苏教版一年级数学下册教案(15篇)

第页共页苏教版一年级数学下册教案(15篇)苏教版一年级数学下册教案(15篇)苏教版一年级数学下册教案1教学内容：教科书第74、75页教学目的：1、经历探究两位数加整十数、两位数加一位数〔不进位〕的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的亲密联络，在解决问题的过程中培养数学意识，开展数学考虑。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理教学准备：实物多媒体、小棒教学过程：一、复习铺垫1、示卡片口算。〔每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进展练习〕4+6=〔〕20+10=〔〕6+5+30=〔〕4+9=〔〕20+13=〔〕9+3+40=〔〕２、指名口算，并说口算过程。24+5=〔〕二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算是呈如今黑板上：9+624+924+69+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=〔〕24+9=〔〕三、合作学习，探究新知教学例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。①合操作。归纳思路。板书：24+6=30204②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试〔补充〕38+253+7教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：〔1〕24+9=3320413〔2〕24+9=3323110〔3〕24+9=3332130〔4〕24+9=336330４、优选方法，小结重点：〔１〕小组讨论；以上方法你认为哪一种比拟简便？你喜欢哪一种方法？〔２〕闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比拟简便的方法。〔３〕小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？〔４〕试一试。〔独立计算，小组内交流自己的算法〕四、稳固练习1、“想想做做”第1题：〔1〕学生独立填一填、算一算。〔2〕集体交流：算的过程。2、第2题〔1〕学生独立做。〔2〕独立观察，在每一组题中，你发现了什么？考虑：为什么？〔3〕小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？〔4〕集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。３、补充题〔１〕下面〔〕里可以填几？46+〔〕=5〔〕〔２〕根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？〔〕+〔〕=〔〕五、总结揭题１、这节课你学会了什么？怎么学会的？２、板书课题：两位数加一位数〔进位〕。六、理论运用如今一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题〔让学生弄清题意后进展解答。〕苏教版一年级数学下册教案2教学内容：用数学(p19：例3)完成相应的做一做教学要求：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生搜集信息和整理信息的才能。3、学会提出与别人不同的数学问题。4、可以用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点：学会搜集信息和处理信息并可以运用所学的知识正确纯熟地进展计算的才能。教学准备：主题图二幅教学过程：师：春天到了，老师带着同学们来到了郊外进展春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：(例3的主题图)1、师：从图中你知道了什么?还有什么发现?(老师根据学生的答复进展板书)1)有8个女同学，有6个男同学2)13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3)有16个同学来踢球，已经来了9个人。2、师：你能根据这些信息提出问题吗?比一比，看谁提出的问题最多，试一试(先同桌互说，然后指名说，老师根据学生的答复进展板书)，还能提出不同的问题吗?3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗?试一试(板演，齐练，评讲)如：第1小题：8+68-6问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由?等于几你是怎样想的?请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗?(其它各题与以上一样)b：出示“做一做”的主题图学生观察：问：(1)从图中你看到了什么?把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么?还有不同的发现吗?(2)你可以根据你所看到的说成一个数学小故事吗?试一试(四人小组互说)(3)指名说(3――――5人)(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?学生独立完成，指名板演。(5)除了刚刚的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?讨论一下，互相说一说。二、练一练1、完成p21：1出示图，让学生认真观察：(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?四人小组互说，然后指名说(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?(3)学生独立完成，同时指名板演。(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?2、p21：2学生独立完成，集体订正三、全课总结(略)四、完成课外作业苏教版一年级数学下册教案3教学内容：第78页教学目的：1、通过练习稳固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、通过题组计算、比拟，寻找规律，开展学生的思维才能。教学重点：引导学生自主探究的意识，擅长与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：教学建议教学过程修改意见创立教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。一、谈话引入老师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？〔生：小玛丽〕她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。〔注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军〕二、练习1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联络。2、第2题。学生独立完成，集体订正。3、第3题堆箱子。4、第4题。〔1〕比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。〔2〕订正，理解学生计算情况，指名分析^p错误原因。5、第5题。看图说一说条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。6、第6题。学生独立完成再订正。7、第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比拟一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。10、第10题。先让学生找出条件和问题，再列式计算。三、总结评价1．师：今天我们练习了什么内容〔板书十几减8、7的练习〕，十几减8、7可以怎样算？2．小结比赛结果，进展颁奖。教学后记通过练习稳固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、比拟，寻找规律，开展学生的思维才能。板书设计综合练习课教学内容：完成《练习与测试》p8和p9教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进展稳固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及才能；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：《练习与测试》，实物投影仪本练习适当地在堂上完成，老师就可以更有针对性地对学生进展个别指导。提示学生竖着做，以加深对加减关系的认识。教学过程：一、听算14－516－913－412－811－615－712－516－8〔集体订正〕评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？〔对于全对的同学给予鼓励〕二、根本练习1、独立完成p8：1〔集体订正〕2、直接写得数〔限时2分钟〕，对速度很慢的同学，老师进展个别的技巧辅导。3、p8:3、4、5读题后独立完成。4、p8：67引导学生完成后交流。5、p9：1、2可独立完成。老师巡查指导即可。6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。7、p9：4〔要提示学生按规律填写，完成后交流方法〕8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们朋友〔或者请8个同学分成两组进展找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快〕9、p9：67独立完成前，进展方法的指导。一、全课总结：根据学生完成练习的情况进展。苏教版一年级数学下册教案4教学目的：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确纯熟地进展相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3．初步感知加、减法计算间的联络，浸透辩证的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点:正确纯熟地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片，小棒教学过程：一、提醒课题我们上一节课学习了什么内容？〔板书：十几减9〕计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。二、计算方法练习1、练习第1题学生观察第1题图，交流并理解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的考虑过程。2、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。3、第2题：学生先在书上填写答案。组织反应交流，说说计算的考虑过程。三、口算练习1、第3题：〔1〕学生先在书上填写答案。〔2〕组织反应交流，说说计算的考虑过程。〔3〕观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的答复随机进展小结。2、第4题：〔1〕出示图。观察图，让学生说说图意？〔2〕全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。〔3〕指名进展练习。〔4〕小结，对练习情况进展评价。四、计算应用第5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。五、总结评价今天这节课，我们对十几减9进展了练习，你稳固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。苏教版一年级数学下册教案5认识图形课时目的导航教学内容认识长方形、正方形、三角形和圆。(教材第16～17页)教学目的1．使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并且可以识别和识别这些图形。2．通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。3．通过实物图片，使学生感受这些图形在现实生活中的应用。重点难点重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并可以识别和区别这些图形。难点：正确认识这些图形的特点，可以对这些图形进展识别和区分。教具准备课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物假设干、白纸、钉子板一块、方格纸一张。教学过程一、情景引入小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭。请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？二、学习新课1．初步认识长方形、正方形、三角形和圆。(1)搭积木。课件出示教材第16页情境图。请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。(2)感受从“体”到“面”。提问：“这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？”演示：老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问：你们看这个面是什么图形？(长方形)明确：从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长方形吗？谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感觉。①这些面摸起来是平平的。②这些面摸起来是滑滑的。追问：还有谁找到了更多的长方形？提示：表扬在长方体上找到6个长方形的同学。(3)小组合作学习正方形、三角形和圆。提问：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？小组内互相讨论：你从什么物体上找到了什么图形。学生在小组内动手、动脑，通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。(4)给新朋友照相。学生在小组内开展讨论：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友照相？汇报方法，并把小组内画得好的图形进展整理，投影展示在全班同学面前，并说出所画图形的名称。(5)小结——说说我的新朋友。我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描绘的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？(特征)明确：①长方形——长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到它。特征：有四条直直的边，四个直角。上下两条边一样长，左右两条边一样长。②正方形——长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。特征：有四条直直的边，四个直角。四条边一样长。③三角形——平平的，有三个角。特征：有三条直直的边，三个角。④圆——长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的月亮。特征：圆是由一条曲线围成的。老师归纳：长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的平面图形。三、稳固反应完成教材第17页“想想做做”。第1题：略第2题：图略，不能围出一个圆。第3题：涂色略4532第4题：画图略，找一个长方体实际画一画，最多能画出3个不同的长方形。第5题：画出的正方形都一样。四、课堂小结今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？板书设计认识图形认识平面图形教学反思1．本节课通过摸一摸、看一看、描一描等详细的操作活动，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历了从“体”抽象出“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的联络与变换，培养了学生的空间观念。2．通过“找一找”的活动，让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的亲密联络。形式多样的教学过程，进步了学生参与学习活动的积极性。3．本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的交流过程中，很多地方老师没有进展有效地反应，致使时间被浪费，影响了整节课的效果。例如，每次学生的答复，老师不要都一一重复，除非是比拟重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到学生所有活动都完毕了再进展，可以针对每一个知识点，将结语穿插进去。4．总之，本节课的设计，从儿童的生活实际出发，认识长方形、正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材，又不拘泥于教材，大胆地对教材进展了新的组合、加工和创造，使学生真正体会到数学自身的魅力。苏教版一年级数学下册教案6教学目的：1、通过填写百数表，使学生清楚的理解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析^p百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，开展学生的思维。教学重点：理解100以内数的排列顺序。教学难点：自主探求规律和运用规律。教学教具：课件、不完好的百数表。教学过程：一、创设情境，导入新课老师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了〔依次呈现右图〕。读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。老师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？老师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。如今就欢送它们入场吧。二、解构百数表，探究数的排列规律老师〔呈现下左图〕：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？老师：读一读，请它们入住。老师〔呈现上右图〕：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？老师随学生的答复呈现下左图。三、稳固拓展1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，老师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，老师请个别学生读数。2、完成课本第38页练习八的第5-8题。四、课堂小结老师：通过本节课的学习，你有什么收获？苏教版一年级数学下册教案7一、复习导入1．口算。卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。2．提醒课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。〔板书课题〕二、合作学习，探究新知。1．学习例题。讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。〔1〕小兔子的蘑菇是怎么种的呢？小兔子问了大家一个什么问题呢？〔一共有多少个蘑菇？〕〔2〕提问：你能帮小兔解决这个问题吗？〔3〕学生独立考虑并和同桌交流计算6+5的考虑过程。〔4〕老师指名学生交流并板书各种不同算法。〔5〕谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些方法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算？为什么？学生答复。师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。2．教学“试一试”。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。6＋6＝4＋9＝5＋8＝学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。老师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。三、稳固练习。1．“想想做做”第1题。讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。〔出示想想做做第一题的图。〕学生独立完成练习后全班汇报。要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。2．“想想做做”第2题。讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。3．“想想做做”第3题。谈话：小朋友们真聪明，如今请用你自己喜欢的方法来算这些加法。出示第3题，学生独立考虑并在书上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，老师及时评价。4．“想想做做”第4题。〔1〕学生先独立考虑并计算，将得数写在书上。〔2〕老师出示此题的口算卡片，让学生进展口算练习。5．“想想做做”第5题。老师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。把两局部合起来用加法计算，用凑十法计算比拟简便，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。6．“想想做做”第6题。学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。四、全课总结今天你有什么收获？苏教版一年级数学下册教案8教学内容：教科书第35、36页。教学目的：1、进一步纯熟比拟100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。2、通过比一比，估一估，进一步掌握比拟多个数大小的方法，学会有根据的进展选择，进步估计意识，开展学生的数感。3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的亲密联络，初步开展数学应用意识。教学重点：掌握比拟多个数大小的方法教学难点：理解单双数的含义，学会有根据的进展选择教学准备：课件教学过程一、谈话导入，提醒新课请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？〔数的顺序与比拟数的大小〕今天这堂课，我们就把这些知识进展稳固和练习，比一比哪个小朋友学得好！二、根底练习稳固1、填一填，想一想，说一说。出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗？认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么97是接近100，还是90呢？为什么？你们能用同样的方法，想想：93是接近100还是90呢？2、数一数练习六第2题，从21数到40，再从40倒着数到21。3、邮递员送信练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。4、练习六第4题让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在○里填上适宜的符号。三、综合开展练习1、练习六第5题接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。2、认识单数、双数〔1〕练习六第6题让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？68号呢？它们各是单数还是双数？〔2〕练习六第7题圈一圈，读一读。3、练习六第8题。提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？学生独立选择答案4、考虑题读题，明确题意。交流结果。四、全课总结通过这节课的练习，你进一步理解了哪些内容？有哪些收获？苏教版一年级数学下册教案9教学目的：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比拟纯熟地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步开展探究、考虑的意识和思维的灵敏性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比拟纯熟地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学资：学具。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看〔挂图出示〕小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据答复板书：13－9=□二、自主探究，领悟算法。1、实物操作。讲述：假设用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？〔学生摆学具〕2、请大家先独立考虑，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的答复演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+〔〕=139+〔4〕=135、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？〔根据学生的答复进展算法的优化〕6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、稳固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。〔1〕引导学生看图，说图意。〔2〕先独立完成，再同伴交流。〔3〕全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比拟发现算式间的某种联络，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？苏教版一年级数学下册教案10教学目的：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确纯熟地进展相关的减法计算。2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步进步学生的计算才能。3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联络。教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确纯熟地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片教学过程一、复习1、看图写算式。2、填空。9+〔〕=149+〔〕=1714-9=〔〕17-9=〔〕9+〔〕=139+〔〕=1613-9=〔〕16-9=〔〕3、口算卡片二、口算练习第6题、第7题〔1〕课件出示题目，理解题目的意思。〔2〕同桌进展比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。〔3〕校对，有错误的说说计算过程和顺序。三、解决实际问题1、第8题〔1〕课件出示题目。〔2〕引导学生读题，让学生找找条件和问题〔3〕看着图练习说图右边的三句话。〔4〕学生独立列式计算2、第9题〔1〕课件出示题目。〔2〕引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完好的表达题意〔3〕学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进展小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。2、完成考虑题让学生读一读考虑题，交流、明确题意启发讨论〔必要时结合画图表示〕苏教版一年级数学下册教案11教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：〔一〕复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔个、十、〕对！“那么怎么样用计数器表示11？”〔指名答复，说一说数位表示的意思〕〔二〕导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。〔学生讨论，老师指名答复〕写作：24读作：二十四〕〔三〕新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？〔指名答复〕想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42读作：四十二2、〔1〕老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”〔指名答复〕板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习稳固：〔1〕接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、〔2〕老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。〔3〕同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。〔4〕稳固练习1、个位是7，十位是4，这个数是〔〕。2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是〔〕。〔四〕小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。〔板书：读数、写数〕其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都纯熟掌握了100以内数的读写呢？好我们如今来做练习。苏教版一年级数学下册教案12教学目的1、用学过的100以内的数描绘生活中的事物，培养数感。2、培养估算意识，进步估算才能。3、积累活动经历，学会与别人合作与交流，进步学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学过程一、创设情境，激发兴趣电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的`王国。讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。〔板书：我们认识的数〕它们经常跑到我们的生活中来。二、活动探究，解决问题1、“说一说”的第一局部。出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说一说。学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。2、“说一说”的第二局部。提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？〔先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄〕先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进展一个智力小测试，比比谁最聪明。〔出示第二幅图〕提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是谁？还可能是谁？讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比拟大，一般宰0岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。3、“猜一猜”。讲述：接下来我们进展一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进展操作，小组长那么要把组员猜数、数数的结果记录下来。〔1〕请每个同学抓一把糖，数数有几粒？组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。〔2〕在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？小组活动完毕后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？〔老师在表中板书三名学生说出的粒数〕你觉得自己估计得怎样？〔3〕讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。小组同学讨论，老师指导，老师指导。讨论完毕后，指定代表发言，其余学生补充。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。〔4〕讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多还是少？〔指名说〕你估计一下大约有多少粒？〔组长记录〕估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。〔老师在表中板书三名学生数出的粒数〕你觉得自己估计得怎样？〔5〕看表比拟：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比拟接近。4、“数一数”出示第四幅图。提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？假如我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。学生分组到室外活动。数完后组织学生交流。讲述：刚刚小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。[评：在学生充分感知数学与生活的联络之后，再按批排数一数，是为了进步学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。]三、全课总结讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察、多考虑，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？教学后记：接近生活，学生对此特别感兴趣。以后多开展这样的活动。苏教版一年级数学下册教案13教学内容：教科书第19、20页教学目的：1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等理论活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联络。2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描绘图形的特征，丰富识别图形的经历，开展初步的比拟、推理才能。3、通过操作、理论等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。教学重难点:可以主动寻求灵敏多样的操作方法教学准备:长方形正方形三角形和圆的纸片教学过程：一、导入课题谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。二、练习1、摆一摆〔练习四1〕我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。操作后交流。2、折一折〔练习四2〕要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？3、画一画〔练习四3〕要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形4、折一折〔练习四4、5〕〔1〕、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？先让学生单独折一折，集体交流，反应。〔2〕、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？先让学生单独折一折，请学生扮演，交流，反应。三、找规律照样子接着滑下去〔练习四6〕学生观察图形排列规律，自己试着画一画。小结：在这些动手理论中你对学过的图形有了哪些更深入的体会和认识？四、启发思维，隐身拓展1、完成考虑题让学生看图，明确没副图下面的填写要求。引导学生数一数，结合交流适当指导。2、组织“动手做”让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。苏教版一年级数学下册教案14教学内容：十几减几〔第15页例2〕教学目的：1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。2、体验数学与生活的亲密联络和探究学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高教具准备：照例2制作的小猫钓鱼动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联络电脑出示口算8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9〔全班齐练，集体订正〕二、自主探究，学习新知1