紧急医疗救护常识课件整理

紧急医疗救护常识16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。紧急医疗救护常识紧急医疗救护常识16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。E紧急医疗救护常识紧急医疗救护常识如何拨打“120现场急救的基本方法心肺复苏法手指压迫止血法(指压法)三角巾包扎法急救小知识-心血管病人的急救急救小知识哽塞(呼吸道异物堵塞)的急救急救小知识-疑似颈部、腰椎骨折的急救急救小知识-溺水急救急救小知识鼻出血急救急救小知识中暑急救急救小知识有人燃气中毒怎么办急救小知识有人触电怎么办随着新课标的实施，教师的教学方式和学生的学习方式都发生着明显的变化。新课标下的任务型教学将师生置身于交流的情境之中，教师除了根据学生创设情境，开展教学活动外，还要充分信任学生，给学生发展实践的空间，通过师生互动，使学生参与到教学活动中来，体验学习的过程，把英语真正看作是生活而不是知识。塞格林在他的名作《麦田里的守望者》所描写的主人翁的理想：他想象悬崖边有一大块麦田，一大群孩子在麦田里玩耍，而他的理想是站在悬崖边做一个守望者，专门捕捉朝悬崖边上乱跑的孩子，防止他们掉下悬崖。事实上，我们每位英语教师也是那麦田里的守望者，守护着麦田里的那片童趣、天真和自然，守护着爱心、希望和人类的未来，更需要小心呵护并大力培养他们的学习兴趣，尤其是那些“学困生”，让他们在学习中享受乐趣，在享受乐趣中自信的学习。一、教师是快乐学习的引导者，让学生形成自主学习的能力（一）让学生走进生活著名教育家陶行知先生指出：“我们深信生活是教育的中心。”英语是一门语言学科，相对于其他学科而言，与生活的联系更加紧密，与社会息息相通。教师可以将学生带到实践生活中去，像购物（shopping），看病（seeingdoctor），问路（askingtheway），举行生日宴会（havingabirthdayparty），打电话（makingatelephone）等等，让学生真正走进生活，感知生活，从而领悟生活。（二）让学生表达生活新目标英语的运用主要是“听说读写”。作为教师必须以灵活多变的教学机智激发学生运用英语的情感，积极鼓励学生以饱满的精神，开阔的思路，尽情地说自己想说的话，写自己想写的文章，抒发生活，表达情感，追求人生。当然，在英语课堂教学中，教师可根据教学的实际情况设置生活情境，通过师生之间交流和互动，像Pairwork，groupwork，survey，roleplay，discussion等多种多样的语言实践活动激发学生的学习积极性。只有当学生的精神处于积极兴奋的状态时，他们才能进行有效的学习。从而提高综合语言运用的能力，形成良好的自主学习能力。二、教师是科学民主的示范者，培养学生主动参与，乐于合作探究，善于实践创新的精神积极的学习态度是学生成功学习的关键，因此，优良的学习环境既是学生自行探究知识活动的需要，也是培养学生科学精神，提高科学素质的需要。在创新课堂教学中，优良的学习环境，一是指有一个宽松和谐的人际环境，二是指有一个良好的学习氛围。教师是这种学习环境的创设者和示范者，必须成为这几种身份：（一）教学民主的示范者自古以来，由于“师道尊严”的思想影响，师生之间总有那么一道不可逾越的鸿沟，自然也就不会是宽松和谐的。因此，教师必须用自己的言行去影响学生教学民主，尊重学生，认真倾听学生的不同意见，使学生真真切切地感受到，教师既是良师，又是慈母，更是他们的益友，相互之间可以讨论，甚至可以无拘无束地争论，没有距离感、畏惧感。那样，带给学生的将是心理上的安全感和师生之间水乳交融的一种幸福感。不言而喻这将是促进学生自行探究获取知识的最理想的人际环境，这一环境创始者是教师，主动权也在教师手中。（二）研讨氛围的示范者作为教师首先应该知道，学生要自行探究，获取知识是需要时间的，教师要把课堂中大部分时间留给学生，使学生能有足够的时间进行活动，观察、试验、思考、分析、讨论，教师不要急躁，也不要催促甚至干预。应该知道学生在自行探究过程中有成功，也有失败，有兴奋，也有激动，各种情绪在英语课堂中有表露是很自然的事情。其次，教师要给学生比较自由的空间，不指责、不批评、给予理解、点拨和适当的引导。这就要求教师在课堂上应尽量给学生营造一个民主、和谐愉快的教学氛围，要为学生提供时间、机会和语言情境，并注意用各种教学方法――如直观教具、音像教学片、故事、游戏、表演等来激发学生的学习兴趣。（三）科学品质的示范者实事求是是学生应该具备的品质，我们不可以容忍半点虚假。教师应该以自己的言行，为学生树立实事求是的榜样。教师在学生学习的过程中，要十分注意自己言行的示范性，一句赞扬的话语，一个鼓励的眼神，一个满意的微笑，对优化学习环境都是非常有益的。在以往的英语课堂中，教师曾经一直都是讲坛上的主角，但是在大力实施素质教育的今天，教师应尽快从讲坛上走下去，变演员为导演，变主角为配角，承担起组织者、引导者、帮助者、促进者、示范者的任务。实实在在地为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，培养出新世纪的创新人才。学生不只是倾听者、接受者，还是作为一个生动参与者、实验者、探索者加入到活动中来，丹麦语言学家叶斯帕森说过，“学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶然沾沾水。”《易经》有句名言：“穷则变，变则通，通则久。”著名学者梁启超先生又说：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”学生成长需要教育，教育更需要细心。【升入初中，英语骤然从非考试科目上升为考试科目，家长们快速做出反应：提前给孩子们报各种各样的课堂同步班、一对一精讲班、名师拔高班，抑或是请个家教;也有家长持观望态度，且等期中考试成绩出来后再做定夺。那么，学生们的反应又是如何呢？笔者对本班20名新生做了抽样调查，大多数同学对英语学习兴趣浓厚;对期中考试持乐观态度，其中有17位同学的期中考试目标要拿95～100分;3位同学不做回应。事实上，这17位同学在第一次期中测评中有11位考到90分左右，而另外的6位同学都在85分之下。可见，学生对自己的英语学习程度和情况不了解，待到考试成绩揭晓，顿然失措，无法调适。对于教师来说，新升入初中的同学，学习积极性高，但是听课习惯不好，过于好动，坐不住;没有记笔记的习惯，不会听课，不会借助字典解决问题;不习惯和同学合作解决学习中遇到的问题;作业不规范;不会复习总结，不会……面对如此多的焦虑、困惑和无奈，怎么办？笔者在教学实践中，摸索出了一些心得体会和做法。一、学生英语学习的准备1.准备一本词典。学生在学习过程中如遇到生难单词，第一反应不是问教师或是向家长、同学求助，而是自觉查词典解决问题，培养自学的能力和习惯。2.准备一个笔记本。上课听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记;听教师的指令进行课堂活动，而不是松散无序地课堂参与。3.准备一个记作业本。下课对照记作业本认真完成作业。每天听听力10分钟，大声朗读10分钟。4.准备1～2种课外读物。每天阅读100～150个单词的英语文章1篇。英语学习需要英语词汇的积累和英语文化的渗透，那么最有效的办法就是进行课外阅读。二、学生英语学习方法和学习技能的培养古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”培养学生掌握有效的学习方法对于提高学生的英语学习效果很有意义。1.提高英语学习记忆力的工作。语言类学习都是以词汇为基础的，所以在初一阶段增加学生的词汇储备尤为重要。初一英语学习是零起点，所以首先要让学生掌握的是26个字母的规范读音和书写;在讲授字母读音过程中让学生认识元音，并介绍音节的划分方法;学生可以自己划分音节后，在讲授单词的过程中，让学生熟记一些常见的字母组合;使学生了解英语单词的记忆是有规律可循的。经过4～5周的训练后，可指导学生根据读音规则和构词规律，结合对比、联想等方法记忆单词。2.培养学生自学和自觉积累的习惯。初一学生通常在拿到词典后不会使用而且也不知道应该什么时候用，这就要求教师培训学生如何使用词典。笔者会让学生在学习每一单元SectionA1a部分时使用词典扩充话题词汇，学生都非常喜欢这个任务。同样地，要引导学生形成整理笔记的习惯。初一伊始，要求学生必须在笔记本上整理必背词组、典句美句和语法重难点，使学生逐渐提升归纳重难点、找寻关键点的能力。三、增强教学趣味性笔者按照英语新课程标准的要求，围绕使学生更好地适应初中英语学习这一中心，采用学案教学和翻转课堂相结合的教学模式。学案教学曾风靡一时，各地竞相跟风，学案质量参差不齐，使用方式也不尽相同。笔者根据本校学生学情制定了一系列各种课型的学案，并在使用中不断完善。以阅读课型为例，笔者将学案制作化为“一案自学―展示深学―自省悟学”几个部分，不仅训练了学生提取信息的能力和各种阅读技巧，而且培养了学生归纳总结和演绎推理的能力，发展了学生的思维力。学案教学通过小组合作交流展示的方式来实现，充分调动了学生学习的积极性，提高了学生思维的活跃度;但是教师的点拨和难点释疑作用不能够充分体现。于是，笔者引进翻转课堂模式。传统的教学模式是教师在课堂上讲课，布置家庭作业，学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂教学模式下，学生在家完成知识学习，课堂变成了师生之间和生生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂要求教师为每节课录制一段长度小于10分钟的微视频。在微视频中，教师将本节课的基础知识和重难点全部呈现，学生不懂之处可反复观看。观看视频后，学生可小组合作完成学案，小组内进行知识和问题的消化;教师除对基础知识、重难点进行检测外，还可以对知识点和文化背景进行有效的扩充。值得一提的是，在微课录制过程中，教师在基本句型展示、对话交流和情景创设时都会请学生当小演员，学生们都非常积极地参与，有效地增强了课堂的趣味性，充分挖掘了学生英语学习的潜力。四、做好课后巩固、交流与反馈工作1.作业布置。升入初中后各科作业都会增多，要想作业达到预期效果，须根据教学内容和教学进度不断进行调整。教师须在学期初根据教学计划和教学进度制作一个作业表，这样可以避免作业的随意性，保证作业的逻辑连贯性和高效性。例如，人教版初一上Unit5涉及学生所喜欢的球类运动，教师可布置调查问卷类作业，通过询问了解情况，做好记录，这不仅能让学生熟练使用一些与话题相关的词汇，而且调查的过程和结果也会使学生了解生活;Unit6话题为谈论对事物的喜好，但是语法内容还是复习巩固Unit5的第三人称单数在一般现在时态中的用法，所以作业内容可布置为问题反思类作业;Unit8学习日期和时间的表达，教师可让学生制作英文课程表。在进行了一段时间的英语学习适应后，教师可布置一些高级作业，例如根据提示写文章、根据话题编故事、根据重难点编试卷等作业。学生在这个过程中，既能够意识到自己知识的漏洞在哪里，又能充分展示自己的水平。2.作业讲评。在作业讲评方面，要表扬作业完成符合规范要求又有创意的同学，可以将其作业用投影展示，让其他同学进行观摩;对作业完成潦草应付的同学进行个别辅导和交流;对没有完成作业的同学，要了解其未完成作业的原因，而不是一味批评，如果是因为身体不舒服可以补交作业，如果是觉得作业太难无法完成，教师可单独为其定制作业等。最重要的是，如果大部分同学作业中出现同样的错误，教师则要进行教学反思，将其记录在自己的教案中，促进教师的自我成长。所以作业的认真讲评不仅可以促进学生对知识的巩固消化，也可以促进教师的专业成长。总之，初一英语老师在吃透教材的前提下，改变传统的教学模式，慢慢培养孩子英语学习兴趣，是可以让学生们很好地融入初中英语学习中的。【E紧急医疗救护常识紧急医疗救护常识如何拨打“120现场急救的基本方法心肺复苏法手指压迫止血法(指压法)三角巾包扎法急救小知识-心血管病人的急救急救小知识哽塞(呼吸道异物堵塞)的急救急救小知识-疑似颈部、腰椎骨折的急救急救小知识-溺水急救急救小知识鼻出血急救急救小知识中暑急救急救小知识有人燃气中毒怎么办急救小知识有人触电怎么办发生急、危、重病和意外受伤时,应立即拨打“120”电话,向医疗救护中心呼救。■保持镇静,讲话要清晰、简练、易懂。“120”电话拨通后,应再问一句:“请问是医疗救护中心吗?”以免打错误事。必须说清患者的年龄、性别、主要症状或伤情,便于准确派车;说清现场地点、拟去医院名称及等车地点,便于确定行车路线;同时说清自己的姓名、电话号码等,便于进一步联系。要尽量提前接应救护车,见到救护车应主动挥手示意;等车时不要急于将患者搀扶或抬出来,以免影响救治等车地点应选择路口、公交车站、高大建筑物等有明显标志的地方。现场急救是救命第一招,科学的自救、互救是早期抢救伤病员的重要手段。平时多掌握一些基本的急救方法,就可能在紧急时刻为挽救生命赢得宝贵的时间。现场急救基本方法心肺复苏手指压迫法止血法三角巾(指压法)包扎法E心肺复苏法般情况下,心脏停跳不超过4分钟,有可能恢复功能;若超过4分钟,易造成脑组织永久性损伤,甚至导致死亡。因此,急救必须及时和迅速。心跳、呼吸骤停的急救,简称心心肺复苏,通常采用人工胸外挤压和口对口人工呼吸方法在实施胸外心脏挤压的同时,应交替进行口对口人工呼吸。心脏挤压与人工呼吸次数的比例:单人抢救为15:2,双人抢救为5:1。人工呼吸方法:一手捏住患者鼻翼两侧,另一手食指与中指抬起患者下颌,深吸一口气,用口对准患者的口吹入,吹气停止后放松鼻孔,让病人从鼻孔呼气。依此反复进行。成人患者每分钟14—16次,儿童每分钟20次。最初六七次吹气可快一些,以后转为正常速度。同时要注意观察患者的胸部,操作正确应能看到胸部有起伏,并感到有气流逸出胸外心脏挤压:让患者的头、胸部处于同一水平面,最好躺在坚硬的地面上。抢救者左手掌根部放在患者的胸骨中下半部,右手掌重叠放在左手背上。手臂伸直,利用身体部分重量垂直下压胸腔3-5厘米(儿童3厘米,婴儿2厘米),然后放松。放松时掌根不要离开患者胸腔。挤压要平稳、有规则、不间断,也不能冲击猛压。下压与放松的时间应大致相等。频率为成人每分钟80-100次,儿童每分钟100次,婴儿每分钟120次手指压迫止血法(指压法)指压止血法只适用于头面颈部及四肢的动脉出血,但时间不宜过长E手指压迫止血法(指压法)头顶部出血:在受伤一侧的耳前,对准下颌耳屏(就是耳廓前面的瓣状突起,俗称“小耳朵”)上前方15厘米处,用拇指压迫颞浅动脉(在太阳穴附近)。上臂出血:一手抬高伤员患肢,另一手四个手指对准上臂中段内侧压迫肱动脉(即常规测血压的地方)手掌出血:将上肢抬高,用两手拇指分别压迫患者手腕部的尺、桡动脉(即平时搭脉搏的地方)。大腿出血:在腹股沟中稍下方,用双手拇指向后用力压迫股动脉足部出血:用两手拇指分别压迫足背动脉和内踝与