艾滋病的流行与预防课件

艾滋病的流行与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。艾滋病的流行与预防艾滋病的流行与预防16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。艾滋病的流行与预防糖蛋白脂质膜RNA(T1)逆转录酶蛋白质图2-15HV的结构示意图艾滋病知识综述1、艾滋病学名:(AIDS)Acquired后天Immune.免疫力Deficieney.峡乏Syndrome…艾滋病病毒(HIVHuman类Immunodeficiency.免疫力缺乏Ⅴirus..毒一、课堂导入的基本要求第一，课堂导入要具有趣味性和启发性。教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性和启发性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动地学习。第二，课堂导入要具有针对性。教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同；教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。第三，课堂导入的材料要具有新颖性。课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，二十一世纪的初中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用社会中的流行元素或借助于现代教育手段向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对课堂学习的浓厚兴趣。最后，课堂的导入要有效益性。导入新课，不能喧宾夺主，而是要在短时间内起到知识联结作用，要有实效。教师的语言要简洁、准确，与课堂所教学的内容有紧密联系。二、课堂教学导入方法和技巧1.兴趣式导入教育家赫尔巴特认为：教育应当贯穿于学生的兴趣当中，兴趣是每个人成才的起点，是每个学生主动学习，积极思考，探索事物底蕴的内在动力，课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与，提高效率的重要场所。在现代教学手段深入研究和广泛运用的今天，通过图片、幻灯、视频等手段，可使学生调动一切视听感官，使抽象的知识具体化、形象化，这样可激发学生强烈的求知欲，形成良好的学习驱动力。2.生活化导入英语教学贴近学生生活，从学生关注的话题，和学生的生活经验来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，有提高了能力。语言教学的根本目的是培养学生掌握和运用语言的能力。英语的学习也一样，目的不在于语言本身，而是在于如何运用它来在日常生活中和别人交流与沟通，所以英语教学贴近学生的生活实际，富于生活化是十分必要的。生活化的导入就是从学生生活中的话题入手进入新课，它多以师生间随意交谈的形式实现的。3.任务型导入任务型的导入可以采用问题导入或谈话导入。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。谈话导入是指通过教师课前设置谈话主题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态的一种导入方法。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。4.主体性导入新课程的一个核心理念就是：学生是学习的主体，在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生成为学习的主人。基于这一理念，再结合初中生好动、表现欲强等特点，可利用新课的背景知识或与之相关的主题材料导入新课。三、课堂导入应避免的几个误区1.首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。2.其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。3.最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。教学有法，但无定法，贵在得法。英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课，结合班上学生的实际情况,使用不同的导入手段,对课堂的导入进行艺术处理，以此激发学生学习的兴趣，使学生燃起自信的火花，觉得英语课好学、易懂，就一定会达到事半功倍的效果。初三英语教学，是较为紧张而又重要的阶段。在这一年里，我们不仅要讲授许多新的语法知识，如：现在完成时、宾语从句、动词不定式、被动语态等，而且还要系统复习三年来所学的一切，时间的紧张程度就不必多言了，本人结合自己的教学经验，总结几点教学方法。一、我们应该系统梳理知识结构、构建知识框架对初三学生来说，学习内容既深又广，不以构建框架式的学习方法可能会事倍而功半，难以达到预期的效果。那么，我们应从何做起呢？首先要过的就是“单词”关：要让学生理解掌握每一课的重点词汇、词组，不是一项简单轻松的事情，至于教学生如何记单词，我相信每位教师都有自己的灵丹妙方，让同学采用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，随身携带，利用零碎的时间记忆、复习，让单词在不经意间轻易过关。这确实是一种值得大家借鉴的好方法。其次是，每一课的知识点不能留死角。最好将每课的知识点整理归纳成容易记忆的句型，找出重点的考点句型，并达到举一反三的目的，碰到类似的句子，学生的答案自然会不由自主地浮现出来。最后是学透语法知识。虽然近年来，淡化语法的呼声一浪高过一浪，但是，我们应该懂得语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目，也可以说，是中国人学习英语的有用、速效工具，掌握了语法无论对阅读理解，还是对书面表达都有很大的好处，所以语法知识一定不可轻视。每一课的语法一般只有一、二点，学生不难掌握，且语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得，何乐而不为呢？二、要让学生养成良好的预习习惯因为初三的课程比初一、初二都多，而且下学期各科都将转入全面复习，所以初三课堂教学将会以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现，若不做到提早预习，及时复习巩固，肯定达不到预期目标。预习是提高听课质量的重要保证，应该养成自觉预习的良好习惯。如何预习，一般可分为：①查生词，注读音，弄清词性，理解单词在句中的意思；②浏览通读全文，掌握文章大意；③归纳段落大意；④归纳课文中主要的词组和常用短语；⑤标注重、难点，以便听课做笔记。如果做到了以上这几点，学生在听课中就会有的放矢，有针对性地提问，真正成为学习的主体，自觉完成知识内化的过程。三、是要做到及时复习复习能使知识长期保持在记忆中，并能使知识逐步转化的能力，在需要时，随时准确无误的再现，并能加以运用。学生要学好知识，理解是前提，复习是手段，只有复习要做到科学性、系统性和经常性，才能能使已学知识在记忆中得到强化和保持，对刚进入初三的同学来说，一定要抓好复习这一巩固环节。复习可分为：①日常性复习。因为，刚学的东西开始时遗忘得最快，所以及时复习非常必要，刚学的单词，一周内每天都应该读、背，哪怕课余、饭后、睡觉前的几分钟看上眼，就能强化记忆的痕迹，才能保证其永久的记忆；②预习性复习。在上新课前，应复习一下前一次的内容，让新旧知识在脑海中形成知识链，以达到知识的系统化。③阶段性复习，在学完一个单元后，应即时将这一阶段所学的知识条理化，找出这一阶段存在的不足。四、培养学生阅读能力在历年的中考中，阅读理解部分阅读量逐年递增，阅读速度的要求不断提高，生词和结构复杂的长句在短文和题目中频频出现，没有过关的语言知识，考生很难在很短的时间内以及紧张的心理状态下读懂文章，审清题意，因此要加强培养学生阅读能力。语言基础知识的教学固然重要，但它毕竟是为提高阅读理解能力服务的，它并不是阅读教学的全部，要重视培养学生正确的阅读习惯和阅读技巧。1、抓住语句表达的实质，要求学生不仅能够看懂文章词、句的表面意思，而且能够捕捉到文字背后的引申意义以及作者的态度和倾向，即潜在意识，3、要耐心细致地读完全部选项，找出差异，然后根据问题的特点和题型确定选项。不要急于求成，使选出的答案是似而非。4、要仔细审题。学生由于把主要精力都放在选择正确答案上，因此一旦找到了叙述与文章事实相符的选项，就盲目地选特权他为答案，忽视了题目到底问什么，从而使所选的答案答非所问。五、加强书面表达能力的复习英语书面表达是当前是初中英语教学中一项重要的任务，书面表达的测试有：看图填空，看图写句、看图写作、提示写作，这些测试是检验学生语言应用能力的综合反应，所占分值一年比一年多，题型要求也较往年高，从全市的统考试卷（初一-初三）分析会上了解到：写作仍失分率最高的题型之一。英语写作，学生之害怕，老师之头疼也。从学生的卷面上，不难看出失分的主要原因在于：①书写不规范，卷面不整洁:书写体与印刷体、大写与小写分不清。词距、标点符号不规范。②受母语干扰，出现中文式的英文。如，Intherehasapark.Iverylikeyou.MissHuangteachesourEnglish等等。③语法概念不清晰。当出现多个动词时，不懂得一个句子以一个谓语动词为支点，其它动词要么以非谓语出现，要么在从句中作谓语，如IlikewatchTV,Hebybustoschool.等。课文是我们学习的最好范文，在深入理解的基础上，对课文进行缩写，改写，不仅可以巩固所学课文，而且有利于训练学生的写作能力。初一侧重于造句、扩句、听写；初二侧重于仿写、看图表达、写日记；初三侧重于缩写、改写、创造性作文。这样紧扣所学教材内容，运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，逐步积累，以期得到深化与提高。（河北省大名县第三中学）艾滋病的流行与预防糖蛋白脂质膜RNA(T1)逆转录酶蛋白质图2-15HV的结构示意图艾滋病知识综述1、艾滋病学名:(AIDS)Acquired后天Immune.免疫力Deficieney.峡乏Syndrome…艾滋病病毒(HIVHuman类Immunodeficiency.免疫力缺乏Ⅴirus..毒艾滋病知识综述2、艾滋病知识艾滋病病毒是在1983年美国首次成功分离出的病毒。艾滋病又称获得性免疫缺陷综合症,英文缩写(AIDS),是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的传染性疾病。艾波病病毒〔HIv获得性免疫缺陷综合征,英文缩写为AIDS”,中文译为“艾滋病”,是由人类免疫缺陷病毒(HV)所引起的一种严重的传染性疾病。HV是一种逆转录病毒,遗传物质由两条单链RNA分子组成(图2-15)。艾滋病知识综述艾滋病是一种由艾滋病毒(HV)引发的致命传染病。病毒主要破坏了人体的T细胞,使Matureform它们丧失了对入侵细菌或病毒的杀伤能力,严重损害免疫系统而导致对病原体及多种疾病的Buddingparticles易感性增加而致人死亡的传染病。艾滋病知识综述在正常人体内,每立方毫米血液中约有800100电子微镜下文鉴满毒(HQ个免疫细胞,而感染者体内,每立方毫米血液的免疫细胞,则以每年50-70个速度逐渐下降,当免疫细胞减少到每立方毫米中只有200个左右时,下降速度就会加快,进入艾滋病发病期。艾滋病知识综述·艾滋病感染过程Nucleocapsid-核壳体sRNA-动核糖核酸HIvdDNA-d脱氧核糖核酸Transcriptase-逆转录酶mRNA--转信息RNAPolyprotein-多聚蛋白质HⅣ侵入人体,攻击的主要对象是T淋巴细胞,病毒在细胞内能逆转录形成可以整合到寄主细胞染色体上的DNA,并能随寄主细胞染色体的复制而复制,且不会被人体的免疫系统所识别。它通过转录和翻译过程,合成大量的病毒颗粒使寄主细胞裂解死亡(图2-16)。大量T细胞的死亡导致患者丧失免疫功能,各种病原体乘虚而入。人体感染HⅣV后,