见雷声吗？”

达丽玛摇摇头。

“你什么都没听见？”

“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”

5、达丽玛摸着自己枯燥的衣服，依在门前深情地望着教师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：

参考：

教师，感谢您的关怀！您真是一位好教师！

教师，进屋坐坐吧，喝口水再走。

教师，请走好。

教师，信任我，我以后肯定会仔细学习的。

可看出乌教师对学生无比的关爱。

朗读指导：

21岁的乌汉娜教师解开蒙古袍的衣襟，把１０岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

四、解题

同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是由于这一天下着细细的春雨吗？（不是）达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生气”心里还想到了什么？（口头沟通）

参考：

教师的关怀和爱惜就像这春天的雨点滋润着“我”（学生、孩子们）的心田。

孩子们就像这草原上的草在教师的关爱中健壮成长。

草原的将来布满盼望，草原的将来肯定会富强兴盛，草原人民的生活必将美满幸福。

指导朗读最终两句话。

《春天的雨点》课件篇7

教学目标：

1、熟悉15个生字，会写11个生字，把握嘶哑、飘洒、疲惫等词。

2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3、理解课题春天的雨点。

教学重点：

引导学生理解课后最终一段，懂得春天的雨点的深刻含义。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，识认生字。

2、再读课文，理清课文构造。

3、熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

导学过程：

一、直接导课：

今日，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。

二、初读课文，熟悉生字、词。

1、自由读课文，读准字音，认清字形，用喜爱的方法熟悉文中生字。

2、检测学生认字状况，重点检测：跪、竭、模糊、蓬。

三、书读课文，理解内容。

1、再读课文，将课文读通读顺。

2、略读课文，说说课文写了几件事？

3、试着给课文分段，说说每段的意思。

4、认真读课文，说说那一局部对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜教师言行的语句，边读边体会教师对学生的关怀和爱惜。

结合课文21段，让学生体会教师的用意，感受教师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）

四、总结全文，布置作业。

其次课时

课时目标：

1、进一步朗读课文，理解课题春天的雨点，联系自己感受师生之爱。

2、指导写生字。

导学过程：

一、直揭课题

今日我们连续学习课文《春天的雨点》。

二、感情朗读，回忆内容。

1、有感情地朗读全文。

2、重点引导学生朗读最终一段，争论春天的雨点涵义？

三、拓展与延长

1、学完课文，你有什么要说的？

2、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

四、指导写生字

1、观看生字，说说那些字简单写错。

2、重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（心字头上一把刀）、蓬（上下构造）

3、完成语文天地中的抄一抄。

五、总结，布置作业。

《春天的雨点》课件篇8

教学目标：

1、学会9个生字，读写“补课、尽力、宣誓”等词语并能理解。

2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

3、理解“春天的雨点”的深层涵义。

4、感受教师对学生无私的关爱。

教学重点：

结合故事情节的首尾照顾，引发对达丽玛情感变化的探究。

教学难点：

深入文本，进展语言文字训练。

教学过程：

第一课时

一、导入：

春天，是一个布满诗意和盼望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田!今日，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受“春天的雨点”撒过的痕迹!

(板书课题)

二、初读课文，感知文意。

1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

2、沟通识字并结合语境解词。

(过渡语：读完了课文，我有一个怀疑：这篇文章是主要写春天的雨点吗?那毕竟主要写了什么?)

3、默读课文想一想：

(1)故事的主要人物有哪些?

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