2022年全国统考教师资格考试备考指南-中学生物

全国统考教师资格考试备考指南-中学生物

第一部分考情分析

1.试卷结构分析

试卷分值

考试时间总分值考试题型题量和分值

占比

共25题，每题2分，

单项选择题33.3%

共50分

共2题，每题15分，

简答题20%

共30分

120分钟150分

共2题，每题20分，

材料分析题26.7%

共40分

共1题，每题30分，

教学设计题20%

共30分

总结：从近四次的考试来看，题型和题量没有发生变化。

考试内容主要分为生物学科知识和生物教学知识这两个模块,

其中，生物学科知识考查题型为单项选择题和简答题，生物教

学知识考查题型为单项选择题、材料分析题和教学设计题。

2.近四次考试各知识模块题型及考点对比

高中

3

模块年份题型知识点

分子与细胞：蛋白质，细胞的物质运输，

酶，细胞呼吸，原核细胞，细胞的增殖，细

胞分化

遗传与进化：基因控制蛋白质的合成，

现代生物进化理论，伴性遗传

植物的结构与生理：植物激素

动物的结构与生理：先天性行为，神经

单项冲动的产生和传导

选择题

2018生物多样性：种子植物，电子植物，脊

（上）椎动物

生态学基础：生态系统的功能，种群数

量的变化，群落的演替

生

物

学

科生物技术实践：泡菜的制作和亚硝酸盐

识

知含量的测定

现代生物科技：基因工程的操作工具

分子与细胞：细胞呼吸，光合作用

简答题

遗传与进化：遗传的基本规律

分子与细胞：核酸，细胞呼吸的影响因

素，影响光合作用的因素及应用

遗传与进化：人类遗传病

2017单项选植物的结构与生理：植物幼茎的结构，

（下）择题有机物的运输

动物的结构与生理：尿的形成，脊椎动

物的激素调节

生物多样性：被子植物

4

生态学基础：调查种群密度的方法，生

态系统的结构

生物技术实践：微生物的分离纯化培养

技术

现代生物科技：多聚酶链式反应扩增

DNA片段，植物组织培养技术，蛋白质工程

的应用，胚胎干细胞

生物实验：用高倍显微镜观察细胞

大学生物：氧化磷酸化

动物的结构与生理：神经冲动的产生和

简答题传导

遗传与进化：遗传的基本规律

分子与细胞：根据细胞结构进行生物分

类，细胞质，细胞中的脂质，核酸，细胞的

物质输入和输出，细胞癌变，细胞凋亡

遗传与进化：遗传的基本规律，基因，

遗传信息及性状的关系

植物的结构与生理：种子

单项

选择题动物的结构与生理：传染病及其预防

2017

（上）生物多样性：脊椎动物

生物技术实践：微生物的培养基

现代生物科技：基因工程的操作工具

生物实验；同位素标记法实验汇总比

较，观察细胞的有丝分裂

分子与细胞：光合作用

简答题

遗传与进化：孟德尔成功的原因

5

分子与细胞：核酸，细胞的物质输入和

输出，根据细胞结构进行生物分类，细胞凋

亡，酶，ATP

遗传与进化：基因重组，遗传系谱图的

分析与计算，生物变异在育种上的应用，减

数分裂，伴性遗传

植物的结构与生理：生长素

单项动物的结构与生理：体温调节，消化和

2016选择题吸收，内环境的理化性质，先天性行为和学

（下）习行为，神经冲动的产生和传导，脊椎动物

的激素调节

生态学基础：群落的演替，种群的数量

特征

现代生物科技：基因工程的操作步骤，

基因工程的应用，试管动物

生物实验：同位素标记法实验汇总比较

分子与细胞：光合作用

简答题

现代生物科技：基因工程的操作步骤

小结:

①单项选择题常考考点：光合作用、呼吸作用、根据细胞

结构进行分类、酶、基因工程、物质的运输、细胞的生命历程、

脊椎动物的激素调节、神经冲动的产生和传导、植物的类群、

脊椎动物。分析：第一，生物技术在最近的一次考试中占比减

少，但从历年考试来看，仍是备考重点。第二，关于细胞的生

命历程相关知识的考查，每年考点不尽相同，考生在复习时应

6

做到全面、系统，切勿有所遗漏。第三，关于生态学基础的考

查，主要围绕种群、群落、生态系统进行考查，应重点掌握。

第四，教师资格考试中也有可能会涉及到大学相关知识，在这

四次考试中，其中2017年下半年考查了大学知识，而在最

近的一次考试中没有考查大学相关知识，但考生也不要忽视。

②简答题方面考查点较为集中，其中呼吸作用（考查频

率：3次），遗传的基本规律（考查频率2次）,考生要做到

高度重视，通过系统复习、题目检验等方式重点复习，确保在

考试中不失分o现代生物科技部分知识点，在简答题中会有所

涉及，题目难度不大，应力保满分。

模块年份题型知识点

生物学教学理论：教学技能的分类，生

物学教学策略

单项

选择题教学设计：三维目标的确定与表达，三

维目标的含义

2018

生物

材料生物学教学理论：中学生物学实验的

教学（上）

知识分析题作用和类型，教学技能的概念

生物学教学理论：生物学教学策略

教学设

教学设计：教学过程的基本环节，生物

计题

学教学策略

2017单项课程理论：教材，直观教学与教具，课

（下）选择题程目标

7

生物学教学理论：生物学实验的组织

实施及结果分析，生物课堂教学方法及选

择依据

材料

教学设计：案例

分析题

教学

教学设计：教学过程的基本环节

设计题

课程理论：课程标准解读

单项生物学教学理论：教学策略的选择，生

选择题物教学研究的意义，课堂应急应变，教学评

2017价

（上）材料生物学教学理论：模拟实验，生物学教

分析题学评价

教学教学设计：教学过程的基本环节，三维

设计题目标的确定与表达

课程理论：课程的基本理念，生物课程

单项资源

选择题生物学教学理论：生物学教学策略，概

2016念图策略，教学评价

（下）

材料生物学教学理论：翻转课堂，生物学实

分析题验的组织实施及结果分析，教材编写理念

教学

教学设计：教学过程的基本环节

设计题

小结:

①近年来单项选择题的考查知识点较为广泛，其中教学

策略、教学评价、三维目标考查次数较多，另外课程资源、课

程基本理念、课程标准、课程目标、教学研究、生物教学方法

8

等知识在考试中也有所涉及。考生在备考阶段可以先重点复

习考查次数较多的知识，在进行其他知识的复习。

②材料分析题出题比较灵活，要求考生除了要具备扎实

的学科知识功底外，还要精通教育教学相关知识，并且能够将

理论知识与题目所给情境相结合进行作答，这也是材料分析

题的难点所在。考生在备考过程中，建议注重对学科知识和教

育教学知识的理解，切勿死记硬背理论知识。

3教学设计题主要考查教学过程设计、教学策略的使用、

三维目标的确定和表达等。考查形式较为固定，考生可以针对

此类问题进行专项练习。

初中

模块年份题型知识点

分子与细胞：细胞质，细胞的物质运

输，呼吸作用，光合作用，细胞的增殖

遗传与进化：受精作用，现代生物进化

理论

生物

科

学2018单项植物的结构与生理：生长素

识

知（上）选择题动物的结构与生理：骨、关节和肌肉的

协调配合，先天性行为，呼吸道对空气的处

理，心脏，尿的形成，视觉

生物的多样性：无脊椎动物，生物与环

境的相互影响，泡子植物

9

生态学基础：群落的概念，种间关系，

生态系统的功能，生态系统的稳定性

生物技术实践：泡菜的制作和亚硝酸

盐含量的测定

现代生物科技：动物细胞培养，基因工

程的操作工具

分子与细胞：光合作用和呼吸作用

简答题

动物的结构与生理：免疫调节

分子与细胞：光合作用，细胞器，核酸

的结构和功能，蛋白质的结构和功能

遗传与进化：人类遗传病，基因控制蛋

白质的合成，遗传的基本规律

植物的结构与生理：绿色开花植物的

六大器官，幼根的生长，种子的萌发

单项

动物的结构与生理：反射，先天性行为

选择题

2017

和学习行为

(下)

生物的多样性：细菌，无脊椎动物

生态学基础：种群数量的变化，群落的

结构

现代生物科技：基因工程

生物实验：用高倍显微镜观察细胞

分子与细胞：光合作用

简答题

生物技术实践：腐乳的制作

2017单项分子与细胞：蛋白质，光合作用与呼吸

(±)选择题作用的比较

10

遗传与进化：减数分裂，伴性遗传、基

因的自由组合定律，物种的形成，DNA分子

的相关计算

植物的结构与生理：植物对水分的吸

收和运输

动物的结构与生理：反射，血糖调节，

神经调节，免疫调节

生物的多样性：无脊椎动物，胞子植物

生态学基础：生态系统的营养结构

生物技术实践：微生物的培养

现代生物科技：基因工程，植物细胞工

程

生物实验：显微镜的使用

分子与细胞：光合作用与呼吸作用的

简答题比较

生物实验：生物科学史及相关实验等

分子与细胞：真核细胞与原核细胞的

比较，细胞呼吸，酶，细胞的有丝分裂

遗传与进化：生物的进化，染色体，

DNA、基因和遗传信息的关系

植物的结构与生理：植物的组织，植物

2016单项

的生殖

（下）选择题

动物的结构与生理：免疫调节

生态学基础：群落的演替，生态系统的

营养结构

现代生物科技：细胞的全能性，基因工

程

11

分子与细胞：光合作用，呼吸作用

简答题

现代生物科技：胚胎工程，动物细胞培

养

小结：

①单项选择题常考考点：光合作用、呼吸作用、蛋白质、

遗传的基本定律、基因工程、无脊椎动物、动物的行为、生态

系统的营养结构、显微镜的使用。分析：第一，在植物的结构

与生理和动物的结构与生理中，每年考查的知识点都有所区

别，所以考生在复习时要注意知识的全面性及系统性；第二，

生态学基础知识中会考查种群、群落、生态系统的相关知识

点，考生在复习时应多注意这几个知识点。第三，生物实验在

往年的考试中有2次考查了显微镜的使用，虽然在最近一次

中未考查到，但也不容忽视。

②简答题方面考查点较为集中，尤其是光合作用（考查频

率：4次）和呼吸作用（考查频率：3次），应做到高度重视，

通过系统复习、题目检验等方式重点复习，确保在考试中不失

分。除此之外，简答题还常考基因工程及细胞工程相关知识

12

点，该部分知识点也需要认真复习，题目难度不大，应力保满

分。

模块年份题型知识点

课程理论：课程目标

单项生物学教学理论：生物学的一般教学

选择题理论和原则，生物课堂教学方法及选择依

2018据，合作学习，教学技能的分类

（上）

材料生物学教学理论：教学技能的分类，

分析题中学生物学实验的作用和类型

教学

教学设计：教学过程设计

设计题

生物学教学理论：概念图策略，生物

单项

学的一般教学理论和原则，生物课堂教学

选择题

方法及选择依据，生物实践活动教学等

2017

生物材料生物学教学理论：教学理论概述，生

教学（下）

分析题物学教学策略等

知识

教学教学设计：教学过程设计，教学目标

设计题的确定等

课程理论：生物课程资源

单项生物学教学理论：教学研究，生物学

选择题教学策略，生物课堂教学方法及选择依据

教学设计：教学设计环节

2017

（±）材料生物学教学理论：探究性学习，概念

分析题图策略等

教学课程理论：直观教学与教具

设计题

教学设计：片段教学设计

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单项课程理论：课程目标

选择题生物学教学理论：教学评价

2016材料课程理论：生物课程资源，教材栏目

（下）

分析题设竹.

教学

教学设计：探究活动设计

设计题

小结:

①单项选择题的考查知识点中课程目标、课程资源、教学

策略、生物学教学方法及选择依据、生物学一般教学理论和原

则涉及次数较多，其他知识点也有考查，频率相对较低。从历

年考题分析，选择题的考点较多的集中在生物学教学理论这

一知识模块，考生在复习时可适当增加对这一部分的复习。

②材料分析题在四次考试中有两次均考查了生物教学策

略，此处为高频考点。此外，材料分析题出题比较灵活，以基

础知识为延伸，考查方向不定，是考试难点所在，考生在复习

时要多花费功夫。

③教学设计题的考查类型主要为常规的教学过程设计和

实验、探究性教学设计，后者不易掌握，难度大。

14

第二部分考点备考

考点•蛋白质

1.蛋白质的元素组成

元素组成除C、H、0、N外，有的含有S、Fe等元素。

2.氨基酸

（1）氨基酸是组成蛋白质的基本单位。

（2）结构通式

R

I

H,N—C—COOH

I

H

每种氨基酸分子都至少含有一个氨基（-N"）和一个竣

基（一COOH）,并且都有一个氨基和一个瘦基连接在同一

个碳原子上。随着R基的不同，氨基酸的种类也不同。

3.氨基酸分子的结合方式

合成过程：脱水缩合。即一个氨基酸分子的钱基（一

COOH）与另一个氨基酸分子的氨基（一N%）相连接，同

时失去一分子水的一种化学反应。

15

连接两个氨基酸分子的化学键叫肽键(-NH-CO-)o

肽键是共价键。

H

一丫「…,y.螃y

NH2—C—C—：OHH沁一C—COOH—＞：H20；+NH2—C-4C—N]-C—COOH

《厂辐li|ti,：oA；k|

二肽

考点•细胞呼吸

1.有氧呼吸

(1)有氧呼吸的概念

有氧呼吸是指活细胞在有氧气的参与下，通过多种酶的

催化作用，把某些有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水，

同时释放大量能量的过程。

(2)有氧呼吸的过程

场所：细眼质基质

物质变化：GHIQG县内用酸+[H]

产能情况：少量

场所：线一体基质

物质变化：丙一酸+40•-01+阿

产能情况：少量

场所：线一体内膜

物质变化：闻+0?也也0

产能情配：AM

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(3)总反应式

qH|Q6+6Hq+6C)2—悭f6co产12凡0+能量

注：生成物出0中的氧来自反应物中的。2,[H]来自反应

物中的水和葡萄糖。生成物cc>2中的c来自葡萄糖，o来自

反应物中的水和葡萄糖。

2.无氧呼吸

(1)无氧呼吸的概念

无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把

葡萄糖等有机物分解成乙醇和二氧化碳或乳酸，同时释放少

量能量的过程。

(2)无氧呼吸的过程

无氧呼吸过程主要有两个阶段：

①与有氧呼吸第一阶段完全相同；

②丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化

碳，或者转化成乳酸。

(3)总反应式

一典f2GHQH(酒精能量

CMQe一度2c3Ho(乳酸)+能量

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(1)细胞呼吸的两种方式有共同点也有不同点，具体见

下表。

有氧呼吸与无氧呼吸的比较

项目有氧呼吸无氧呼吸

场所细胞质基质和线粒体细胞质基质

条件需。2、酶不需。2、需酶

不同点产物⑩、HQ酒精和co?或乳酸

能量大量少量

有机物彻底分解，有机物没有彻底分解，

特点

能量完全释放能量没有完全释放

联系葡萄糖分解为丙酮酸阶段完全相同

相同点实质分解有机物，释放能量，合成ATP

意义为生物体的各项生命活动提供能量

18

(2)判断细胞呼吸类型

q看反应物和产物

消耗。或产物中有一定存在有氧呼吸。

2H2O,

产物中有酒精或乳酸，一定有无氧呼吸。

它看物质的量的关系

a.无C02释放时，细胞只进行产生乳酸的无氧呼吸，此

种情况下，容器内气体体积不发生变化，如马铃薯块茎的无氧

呼吸。

b.不消耗但产生C02,细胞只进行产生酒精的无氧

呼吸，此种情况下容器内气体体积增大，如酵母菌的无氧呼

吸。

C.当C02释放量等于消耗量时，细胞只进行有氧呼

吸，此种情况下，容器内气体体积不变化,但若将C02吸收，

可引起气体体积减小。

d.当C02释放量大于消耗量时，细胞同时进行产生

酒精的无氧呼吸和有氧呼吸，此种情况下，判断哪种呼吸方式

占优势，可分析如下：

若VCO2/VO2=。，有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖的

速率相等。

若VCO2/VC)2>T，无氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧

19

呼吸，无氧呼吸占优势。

若VCO2/VO2V枭有氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于无氧

呼吸，有氧呼吸占优势。

③看反应场所

真核细胞中，若只在细胞质基质中进行，则只有无氧呼

吸；若有线粒体参与，则存在有氧呼吸。

④实验法判断生物呼吸类型——通过红色液滴移动情况

判断呼吸方式

醇

百

箭

培

养

在

若装置一红色液滴左移，装置二红色液滴不动，则只进行

有氧呼吸；若装置一红色液滴不动，装置二红色液滴右移，则

只进行无氧呼吸；若装置一红色液滴左移，装置二红色液滴右

移，则既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。

物理误差的校正:设置装置三，除将装置中生物材料替换

为杀死的等量同种生物材料外其余均与乙装置相同。

20

考点•光合作用

1.色素

吸收

色素种类滤纸条上的位置分布

光谱

胡萝卜素

类胡萝卜素主要吸收

（约1/4）蓝紫光

叶绿

叶黄素H—胡萝卜素（橙黄色）

Ld—叶苗素（黄色〉体的

类囊

II-叶绿素a（蓝绿色）

H-叶绿素b（黄绿笆）体薄

叶绿素a

主要吸收膜上

叶绿素

蓝紫光和

（约3/4）

红光

叶绿素b

2.光合作用的过程

光反应阶段暗反应阶段

21

(1)光反应

光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，需要光、色素、酶

和水的参与。

(2)暗反应

暗反应发生在叶绿体基质中，不需要光照，需要多种酶的

参与。

3.总反应式

CO2*H2O,£电0)+。2

4.影响光合作用的因素

(1)三大单因子

光

光

光

合

合

合

录

录p

聚

光照强度°C0［的浓度。温度

图1图2图3

①光照强度

a.原理：主要影响光反应阶段ATP和［H］的产生。

b.分析P点后的限制因素：

外因：温度、二氧化碳浓度等。

内因：色素的含量、酶的数量和活性等。

22

，②二氧化碳浓度

a.原理：影响暗反应阶段C3的生成。

b.分析P点后的限制因素：

外因：温度、光照强度等。

内因：酶的数量和活性等。

(2)多因子

光

光

合

高

浓度

合3oxc

速

中

2or侬度

最c0,

T率4

低

1OC侬度

O03

Q光照强度PQ光照强度

甲乙

图像含义：P点前，限制光合速率的因素应为横坐标表

示的因子，随该因子的不断加强，光合速率不断提高；Q点

时，横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，影响因

素为坐标图中所标示出的其他因子。

应用：温室栽培时，在一定光照强度下，白天可适当提高

温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当补充

CO2,进一步提高光合速率；当温度适宜时，可适当增加光照

强度和C02浓度以提高光合作用速率。

23

考点•遗传的基本规律

1.基因的分离定律

实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对

存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，

分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后

代。

2.基因的自由组合定律

(1)实质：控制不同性状的遗传因子的分离和组合互不

干扰，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分

离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

(2)杂交实验结果分析

①F2代表现型分析

a.表现型种类：2x2=4种。

b.双显性基因型及比例：Y_R_=3/4x3/4=9/16。

c.单显性基因型及比例：Y_rr=3/4x1/4=3/16;

yyR_=1/4x3/4=3/16。

d.双隐性基因型及比例：yyrr=1/4x1/4=1/16。

e.亲本型所占比例：Y_R_+yyrr=9/16+1/16=10/16。

f.重组型所占比例：Y_rr+yyR_=6/16。

②F2代基因型分析

24

a.基因型种类：3x3=9种。

b.双纯合基因型及比例：

YYRR+YYrr+yyRR+yyrr=1/16+1/16+1/16+1/16=4/16。

c.单杂合基因型及比例：

YYRr+yyRr+YyRR+Yyrr=2/16+2/16+2/16+2/16=8/16。

d.双杂合基因型及比例：YyRr=4/16。

③“和”为16的特殊分离比成因—关于9:3:3:1的变

式比

a.基因互作

Fi(AaBb)自交A测交后

序号条件

后代比例代比例

存在一种显性基因时

1表现为同一性状，其余正9:6:11:2:1

常表现

两种显性基因同时存

2在时，表现为一种性状，9:71:3

否则表现为另一种性状

当某一对隐性基因成

3对存在时表现为双隐状，9:3:41:1:2

其余正常表现

25

只要存在显性基因就

4表现为一种性状，其余正15:13:1

常表现

b.显性基因累加效应

AaBb自交产生5种表现型，比例为1:4:6:4:1;测交比

例为1:2:1。原因是A与B的作用效果相同，但显性基因越

多，其效果越强。

④“和”小于16的特殊分离比成因

序号原因后代比例

自交子代

测交子代

显性纯合致死AaBb:Aabb:aaBb:aabb

1AaBb:Aabb:aaBb

（AA、BB致死）=4:2:2:1,其余基因

:aabb=l:1:1:1

型个体致死

隐性纯合致死自交子代出现9:3:3（双隐性致死）；

2

（自交情况）自交子代出现9:1（单隐性致死）

26

考点・绿色植物的种类

生活繁殖

类别主要特征举例

环境方式

衣藻（单

单细胞或多细胞，大多数细胞）、

藻类植物

无根、茎、叶的分生活在泡子海带、紫

（低等类群）

化。水中菜、水绵

等。

抱

多细胞、有茎、叶的大多数

苔葬植物葫芦薛、

子分化和假根，靠叶生活在

（原始高等类河子地钱、小

植片吸收水分和无机阴湿的

群）墙辞等

盐。（植株矮小）地方

物

有根、茎、叶的分

多数生蕨、贯

化，体内有输导组

蕨类植物活在阴众、卷

织和机械组织。（这抱子

（高等类群）湿的陆柏、楸楞

是蕨类植物植株较

地等。

高大的原因）

种子裸露，外

种面没有果皮包

种子植物裸被着；有发达银杉、水

子（最高等类子的根、茎、叶陆地生杉、银

种子

植群）植和种子；没有活杏、雪松

能产生种子物真正的花和果等。

物实。（植株高

大）

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种子不裸露，

被有果皮包被水稻、花

子着：有根、茎、生、大

陆地生活种子

植叶、花、果实豆、西瓜

物和种子。(植等。

株高大)

考点■被子植物的一生

1.种子的萌发

(1)种子萌发的自身条件：种子必须具有完整的、有生

物活性的且度过休眠期的胚。

(2)种子萌发的环境条件：充足的水分、足够的氧气和

适宜的温度。

2.营养器官的生长

(1)根的生长

根的生长由根尖部分来完成，伸长区细胞不断地伸长，分

生区不断分裂产生新细胞。

(2)茎的加粗

木本植物茎加粗的原因：形成层具有分裂增生能力o向外

分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部。

(3)芽的发育

28

芽轴一-＞茎

芽原基一-＞侧芽

叶芽的结构(枝条),生长点--＞使茎伸长

叶原基一-＞幼叶

幼叶--＞叶

3.开花和结果

(1)开花

当雄蕊中的花粉粒和雌蕊中的胚囊(或二者之一)已经成

熟时，花萼和花冠即行开放，露出雄蕊和雌蕊。

(2)传粉

成熟的花粉粒借外力传到雌蕊柱头上的过程。传粉方式

有自花传粉和异花传粉。

(3)受精

受精过程:①花粉落在柱头上。②花粉在柱头上粘液的刺

激下开始萌发，长出花粉管。③花粉管穿过花柱，进入子房，

一直到达胚珠。④花粉管中的精子随花粉管的伸长而向下移

动，最终进入胚珠内部。⑤胚珠里面有卵细胞，它和来自花粉

管的精子结合，形成受精卵。

(4)果实的形成

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子房壁--＞果皮

珠被＞种皮

子房《

胚珠，（卵一-＞胚果实

种子

胚囊＜

极核一-＞胚乳

考点・动物的类群

动物类别代表动物典型特征

原生眼虫、变形虫、

单细胞，最低等最原始的动物

动物门草履虫

身体辐射对称，具内外胚层和

原始的消化循环腔，具有原始的上

腔肠水蛇、海螯、

皮肌肉组织，无肛门，体表呼吸，

动物门红珊瑚

网状神经系统。水蛆可出芽生殖，

珊瑚虫可分泌外壳-珊瑚

身体两侧对称，身体有明显的

扁形三角涡虫、

前、后、背、腹之分，背腹扁平，

动物门血吸虫

有口无肛门

线形小杆线虫、身体细长，呈圆柱形，体表有

动物门人蟒虫、人蛔虫角质层

具有同律分节现象，体壁和消

环节沙蚕、蚂蛾、化管之间形成真体腔。出现闭管式

动物门蚯蚓循环系统，排泄系统为后肾管型，

链状神经系统，具有刚毛和疣足

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身体分头、足、内脏团和外套

软体河蚌、

膜三部分，初生体腔和次生体腔同

动