七年级聋校数学教学工作总结（汇总4篇）

七年级聋校数学教学工作总结（汇总4篇）篇一：一年级聋哑儿童数学课教学工作总结一年级聋哑儿童数学课教学工作总结

本学期我连续担当一年级数学教学工作。教学实践中，我发觉我校一年级的聋哑学生入学前大多没有经过学前教育，这些学生从小失去听力，无法用语言表达，同时对别人的表达也听不见。他们对日常生活中的物体数数、大小、多少等简洁的数学学问一无所知，没有一点数感，全部要从0开头，对数学启蒙教师是一个特别严峻的挑战，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向其他教师学习。结合本班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一点思索总结如下：

一、加强上课技能，提高教学质量。一是认真备课。每节新授课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组教师意见，依据学生的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。由于一年级的小朋友刚接触比拟抽象的数学学问，为了实现学生由详细思维到抽象思维的过渡，每节课我都预备许多教学模型和实物，对每节课的各个教学环节和课后稳固练习我都做到心中有数。

二是组织好教学。在上课的过程中，一年级的聋哑学生普遍活泼好动，自我掌握力量差，上课喜爱任凭下座位或相互打手语“说话”，我实行生动好玩的教学方式或鼓励表扬的方式维持课堂纪律。对仔细听课的同学发小五星或小红花，对不仔细听课的同学画哭脸脸谱，每节课下课时统计谁的表扬最多，谁的批判最多。

三是上课方式敏捷多样。低年级的同学主动参加意识强，胆子大。为了吸引学生的留意力，我采纳提问、讲解、设疑、争论、竞赛、练习等多种方式穿插进展，让学生乐在其中。四是采纳直观教学。每节课开头局部我都为学生创设情境，要么让每个学生拿出自己的小棒数数，要么拿出数具模型和学生一起数数，要么和学生一起共享多媒体视频动画。

二、重视数学根底学问教学。

本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的学问，其中计算是教学的重点。聋哑学生由于听力受损，他们的语言受到很大的影响，这些学生没有一点听力，无法说话。但这些学生聪慧、活泼、领悟力量强，比拟喜爱数学学习。我依据这些学生的生理、心理特点，在数学教学中狠抓计算教学。

一是重视口算教学。如在教学“20以内的退位减法”时，我让学习节奏慢的学生娴熟识记20以内退位减法表，让他们能够快速口算。让头脑敏捷的学生采纳“凑十补数法”快速心算。每天课前我都采纳各种方式进展五分钟的口算练习，如：口算抢答，口算接龙，做口算测试卷等等。

二是重视笔算教学。如：在教“100以内的加法和减法”时，我让学生先熟识计算方法，在进展竖式计算时，让学生先将数位对齐，再进展计算。在笔算过程中，学生最简单遗忘的就是“进位”和“退位”时遗忘在前一位上加一点或借一点。针对这个问题，我采纳专题训练的形式，让学生多做同类型的练习题，让他们头脑中对“进位”和“退位”计算根深蒂固。三是准时稳固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天准时稳固，其次天进展适当复习，一段时间后进展其次次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。

三、作业布置与批改。

本学期我预备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习规划和期末复习规划，做到有的放矢。

四、自我反思，努力实现专业成长。

一是连续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决全部的学习问题，课后只做适当的稳固，掌握好课后作业重量。

二是准时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步，注意学生各种力量和习惯的培育。三是加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家进步行沟通沟通，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培育和学习力量的提高。

四是给自己设定一个新的讨论课题：在新学问学完后，间隔多长时间安排二次复习稳固，以什么方式进展复习稳固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比拟好的二次复习时间和复习方式。篇二：聋校二年级数学教学工作总结聋校二年级数学教学工作总结

抚州市临川区特别教育学校陈梦欣

一学期的工作伴随着新年脚步的到来，马上接近尾声。本学期本人任教的是聋校二年级的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有胜利也有失败，在劳碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：

一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

常规，就是习以为常的规定，应当说是我们工作的最低要求。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——依据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，仔细扎实地做好教学常规工作。

1.仔细备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到娴熟地把握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给学生哪些学问，哪些是重点、难点，学生可能会消失哪些问题；其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课学问的学习状况，由于数学学问是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。

2.仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，对学生的错题要求准时更正，并进展相应的辅导。

二、留意学生良好学习习惯的培育。

观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格打算命运。所以良好的学习习惯对学生以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一年级也有过这方面的培育，但是究竟太小许多的学生还一点也不懂事。在这学期我就特殊注意他们这些习惯的培育：1.仔细独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。2.书写工整、格式标准的习惯。3.仔细阅读数学课本的习惯。4.发觉问题，提出问题的习惯。

三、合理地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，深厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋勉向上。兴趣是最好的教师。于是本学期我暗下决心：不管花多大的力气，不管付出多少心血，也要让学生愿意去学数学。1.组织学生竞争，同班分组竞争。本学期我任教的是聋校二年级的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个组100分，并告知他们这学期会依据这个常规来给两个组打分，在100分的根底上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个组最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发觉效果还不错；课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开头”，大家就全身心投入竞赛之中。

2.在教学中，我尽量遵循学生的认知规律，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，注意培育学生独立学习和合作学习的力量，侧重训练学生思维的深刻、敏捷、发散、创新等品质。通过我的努力，学生们的数学思维力量有了较大的提升。

通过一个学期的努力，有不少以前上课不仔细、不写作业的同学都有了很大的进步。

四、仔细对待学情检测。

我把每一单元的学问点提炼出来，制作试题对学生进展测试，了解学生的学情。

一期来，在教学的同时，我注意学生各方面的素养教育，特殊在环保教育方面，通过教育以及各种手段使学生提高了环保意识。在有所收获的同时，我也清晰地熟悉到自己的缺乏：在数学教学方面还需大胆地去“放”，把更多的主动权交给学生，大力培育学生的合作沟通意识，让小组合作学习发挥它应有的作用。另外数学与实际生活是严密相联的，所以在教学的时候还应更多的贴进生活，让自己的教学取得更好的效果。因此我还需要不断地努力，坚持不懈地进展教学讨论和探究，争取更大的进步！篇三：聋校一年级数学上册教学教案

一、100以内数的读法和写法

一、教学要求：

1、使学生熟悉计数单位“一”和“十”，比拟娴熟地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，根本把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小。

2、使学生了解个位和十位的意义，初步理解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地，比拟娴熟地数100以内的数，及读、写100以内的数。

3、使学生能够比拟娴熟地口算整十数加一位数及相应的减法。

二、教学重、难点：

1、教学重点：100以内数的读法和写法。

2、教学难点：数数接近整十时，下一个整十数该是几十。

三、教学课时数8课时

1、数100以内的数和数的组成第1课时

教学内容：“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的例2，完成“做一做”中的习题和练习一的第1～4题。教学目的：使学生熟悉计数单位“一”和“十”，知道10个一是

十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。教学重点、难点：明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系，数

到接近十数时，下一个数整十数是多少。

教学预备：带有数位的20以内的数字卡片，师生每人100根小根以备数数用。教学过程：

一、复习

1、教师出示下面的卡片。先出示第一张卡片，提问：这个数的十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？按同样方法分别出示其次、第三张卡片，并进程同样提问。

2、教师叙述：我们还学会了20以内物体的个数（带着学生数出教室里课桌的个数）假如物体的个数超过20，大家还会数吗？（引出新课）教师板书：数100以内的数

二、新课。

1、教学例1。

让学生把100根小棒预备好，教师演示，学生跟着数。

（1）先一根一根地数，数十根捆成一捆，教师说明：10个一是十，并提示学生留意：1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆，一共是2捆。指名学生答复：2捆是几个十？然后，指导学生一根一根地往下数，数完十根捆成捆，始终数到100。

（2）教师出示一捆小棒提问：这是多少根小棒？（10根）10里面有几个一？（10个一）10个一是几十？（一十）。数一数，每个人一共捆了几捆小棒？（10捆）（3）教师指导学生十根十根地数小棒。（一

十、二

十、三十??九

十、一百）突出总共有10个十，再把10捆捆成一大捆，提问：这一大捆是多少根小棒？（一百根）板书：10个十是一百。

（4）提问整十数的挨次：二十后面是几十？三十后面是几十？??九十后面是多少个十？10个十是多少？

2、教学例2。

指导学生从二十数到三十二，数到二十九时，提问：二十九根是几捆零几根？（2捆零9根）。再添一根是几捆？是多少根？（3捆，三十根）

假如有的学生还不会数，再数不会。到三十九根时，再提出同上问题。使学生明白，数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1，并体会到“十”也是一个计数单位。

三、稳固练习。

1、做第3页上的“做一做”题目。

2、做练习一的第1～4题。

3、第1题让学生按实物数数，重点使学生理解10个一是1个十。

4、第2题让学生通过摆小棒，由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。

5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十，再接着往下数。

四、小结。

这节课我们学习了数100以内的数。

五、作业

课堂作业：练习一第3、4题。课外作业：练习一第2、4题。第2课时

教学内容：教科书第3页上的例3，完成“做一做”中的习题和练习一的第5～8题。

教学目的：使学生把握100以内数的组成。教学预备：计数器一个，小棒100根教学过程：

一、复习

1、从三十二数到四十六。

2、口答。5个一是（）；10个一是（）。1个十和8个一组成（）。

12是由（）个十和（）个一组成的。16里面有（）个十和（）个一；20里面有（）个十。

二、新课。

1、教学例3。

教师先带着学生摆出3捆零5根小棒，然后启发学生思索答复：桌面上摆出的小棒是多少根？（三十五根—）。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的？（是由3个十和5个一组成的。）

2、做例3下面的“做一做”。

（1）让学生摆出与书上的左图一样数目的小棒。

提问：摆出的小棒是多少根？（二十五根）是由几个十和几个一

七年级聋校数学教学工作总结2

曲靖市特别教育学校2023年秋季学期

聋生部九年级数学期末试卷

总分：100分

姓名：班级：得分：

一、填空（每空1分，共20分）

1、5的倒数是，-7的相反数是；

2、假如ａ＝＋８，那么－ａ＝

；３、|-20|＝；y的相反数是；

４、4×（-3）＝；（-2）×（-3）＝；

5、多项式3x2-2x-8是次项式；

6、单项式3x2y的系数是，次数是；

7、(-8)÷4=(-8)×；

8、0的相反数是；0的肯定值是；

9、在方程x3②5×3③5x+3

3、用科学计数法表示为；

①6×107②6×106③6×610

4、多项式-2xy2+x2y+6，按x的降幂排列为；①-2xy2+x2y+6②6-2xy2+x2y③x2y-2xy2+6

5、规定了的直线叫做数轴。

①原点、正方向、长度单位②原点③正方向、长度

四、计算题（41分）

（一）、计算（每题3分，共15分）

1、（-5）+（-3）

2、710x2y（3分）

2、5x+9（4分）

（三）、先将多项式化简、再求值；（每题4分，共8分）

1、3x+2y3x2+2x-13x-1）＋（-5+3xy）＋（y4=12

2、3（x1)+1

?

??25

七、应用题（每题4分，共8分）；

1、某数的3倍与2的和等于8；

2、甲队有32人，乙队有28人。假如要使甲队人数是乙队人数的2倍，那么需从乙队抽调多少人到甲队？

???

七年级聋校数学教学工作总结3

聋校六年级语文教学工作总结

本学期有学生12人,其中男生7人,女生5人,经过一个学期的教育教学,师生都取得了肯定的成绩,学生的素养力量得到了不同程度的提高。但是,学生素养参差不齐,根本力量、根底学问差距逐步拉大等。这些都是我应当留意而必需仔细讨论的问题。

在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教育教学工作,我努力做了一下工作：1、仔细备课,设计好每一堂课的教学内容,根据新课程标准的要求领悟教材内容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重难点的教学,在教学中了解学生,理解学生,教会学生学习的方法,强化教学的针对性,因材施教,因人施教,努力提高教学质量,提高学生的综合素养力量。

2、课堂教学：能用新的课程改革理念,结合现代信息教育技术,充分调动学生的学习积极性,让学生主动协作教师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组织争论、思索,有意识的培育学生的思维力量,做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间,师生之间的互动,循循善诱地教育,激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知,体验胜利的喜悦,熬炼他们的综合素养力量。

3、评价与改作业：准时批改作业,了解学习状况,做好批改记录,与家长取得联系。严格要求,急躁辅导,准时查缺不漏,重点抓差生的作业批改,尽量做到当面批改,准时补差。

4、辅导：班上学生学习成绩两极分化,后进生人数多,补差是一个更加困难的任务,我力求通过辅导优等生培育学习尖子,更主要是满意他们的求知欲望,为班上树立学习典范；辅导学习有困难的学生,主要是敬重爱惜他们的自尊心,逐步培育学习兴趣,帮忙他们改掉学习上的懒散、散漫、厌学的坏毛病,逐步提高学习成绩。三、存在问题：

1、局部学生的学习积极性没有调动起来,学习气氛不够好,特殊是后进生对学习失去了信念,缺乏学习的主动性。

2、与学生的沟通不够,对后进生的说服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不抱负,使后进生严峻的拖了全班的后腿。

以上这些问题力求通过不断地学习来提高自身的力量,改良教学中的缺乏！

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七年级聋校数学教学工作总结4

聋校数学教学生活化

《数学课程标准》中指出：数学教学中要表达数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学趣味和作用，增加对数学的理解，增加学习和应用数学的信念。因此，在教学中我们应把生活融入课堂，引导学生用数学眼光去观看和熟悉四周事物，熟悉生活,熟悉社会，实施“生活化教学”。作为聋校的数学教师，我们应捕获生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂，使数学问题生活化，数学教学生活化。那么，如何制造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近聋生生活，从而培育聋生运用数学学问解决实际问题的力量呢？我是通过以下三方面进展的。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

要想让聋生学好数学，关键是让他们对数学产生深厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最活泼的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使多种感官，包括大脑处于最活泼状态，从而为参加学习供应最正确心理状态。因此，教师要依据学生的熟悉规律，结合数学学科的特点，在课堂教学中创设情境，激发起学生的学习兴趣。

1、动手操作创设情境

数学的学问、思想和方法，是通过学生的数学实践活动得以理解和把握，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得，这就需要我们在教学实践中将数学问题情境活动化。把数学问题情境活动化，就是让学生投入到数学问题情境中去学习学问，通过活动激发学生的学习兴趣，逐步提高学生应用数学学问的力量和水平。如：教“有余数除法”时，我先让学生拿出预备的小棒，引导学生按如下的方法进展操作：（1）6根小棒，每份3根，可分几份？6根小棒，每份2根，可分几份？学生边操作边答复。（2）7根小棒，每份3根，可分几份？余几根？7根小棒，每份2根，可分几份？余几根？学生边操作边答复。再引导学生观看比拟（1）、（2）两种分法有什么不同？让学生从实际操作中体会分东西的两种结果，一种是正好分完；另一种是分后有余，这个余下的数叫余数，通过动手操作使学生对余数的概念有了比拟深刻的熟悉。

2、巧编故事创设情境

问题是激发学生主动探究的源泉，是点燃学生创新思维的火花。教师要依据学生的心理特点和认知水平，巧设问题情境，激发学生主动参加探究的欲望。如教“分数大小的比拟”时，可以通过巧编故事来创设情境。“八戒买回来一个大西瓜，猴哥说：‘我们师徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他说：‘不行不行，是我买回来的，再说我肚子这么大，我要多吃一点，我要吃它的1/5。’”1/4和1/5究竟谁大？教师把这个悬念留给学生去思索，让他们想方法去解决这个问题。

3、模拟生活创设情境

如教“两步加减应用题”时，教师要求每个小组的同学邀请别组的同学参与，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的少。第一小组：我这组原来6人，走了2人，来了4人，现在有8人。教师问：谁能把第一小组人员变化状况列成式子？教师又问：谁把它编成求“现在有多少人”的应用题。其次小组：我这组原来6人，先来了2人，后面又来了3人，现在有11人。??在学习“分数的意义”这节课，教师可以拿一个苹果，把它平均分成两份，问学生其中这一份应当用什么数来表示呢？通过创设简洁生活的情境，激发学生探究学问的欲望。

明显，数学不但要从生活中来，而且还要符合儿童的心理特点和生活背景，要选择贴近学生生活实际和生动好玩的内容，就必需做好细心和充分地预备，这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让他们体验胜利的喜悦，实现数学教学的目的。

二、捕获生活素材，感受数学问题

学习内容与学生的生活背景越接近，学生自觉接纳的程度就越高，越有兴趣。教师要关注学生的生活阅历和学习体验，要引导学生擅长捕获、猎取、积存生活中的数学学问。

1.利用生活素材，认清数学学问

生活中布满着数学，作为聋校数学教师，我们要擅长从学生的生活中提取数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学学问的有用性，从而产生兴趣。在教“长方体和正方体的熟悉”时，课前我让学生收集一些物品的纸盒（如牙膏盒、肥皂盒、墨水瓶盒等），课堂上让他们拿一个长方体纸盒认真观看长方体的面、棱和顶点，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步概括出长方体的特征。课后布置学生用硬纸板做一个长方体模型，加深对长方体的特征的熟悉，并为以后学习外表积做预备。让学生把所学学问和四周的生活环境相联系，帮忙他们在形成学问、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。

2.收集生活实例，领悟数学学问

教师要擅长运用鲜活的实例，通过观看比拟，操作试验来唤起学生的感性熟悉，引导学生自主探究领悟并猎取所学的数学学问。如“周长”和“面积”是两个极易混淆的概念，为帮忙学生理解两个概念，可以在教室地面上画几个平面图形，让学生沿着图形走一周，使之明白这就是“周长”，用扫帚扫，扫帚扫过的便是“面积”。这样，学生就很直观地感受到了“周长”与“面积”的联系和区分。例如：在统计的初步熟悉教学中，让学生搜集学校几个月用电的状况，通过收集、描述、分析数据（班级、学生数等诸多因素）的过程，得出了学校用电是否合理的推断，并提出今后如何用水的建议，既渗透了环保的理念，又使学生感受到数学学问的应用。

通过捕获生活素材，把现实的、有意义的内容作为学生进展主动观看、试验、推理与沟通的有效载体，学生在生动、富有共性的探究与沟通的过程中，获得了对数学学问的体验与感受，把握了根本的数学学问与技能。

三、注意生活实践，解决实际问题

《数学课程标准》指出：“教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要