高中美术-美术作品的艺术语言教学设计学情分析教材分析课后反思

《美术作品的艺术语言》PAGE1PAGE课标分析本课是人美版高中美术鉴赏教材第二课的内容。在新课标理念指导下，我在课堂教学中，引导学生通过对作品进行详细的分析来了解美术作品所特有的艺术语言，尝试开展适合高中生年龄特点的欣赏活动，使学生学会并掌握鉴赏美术作品的方法。本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。明确艺术创造需要运用合适的表现手法来实现，这就是它独特的语言。这些语言是构成艺术作品的符号，只有认识这些语言，才能了解美术作品特有的面貌，才能够读懂作品。因此本课是美术鉴赏的基础课。教材分析本节课的教学内容是人美版《美术鉴赏》第二课--美术作品的艺术语言。本课的设置目的是让学生明确艺术创造需要应用合适的表现手法来实现，这就是它独特的语言。这些语言是构成艺术作品的符号，只有认识这些语言，才能了解美术作品特有的面貌，才能够读懂作品。因此本课是美术欣赏的基础课。对美术作品的艺术语言进行初步了解的基础上，本节课重点对油画《阿尔诺芬尼夫妇像》和国画《芙蓉锦鸡图》（这两幅作品为教材外的教师自选作品）进行了剖析，对作品在构图、细节处理等方面进行细致的探讨，使学生在了解作品的表现特点的基础上，认识作品的艺术价值。教师引导学生根据自己寻找的美术作品资料进行发散式思维,举例说明艺术作品中象征性手法的运用，在分析过程中提高学生对艺术语言的认识。联系奥运吉祥物的设计，导出对“福娃”运用的艺术语言的介绍，提示学生在下一步要完成的“我与奥运同行”绘画创作时，可以通过有象征性的细节来表达思想感情及主题，这样就把欣赏与绘画创作有机地联系起来了。学情分析教学中对学生的学情分析是提高教学质量的必备条件，只有充分掌握学生的学习情况，才能有的放矢，针对性地做出有效地教学设计。通过这今年的高中美术鉴赏教学，我认为高中生对美术鉴赏课重视程度不够是上好该课的一大障碍。怎样才能引导学生对美术鉴赏课重视呢？首先我对高一年级的新生做了这样的问卷调查：你学过美术吗（国画、书法、素描等）？你喜欢美术吗？喜欢那些作品？你认为美术课对于你的学习生活有什么作用？等等一系列的问题。通过这些问题调查，反映出我们的高一学生半数以上是喜欢美术的，但多数学生没有真正的接触过美术，对于美术对其生活有何作用也不清楚。了解了这些情况，我就在我的教学设计中联系了学生的生活实际，从兴趣出发引导学生学习美术。《美术作品的艺术语言》这一课，课本内容比较抽象难理解，尤其加上学生们没有美术基础，也就没有多少兴趣学习了。我想一定要调动起学生的学习兴趣，让每个学生都参与进来。于是设计了这样一个教学环节：“用美术的语言来表达你此时此刻的心情”。活动前，先让学生通过吟诗，听乐来感受情绪的表达，由此引出用美术的语言表达情绪：用点、线，面，色来表现。没想到，学生们都很兴奋，拿起笔快速地在纸上画着。有的用点均匀的点满了一张纸；有的用波浪线、折线、直线，或匀速或快速，或轻或重地画出了不同表情；还有的同学画出了具体的形象，有笑脸、有云彩、有太阳，真是五花八门。趁着学生们意犹未尽，我抽出几个同学的作品在投影仪下一一展示出来，让同学们一起评论，学生们积极踊跃地说出了作品中表达了怎样的心情。感受到简简单单的点、线、面、色带来的快乐。在课程结束时，我让学生作出总结：美术的创作并不是那么的神秘，是艺术家通过运用美术独特的语言点、线、面、色进行有形或无形的组合构成来表达自己的情感，观念。其实美术鉴赏教学并不难，如果我们充分的了解学生所想所需，与他们拉近距离，走到他们身边，一起分享美术带来的快乐，我们的学生是愿意学的。《美术作品的艺术语言》教学设计孔建一、教材分析：本课是高中人美版《美术鉴赏》教材中的第二课，主要介绍了美术美术作品的语言、构成要素及不同类型美术作品不同的语言表达，目的是让学生装对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。

在教材设计中，本课内容结构分为三个部分：第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。第二部分“什么是美术作品的艺术语言”，首先从三件具体的美术作品——工笔重彩人画、写意人物、抽象的油画开始直接的语言辨析，然后进入概念和知识的解释，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。第三部分“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象世术进行具体的辨析，以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。由于本课知识容量大、理论性强，学生接受有一定难度，所以本课分为两课时进行。总之，做为美术鉴赏的基础，本课在整个教材中对帮助学生学习美术鉴赏具有指导性作用。二、学情分析：本课知识容量大，理论性强，教学难度较大。由于我们的学生非专业班的学生，绝大部分没有系统的学习过美术专业知识，几乎没有艺术实践过，所以学生对于理解美术作品的语言手段方面上具有较大难度，而如何既能使学生轻松理解和掌握本课教学重点，又使课堂和谐、轻松、愉快，成为我的教学设计难点，所以我摒弃了大量的理论性语言描述，而是用优秀的美术作品说服、感染学生，从而达到本人的教学目标。三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：知识与能力：通过对本课的学习，使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言及其构成要素和表达的手段、方式。

过程与方法：通过教师在教学中的引导，引起学生关注、探讨、理解美术作品的艺术语言。情感、态度、价值观：在学习过程中启发学生运用专业角度和眼光去感受艺术作品，并关注

中国传统艺术，理解世界多元艺术，激发学生的民族自豪感。四、教学重点、难点:基于以上的分析确立如下教学重点：重点：使学生认识不同的美术语言及其在美术作品中不同的呈现

难点：中西艺术的差异。五、教法与学法:教法：情景设置、自学—质疑—解决、作品感受、引导探究、对比分析、巩固练习学法：感知—思考—再感知—探讨—比较—巩固六、教学环境:

硬件资源:电子教室软件资源:PowerPoint，电子教室七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（5）分别播放舞蹈、诗歌、乐曲，让同学感受艺术语言的多样性，从而激发学生学习本课的兴趣，自然导入新课。1、自学：教师提出相关概念问题：（1）什么叫美术作品的艺术语言？（2）语言手段是什么？（3）语言元素是什么？由学生通过自学教材，进行初步了解。学生总结：什么叫美术作品的艺术语言？美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。（2）语言元素是什么？点、线、面、色（3）语言手段是什么？（重点讲授）西方：明暗、空间、肌理、构图等。中国：笔墨、章法、皴法等。学生听讲、思考、回答比较导入，激发兴趣，调动学生积极性问题探究（25）2、质疑：由学生提出自己的疑问（主要针对美术术语的理解），通过学生、教师之间的交流，完备和加深对概念的理解。教师结合具体的美术作品解决学生的疑问。

3、感受生活美：出示生活中和自然中的照片，让学生感受美术中的艺术语言在生活中的体现。

4、探究艺术美：（设置活动）（1）对对碰：展示美术作品，由学生感受、教师引导，学会分析美术作品中的艺术语言运用和表现。（2）中西艺术大比拼：通过中西方艺术作品中语言手段不同之处的对比分析，进一步加强对本课知识的巩固，同时增强学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。活动以小组为单位，合作完成对艺术作品的分析和创作，并在活动中注重以学生为主体进行自我评价和相互评价。（三）延伸迁移展示生活中艺术语言的体现，使学生感受艺术与生活的关系：艺术来源生活、艺术美化生活（四）升华结束每个人都是生活的主导者、艺术的创造者小组合作探究学习自主学习掌握对美术术语的理解分析美术作品中的艺术语言运用和表现总结反思（5）展示两幅作品，让学生进行比较。《流民图》是蒋兆和1942年创作的，当时日本已经占据了我国的部分领土，人民处于水深火热之中，正是人民的遭遇激发了画家创作这幅画。请同学对作品进行分析。学生思考总结巩固本节重点评价（5）自我评价练习：教师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别学生活动：学生踊跃回答合作探究引导学生了解美术形象的不同类型和不同风格。课堂小结（5）课堂回顾总结：教师活动：A、这节课。我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。B、提问：美术作品的基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形态分为哪三类？学生活动：学生踊跃复述回答教师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深入的学习研究具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。听讲、理解、感悟美术作品中的艺术形象是经过画家对生活的事物进行细致观察后，选择、提炼、概括出来的，通过对自然生长的荷花进行观察，理解荷花的生长规律和各种姿态后才进行描绘的。

评测练习 什么是美术作品的艺术语言？学生对此自测题完成比较好，大多数学生可以一次完成题目。通过此自测题发现有些学生对语言元素的个别地方还是不太清楚，狭义和广义的概念。总体来说学生掌握还是比较好的。二、分组讨论具象艺术、意象艺术和抽象艺术在语言上的异同主要表现在哪里？学生对此小组合作题完成比较好，理解这些艺术形式有一定的难度。通过此题发现有些学生对三种艺术形式的划分还很模糊，尤其是对作品的分析太表面化，总体来说学生掌握的还是不错的。效果分析 通过本节课的教学，现对教学效果进行分析：教学效果显著，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。学生思维活跃，积极进行自主探究学习，能够运用多种方法解决课堂学习中遇到的问题。师生交流合谐，课堂学习氛围良好。通过探究任务的完成，更进一步认识到艺术语言对作品的重要性。观课记录值得学习的地方：1、本节课设计思路清晰，结构完整，层次分明。2、很好的体现了新课改理念： （1）重视课标要求的落实，确定重难点。（2）以人为本，重视学法指导。会学比学会更重要。（3）注重三维目标的落实，特别是情感态度价值观目标。从学生长远发展来说，情商比智商更重要。（4）激发学生兴趣方面做的到位，注重用不同方式尤其是晋级任务激发学生的兴趣。（5）教学内容呈现方面发生根本变化，勇于整合教材，用教材教而不是教教材（6）体现了终身学习的理念。 可以再提高的地方：1、信任学生，给学生探究的时间，探究并不是一定要得出多么准确的结论，主要是培养学生的合作探究意识、团队精神。2、要注重培养学生的问题意识，不能只是老师提问，要引导学生提出问题。3、增强课堂调控，减少不必要的环节和语言。课后反思【成功之处——】1．教学目标明确，三维目标定位合理。2．课堂中学生的主体地位突出，教师的主导作用明显，学生的自主探究和小组协作精神得到充分发挥。3．整个教学规范、结构完整、紧凑有序、衔接自然，教学过程