初中信息技术-计算生成新的数据教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析初中信息技术课程的基本理念：（一）信息技术是面向全体学生的。所有学生不论处在何种环境，不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，以使自己具有适应时代需要的信息技术素养。在课程实施中既要注意到使不同程度的学生在原有基础上得到良好的发展，又要恰当处理在教学过程中存在的个性发展与统一要求的矛盾。所有学生都应该具有所规定知识水平和各种能力。学生学习信息技术的最后结果是：应该掌握的知识和能够做的事情，而不是学习这些东西的方式和方法。在整个学习过程中，强调“应知应会”。

（二）在教学实践中体现“以人为本”的教育理念。初中的信息技术教育，以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，以学生的学习和生活需要考虑课程内容，关注和尊重学生在探究、获得新的体验、获得认可与欣赏和承担责任等方面的需要。倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。把价值引导和自主构建作为信息技术教学的基本点。初中信息技术课程的目标可归纳为以下三个方面：

一、知识与技能：

（一）掌握信息技术的基本工具，概念和本领，理解构成信息技术的基本要素，知晓利用信息技术处理信息的基本工作原理。形成基本的信息技术知识框架，跟上信息技术的发展趋势。

（二）正确使用和维护常用信息技术工具和系统，形成自主构建的信息技术应用能力体系，适应信息技术的发展变化。

（三）理解信息技术的本质，通过各种设计活动，能帮助人们解决实际问题或实现某种需求。

二、过程与方法：

（一）认识使用信息技术解决问题的意义，掌握运用信息技术解决问题的基本过程，能根据任务的需要提出解决问题的方案。并能逐步实现。

（二）在解决问题的过程中，能通过探究性活动完善自主学习的能力和信息技术的综合实践能力。

（三）能选择合适的信息技术手段解决自己发现的新问题或某种需求，并能使其效果达到最佳状态。

（四）能将解决问题的过程、结果和解决的方案交流给老师或同学，进行恰当的评估，逐步养成良好的运用信息技术的探究习惯和学习方法。

三、情感态度与价值观：

（一）具有良好信息技术使用习惯和高度政治责任感，保持和增强对信息技术学习的好奇心和探究欲。

（二）初步建立对信息技术的辩证认识，认识到任何一种技术形式不但可以用来解决问题也同样可以造成新的问题。

（三）能理解信息技术是如何开发和使用的，能评价信息技术对其他技术门类、环境、社会和人身心的影响。

（四）理智的参与那些利用信息技术支持的各种活动，遵守信息传播与通信的伦理道德和法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。教材分析1.本节的主要内容及在本章中的地位掌握了在选定的区域输入有规律的数据后，本课要求学生掌握公式编写和利用常用函数进行计算；学会使用数据与公式的复制的办法，达到快速利用EXCEL进行计算。本节是学习数据处理的重要基础。2.教学目标：（1）会运用公式计算和与平均数。（2）能熟练应用函数计算和与平均数。（3）学会利用Excel解决日常生活问题。3.教学重点、难点：重点：公式的构造，常用函数：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN等函数的应用。难点：公式与函数的应用，使用拖拽进行公式或函数的快速填充。4.课时安排：1课时。学情分析学生经过前面的学习已经熟悉了Excel的工作界面、基本掌握了EXCEL工作表的建立、数据的录入以及对表格进行数据的修改与调整，学生学习的兴趣浓厚，而转入本节抽象思维要求较高的公式编写，利用函数编写公式等学习时学生会比较容易受到挫折，因此，要加大对基础差的学生进行辅导。《计算生成新的数据》教学设计桓台县实验中学南校区教学目标：1.会运用公式计算和与平均数。2.能熟练应用函数计算和与平均数。3.学会利用Excel解决日常生活问题。教学重点：公式的构造。教学难点：函数的应用。教学过程：一、知识大比拼。1.单元格或区域的名称。2.填充柄的用法。二、同学们思考：如何求出付佳琳同学的个人总数。导出Excel公式。三、出示任务一：打开桌面“素材”文件夹，打开“跳绳成绩表”求出付佳琳同学的跳绳总数，即G3单元格的数值。（一）Excel公式1.学生参照学案完成操作。2.学生演示。3.知识点拨：Excel公式是Excel工作表中进行数值计算的等式。运算符：+，—，*,/注意事项：1.公式输入以“=”开始，后面跟着算式。2.公式中的运算对象没有用具体的数值，而是用所在的单元格名称。在公式中使用单元格名称的好处：1.方便填充公式到其他的单元格，完成批量运算。2.当修改了原始数据，公式结果会自动随之改变。（二）求出第二位同学张振昊同学的跳绳总数。1.学生操作。2.学生演示。数值太多怎么办？引入Excel函数。（三）Excel函数。1.学生参照学案完成操作。2.学生演示。3.知识点拨：函数的基本格式：“=函数名（函数参数）”注意：自动生成的区域是否正确。有450多个函数，常用的Excel函数：SUM()函数：求和函数AVERAGE(

)函数：平均值函数。

MAX(

)函数：最大值函数。MIN(

)函数：最小值函数。

COUNT(

)函数：计数函数。（四）求出张振昊同学的跳绳总数。1.学生操作。2.学生演示。（五）求出班内每位同学的跳绳总数。填充柄的用法。1.学生操作。2.学生演示。四、出示任务二：求出1组同学的跳绳平均数。（一）小组讨论做法。（二）学生操作。（三）学生演示。五、求出全班每个小组的跳绳平均数。注意：当单元格大小不一样时，无法使用填充柄。六、得出这次跳绳比赛的冠军小组。七、总结归纳。（一）1.公式输入以“=”开始。2.公式中的运算对象没有用具体的数值，而是用所在的单元格名称。（二）自动生成的区域是否正确。八、拓展提高：体验Excel的神奇功能！尝试使用最大值函数Max.九.大展身手。点击桌面“大展身手”，完成问卷内容，并提交。老师反馈学生的掌握情况。十.课后作业观看老师发送的微课“Excel公式”、“Excel函数”，复习巩固本节课的知识。结束语：同学们，Excel是一个强大的数据处理软件，在人们的工作和生活中发挥着极为重要的作用。希望同学们能够学以致用，让它更好地服务于我们的工作和生活！评测练习【考考你】1.在Excel中，如果要在同一行或同一列的连续单元格使用相同的计算公式，可以先在第一单元格中输入公式，然后用公式来拖动单元格的（）来实现公式复制。A.列标B.行标C.填充柄D.框2.在Excel中，下列公式不正确的是（）。A.=1/4+B3B.=7*8C.1/4+8D.=5/(D1+E3)3.在EXCEL工作表中，（）表示从B2到C4的单元格区域。A.B2>C4B.B2-C4C.B2’C4D.B2：C44.在Excel函数中，（）是表示求和功能的函数名。A.SumB.AverageC.MaxD.Min5.在单元格中输入公式，应在表达式前加（）标志。A.+B.=C.*D.#效果分析通过本节课的学习，大部分同学都能够掌握用公式和函数进行求和、求平均数等运算，并且能够运用数据与公式的复制的办法，达到快速利用excel进行计算的效果。在课堂的操练过程中，大部分同学表现较好，很多同学争先恐后进行演示，学生的强烈的积极性贯穿整个课堂。为了能够让学生更好地体会excel的强大功能，还应让学生操作一下其他函数的应用。通过学习，学生们了解到excel不仅在我们整个信息技术教学中占有很重要的地位，而且它还非常实用。本节课在落实完公式和函数计算的知识点外，还注重加强学生的信息素养，意在学会方法，培养了学生将Excel知识运用于现实生活的能力。整堂课效果不错，达到了预期的目标。课后反思通过本节课的学习，大部分同学都能够掌握用公式和函数进行求和、求平均数等运算，并且能够运用数据与公式的复制的办法，达到快速利用excel进行计算的效果。为了能够让