精索鞘膜积液上课讲义课件

精索鞘膜积液上课讲义精索鞘膜积液上课讲义精索鞘膜积液上课讲义精索鞘膜积液尿道下裂是因前尿道发育不全所致先天性畸形,常伴阴茎下弯。尿道口可位于正常尿道口近端至会阴部尿道的途径上,约300个男孩中有1例。目前已发表的术式在300种以上,但没有1种术式能适合各型尿道下裂。引言：在当今教育领域中，学生在教学过程中扮演着重要角色，但是由于每个学生的性格、智力、接受知识能力等不同给教学任务增加了一定的难度。对于这种情况，教师应该在采取因材施教的原则下开展信息技术差异教学模式。本文对差异教学的概念、我国初中信息技术差异教学模式出现的问题、需要采取的一些措施作出了深刻的分析。1、差异教学的概念差异教学是教育领域中一种新型教学模式。本文中所提到的差异教学并不是根据同学们成绩的好坏进行分等级，而是按照学生们的性格特征、接受知识能力的不同进行差异性教学，这种教学模式可以全面提高学生的发展，促进同学们的整体进步。差异教学的整个流程是教师根据同学们的特点和能力，将它们合理的分为水平一致的组别，并分别对他们开展一系列教学活动。在这种教学模式下，学生们能够全面发挥自己的特长，提升自己各方面的能力。2、初中信息技术教学模式所出现的问题2.1学校对信息技术课程重视度偏低在初中现阶段教育体系当中，信息技术作为一门普通的科目，与数学、语文、英语相比，得不到应有的重视，而且这门课程没有纳入考试范围内，导致学生不愿花费大量时间对其进行系统的学习，教师在授课的过程中也很难发现学生们之间的差异。目前，信息技术课程作为时代发展产物已经纳入了初中教学任务当中，但是即便这样也没有引起学校、教师对这门课程的重视，他们没有意识到这门课程的意义及存在价值，所以这些学校在信息技术课程方面也不愿意做过多的投资，导致学校计算机软硬件的配置严重缺乏。2.2信息技术教学模式、教育理念比较落后在初中信息技术教学中，许多教师的教学能力有限，而且一部分教师不是专业的信息技术教育学校毕业，在教学过程中只能按照学校给提供的教学大纲进行授课，这种教学模式存在缺乏教学创新、灵活度不够等瑕疵，降低了同学们对知识的学习兴趣。在传统的教育理念当中，学校及教师只注重学生们的“前途”，只在意学生们的“高分”。在教学过程中，学校、教师以及同学们只关心需要考试的科目，而往往忽略了信息技术这门课程的重要性。2.3信息技术教材内容单一信息技术是一门快速发展、与时俱进的技术，可谓是日新月异。但是，在初中信息技术教材中，教材内容比较单一，更新速度比较缓慢，很多新的内容都不能及时的纳入其中，导致学生们学到的知识比较落后，难以满足时代发展的需要[1]。3、初中信息技术差异教学模式主要采取的途径3.1合理运用分层教学模式初中教师在上课时可以采取分层教学模式。通过测试检验、问卷调研等形式，简单了解一下学生们对信息技术知识点掌握情况，为接下来的分层教学做好准备。信息技术教师可以按照调研结果，根据他们的差异性把教学目标设置为不同层次，然后在让同学们和这些层次相匹配。比如在《文档制作软件使用技巧》教学时，教师可以制定高级、中级、初级等三个教学目标。高级目标主要针对于上等生，可以让他们独立进行文档制作，并加入自己的想法；中级目标主要针对于中等生，可以让他们对文档进行简单点的排版；初级目标主要针对于学习比较困难的学生，主要是要求他们能够简单操作这款软件即可。3.2进行分组学习在初中信息技术教学过程中，为了对同学们的全面了解，也为了能够“以优补差”，教师可以开展分组合作学习。教师在采用这种办法时，要全面考虑到同学们的信息技术知识掌握、性格特征、各方面能力等情况，将学习好的同学与学习较差的同学分为一组，并以每个小组为单位，挖掘他们的潜力，提升他们的集体荣誉感。在学习过程中，可以?他们团结协作、共同进步。此外，在学习过程中如果遇到困难，成绩好的同学可以为遇到困难的同学提供帮助，这样不仅可以营造一个良好的学习氛围，增进他们之间的友情，还会使他们之间的差异逐渐缩小。3.3提高学生们自主学习的能力在初中的教育体系当中，由于学生的技术水平和学习能力存在一定的差异，因此教师在进行信息技术教学过程中会遇到不少的问题。为了全面提高学生的学习水平、更加快速的掌握所学知识，也为了逐渐缩小学生之间的差异，作为教师可以为同学们营造一个良好的自主学习环境，让同学们学会自主学习。通过长时间的学习和思考，可以慢慢的让他们完成一些难度较高的学习目标来提升他们信息技术的水平，增强自信心。比如，在学习《WPS软件的应用》时，教师可以让学生们根据教材中的知识自己对软件进行简单的应用，针对学生们在软件应用过程中遇到的问题在进行细致讲解。这样不仅可以提升学生们动手动脑的能力，还可以缓解教学压力、降低教学难度，使同学们之间的差异实现最小化[2]。结论：综上所述，在初中的现阶段信息技术教学体制中，对于不同的学生，教师可以运用差异教学模式来进行教学。通过运用合理的科学技术手段、采取有效的教学途径，了解学生信息技术水平的掌握情况，让每一位学生在学习方面都能得到显著的提升。随着素质教育的全面推进，语文课堂教学就要培养学生的创造性思维能力。为培养适应社会发展需要的未来高素质人才，致力于学生创造力培养的研究，教师以极大的热情和探索精神，投入了创新思维和创造能力的语文新教学模式的设计策划之中。可是如何在教学实践中具体实施操作，在这个过程中教师应该怎样发挥主体作用，如何构建创新型语文课堂教学呢？一、创新型小学语文教学的意义与价值教学创新是教书育人者所面临的重大课题，要培养新世纪创新性人才，首先就要创新教育。创新教育的核心是创新课堂教学。小学语文创新教学是按照其学科特征，借助教材内容和其他教学媒体，在学生得到语言知识的同时，激发其创新欲望，挖掘其创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。因此，在日常教学中，教师必须要由平常水平的教学向创新水平的教学模式过渡，以发现培养学生的创新潜能为目的。创新型小学语文教学的价值在于培养人的创新思维能力，培养适应社会高速发展的全新人才，推动社会的全面进步，为社会发展做贡献。二、创新型小学语文教学的五个要素1.鼓励学生质疑，尝试求异思维是创新型教学的前提。要使学生能主动学会求异思维，就要让学生会提问题。在孩子们的世界里，一切都是那么新鲜、好奇，充满疑问，对待他们提出的问题要有耐心。在课堂上，对学生提出来的问题、发表的见解，教师要认真地对待，特别是那些具有“创造性”的问题，更应该予以慎重地解答，但要注意语气委婉，而且还要鼓励学生自己能解决的一些力所能及的问题就自己解决。创新型语文课堂教学应该把重心从教师的“教”转移到学生的“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。要注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识，而且能掌握独立获取知识的方法。同时，教师还要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。2.挖掘教材中的创造性因素，训练和培养学生的创造力是创新型教学的基础。求异思维是创造性思维的核心，它对人创造力的形成起着至关重要的作用。在小学语文教学中，教师应时时刻刻抓住求异思维训练的每一次机会，培养学生思维的新颖性、独特性、多向性，从而激发学生的创造力。教材中的很多课文都可以用来训练学生的求异思维能力，如在教学《跳水》时，可提出如下问题让学生思考：如果孩子不跳水，大人们该怎么办呢？让学生各抒己见。在学习课文《“诺曼底”号遇难记》一课时，可引导学生讨论：如果船长先逃逸，结果会怎样？这样，在教师的精心组织和引导下，就逐渐训练和发展了学生的求异思维能力。3.采取灵活多样的教学方式，在语文教学实践活动中，培养学生的创新能力是创新型教学的手段。语文课堂教学应当是充满情感、乐趣和活力的，在教学中，要根据年级段的不同、课文内容和类型的不同，采取不同的教学手段和方法，如对配有插图的课文可采取图文对照的办法，先进行看图说话练习，后读原文；对诗歌类教学可以采用“读一读”“背一背”“写一写”的三段式教学法；对故事情节丰富、曲折的文章可以采用让学生“读一读”“演一演”的方法，这样，学生在读、背、写、演的过程中，不仅能加深对课文思想内容的理解，而且还能发展自身的语言表达能力，激发想象力和创造力。4.让学生放开思维，培养想象力是创新型语文课堂教学的提高。想象是创新的翅膀，小学生的想象力非常丰富，教师在教学中要能创造良好的条件，因势利导，才有利于其想象力的培养。如在教学《生死攸关的烛光》一课后，再次让学生读课文，想象敌人走后的情景，并且对课文进行续写。学生就会按各自的思路写出各种不同的内容，这时候对他们的丰富想象进行全班评议，鼓励优秀而有创新的学生，他们在以后学习中就能够大胆想象、开拓创新，从而培养了学生的创造能力，而且还提高了他们的书面语言表达能力。5.拓展教学空间，激发学生学习语文的兴趣，积极开展多样性的课外活动是创新型教学的保证。课外活动是课堂教学的延伸和补充，具有实践性、趣味性、灵活性的特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。因此，语文教师要利用有限的课余时间，尽量为学生创造各种有利条件，如利用午休，让学生进到学校图书室，引导他们广泛阅读，拓宽他们的知识面；利用课间、课外活动让学生创办手抄报、校园文学社、校园广播站等等，这些书本上学不到的知识与技能，不仅拓宽了他们的视野，而且也使他们的独特才能得到了充分的发挥，从而有效地激发起学生学习语文的兴趣，这样学生才能积极主动地去学习，去探究。只有利用好这些课外实践活动，才能使创新教学有所保证，有章可循。三、当前小学语文创新型教学的局限性1.客观条件还不够成熟。当今是快节奏的现代生活方式，什么都有待更新才能可持续发展，在实际教学活动中，这种新型教法不仅可供借鉴的样本很少，而且目前小学语文教师教学任务大都比较繁重，班级学生的素质也参差不齐，教师的大部分时间都用在转化“学困生”上，再加上现代多样化的教学模式使得教师的课前准备时间增多了，负担也加重了，很多教师都是心有余而力不足，这就无形中限制了创新型教学的成熟与发展。2.教师的观念还没有彻底转变。尤其在农村，有很大一部分教师、教研员、学校领导对教学创新的重要意义认识不到位，他们认为课程改革就是使用一套新教材，按新教材的内容上课，把“课程改革”等同于“使用新教材”，在实际教学和评价的工作中，还是新教材老教法，“换汤不换药”的现象还比较普遍，缺乏对新课程改革具体细节的理解，这就造成了创新型教学滞后、难以发展的局面。3.教师自身的素质提高不够。创新型课堂教学要求教师要随时为学生设计有利条件，并对学生进行有效的引导与培养。而当前，部分教师教学本身就没有创新性，也不会进行创新，有的不能做到有的放矢，有的是不顾实际地盲目求异、创新，这样怎么能对学生进行有效的创新思维培养与实践呢？因此，教师本身的素质还有待提高。总之，创新型小学语文课堂教学是一种尝试性教学手段，是在实践活动中不断完善的，再加上语文学科具有的综合性特点，所以其功能发挥的好坏，必将对学生创造力和创新能力的培养产生重大、深远的影响。因此，创新型小学语文课堂教学要在实践中求真理，寻求适合个性与时代发展的有效途径和方法，这样才能推动教育事业的健康和谐发展。精索鞘膜积液尿道下裂是因前尿道发育不全所致先天性畸形,常伴阴茎下弯。尿道口可位于正常尿道口近端至会阴部尿道的途径上,约300个男孩中有1例。目前已发表的术式在300种以上,但没有1种术式能适合各型尿道下裂。分型和临床表现1、阴茎头型|下前分2、阴茎型3、阴茎阴囊型4、会阴型湖茎下弯冠状沟型阴襄期茎体型治疗手术是唯一方法。目的:矫正阴茎弯曲畸形,恢复正常排尿和勃起功能。标准:有功能的阴茎,能性交,能站立位排尿,外观满意。学龄前完成。手术完成的阴茎外形第二节隐睾定义隐睾为先天性阴囊内没有睾丸,它包括睾丸下降不全、睾丸异位和睾丸缺如。睾丸下降不全系指出生后睾丸未降至阴囊底部而停留在下降途中的某一部位,包括停留在腹腔内者。临床上常将睾丸下降不全称为隐睾。睾丸异位是睾丸离开正常下降途径、到达会阴部、股部、耻骨上、甚至对侧阴囊内。睾丸缺如是指一侧或两侧无睾丸,约占隐睾病人的3~5%。单侧隐睾较双侧多,约为5:1。睾丸下降不全的原因有两种学说1.内分泌因素:如果母体绒毛膜促性腺激素不足或睾丸本身有缺陷而对该激素不发生反应,常常引起双侧睾丸下降不全。2机械因素:如精索血管过短、睾丸引带或腹股沟管发育不良、睾丸和腹膜后组织粘连、提睾肌变异等阻碍睾丸下降。这种情况常引起单侧睾丸下降不全。睾丸长期停留在不正常的位置可引起不良后果1、睾丸萎缩、不育:阴囊内温度较腹腔低1.5~25%C。2、恶性变:!隐睾患者恶性变的危险较正常阴囊内睾丸大20