初中道德与法治-让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级上册第三单元第五课让友谊之树常青教学设计教学过程：环节一：创设情景导入新课教师引领：同学们，你们有好朋友吗？请举起你的手和朋友打个招呼。同学们，一曲《朋友陪你醉》之歌，是啊，只有朋友才知道，你活得累不累；只有朋友才明白，你快乐最珍贵；朋友从不在乎你贫穷富贵。同学们，你们是否也想拥有这样一份真挚的友情？这节课就让我们来讨论怎样让友谊之树常青这个话题。课件板书：让友谊之树常青环节二：展示学习目标，指名学生读。环节三：自主、合作、探究交流展示分享任务一：平等尊重真诚活动1：慧眼识珠教师引领：俗话说得好：众人拾柴火焰高。同学们集思广益，找出了这么多的优秀品质。现在就让我们行动起来一起去结交朋友，寻找友情。课件展示：征友启事思考问题：讨论与反思：1、以小组为单位，讨论在交往中希望具有的品质：2、对照自己，看看自已具有了哪些良好品质?学生活动：积极讨论，组长汇总并记录，代表发言，全班展示。教师点拨：分析同学们为什么不喜欢他们？逐个分析小婉没有平等对待他人，那么平等待人有什么重要性？我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。否则，就很难与他人建立和发展真挚的友情。那么，怎样做到平等待人？学生活动：积极思考，同桌讨论，踊跃发言教师引领：同学们为什么不喜欢小博？小博没有尊重他人，那么尊重他人有什么重要性？教师点拨：我们每个人都有自己的尊严，都希望得到他人的尊重。朋友之间同样也需要彼此尊重。那么平时同学、朋友相处应如何彼此尊重呢？同桌讨论。学生活动：积极思考，同桌讨论，踊跃发言教师引领：同学们为什么不喜欢小刚？学生活动：他没有做到真诚，朋友之间为什么要做到真诚？教师点拨：朋友相交贵在真诚。朋友之间，只有以诚相待，才会赢得对方的信赖，建立一种真挚持久的友情。怎样做到真诚?学生活动：积极思考，同桌讨论，踊跃发言任务二：理解宽容活动2：友谊之伤心事教师引领：咱们老百姓有这样一句俗语：“一个巴掌拍不响。”课件展示：在与朋友相处的过程中，你觉得自己受到伤害的事情，选择一个讲给你的同桌听，尽量在两分钟内讲完；反过来，听同桌将他（她）自己的经历。过渡：同学、朋友之间长时间相处，难免会发生一些不愉快的小摩擦，甚至是争执。课件展示：静心反思学生活动：根据对事情的分析，静下心来思考。教师点拨：朋友之间只有以宽广的胸怀接纳他人，对他人多一份理解与宽容，友谊之花才更绚丽多媒体展示宽容诗歌，学生齐读。教师引领：朋友之间的理解和宽容是不是可以不讲原则，没有限制的呢？课件展示：故事续写学生活动：阅读并续写故事结尾，表演的形式展示。教师引领：同学们的表演水平可真高啊，给故事续写了这么多的结尾。在这些结尾中，你认为哪一位同学续写的结尾是最好的？为什么？学生活动：选择并讲述理由。教师点评：他们之间只讲“哥儿们义气”的友谊是真正的友谊吗？建立真正友谊的前提是什么？根据学生回答适时给予点评。教师点拨：那种不分是非善恶，只讲“哥们儿义气“的所谓友谊，绝不是真正的友谊。真正的友谊要以区分正确与错误、正义与邪恶为前提，才能使友谊沿着正确的方向发展。任务三：关爱帮助活动3：友谊之温馨事教师引领：人的一生难免会遇到各种困难和挫折，此时最需要的就是他人的关心、帮助和支持，哪怕就是一句安慰鼓励的话语，也会让人感到浓浓的温情。下面就让我们一起分享一个让人倍感温暖的故事。活动2：故事分享课件展示：甜蜜回忆:“我”曾得到好朋友的关爱和帮助,他（她）是这样帮助我的……他（她）的帮助让我……感恩的心:我也曾关爱和帮助他（她）……学生活动：分享故事，联系实际，积极思考并讲述事例。教师引领：说一说，在咱们班里有没有发生过类似的事情？你在生活、学习上遇到过哪些困难，你的好朋友是怎样关爱、帮助你的呢?学生活动：分享故事，联系实际，积极思考并讲述事例。教师点拨：患难之中见真情。人世间因为有了关爱和帮助，才充满了无限的温暖。活动4：友谊之歌课件展示：毕明哲等身边例子学生活动：进一步感受身边的实例。学生活动：反思自我，说出打算。环节三：盘点收获分享成果此次探究你有何收获，说出来，让我们一起分享你丰收的喜悦。多媒体展示当堂达标，学生快速回答。教师寄语：希望同学们都拥有真正的知心朋友，愿友谊地久天长！七年级上册第三单元第五课让友谊之树常青学情分析1、学生开始重视思想品德学习，但是重视程度还不够。七年级学生入学以来对思想品德学习仍然停留在小学的认识水平上，对初中思想品德学习不重视，随着三次统一考试学生对思想品德的认识有所变化，开始有意识的重视思想品德学习。2、初一存在着班额过大与集体授课制的严重矛盾，学生学习水平参差不齐。3、学生思想品德学习方式、思维方式有待养成和提高。所以在实际教学中我们要根据学生的年龄特点、心理特征和接受能力及认知水平，侧重掌握重点知识内容，在培养学生能力方面下功夫。结合时政热点引导学生把握解题规律，明确题目的背景材料、题目设问及时把握教材理论；另一个是对学生能力要求，应该怎么去审题，怎么答题，应该怎么分析具体材料，有针对性的概括性较完整的发散的来回答问题。从而使七年级学生更好的接受“时政搭台，观点唱戏，题在书外，理在书中”的思想品德学习现状。七年级上册第三单元第五课让友谊之树常青效果分析一、在本节课中，从教学目标出发，结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾，通过各个小组的讨论，共同找出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段，最后达到行动阶段，符合学生的发展规律。二、从课堂上而言，在细节之处还有待改进。首先，在分组环节，由于事先没有规定好规则，导致分组时课堂秩序有点乱；其次，评价语言不够丰富，甚至会以重复学生语言代替评价学生语言；三、在课堂教学中，教学机智不够灵活。如在处理视频问题这一环节时，这个视频部分学生还没有看明白，老师处理问题时太草率，未能及时对学生这个行为做出评价。四、在创新部分，除了教学设计中的友谊树是较有特色之外，还以教师自身的情况出发，谈了自己的好朋友，以激发学生找好朋友的激情。而学生也能通过小组讨论讲出自己对友情的理解，并以友谊树的形式表现出来。七年级上册第三单元第五课让友谊之树常青教材分析第五课“友情伴我同行”由导言和两个项目内容组成。本课时是第二个项目“让友谊之树常青”，主要帮助学生掌握与同学、朋友交往的方法技巧以及应坚持的原则。中学时期是青少年内心世界充满矛盾冲突的时期，正处于心理由不成熟到逐步成熟的过渡时期，也是个体社会化的时期，人际交往的质量，直接影响着青少年心理发展的水平。大多数中学生都能友好地与同学、朋友和谐相处，愉快地度过美好的初中生活，但也有个别学生既渴望获得别人的理解、支持和友谊，又缺乏理解和支持别人的能力。在与同学、朋友的交往中往往表现出“恐惧、自大、自卑、害羞、封闭、孤僻、自傲、嫉妒”等心理，从而导致人际交往受挫，这是本课时教学内容展开的生活基础和动力。支撑本课时问题解决的主要是青春期心理调适教育和关于友情的相关知识，是在播种友情的基础上的自然延伸。对于学生既要善于从心理上加以引导，帮助他们克服心理上的障碍，又要辅以让友谊延伸下去的品德教育。帮助学生掌握与朋友交往的方法和技巧是多方面的，但必须坚持原则，重在引导学生明确交友应具有的最起码的品德，同时学会换位思考，懂得希望朋友做到的，自己首先要做到。由于七年级学生年龄小、阅历浅、辨别是非的能力差，对于交友要讲原则，明确真正的友谊与“哥们儿义气”的区别有一定的难度，应该在具体情景下引导他们懂得其中的道理。七年级上册第三单元第五课让友谊之树常青评测练习一、选择题（学生快速抢答）1.汪南同学在班级中学习名列前茅，可是他不关心集体、傲视同学，因此同学们都和他疏远。汪南之所以没有朋友，原因在于

（

）

①同学们忌妒他学习好

②他不需要朋友③他缺少待人的真诚和平等

④他没有付出自己的热情和友爱

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

2.下列做法中能体现同学之间真正友谊的是（）

A.主动替代同学写作业B.替同学掩盖错误，不向老师反映真实情况

C.对同学的错误给予诚恳的批评，并帮助其尽快改正D.当同学参与打架斗殴时出手相助

3、《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基说：“所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。”“真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。”这两句话说明A.用热情去浇灌B.用尊重去维护C.用宽容去维护D.用真诚去播种4.“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”这一名言告诉我们（）A.宽容就是坚持自己的意见B.人际交往需要宽容，宽容才能和谐C.宽容就是迎合别人，赞成所有的观点D.宽容就是学会放弃，善意与人交往5.建立和发展友情的前提是（）

A.平等待人B.慷慨大方C.亲密无间D.志同道合6、下列属于没有坚持原则的做法是（）①不当面指责朋友的错误，私下里以比较委婉的方式提出来，让朋友能够接受②对一些小事，没有必要和朋友争个孰是孰非，允许别人保留不同意见③帮助朋友隐瞒犯下的过错，以免朋友受到惩罚④宽容朋友，无意中给自己带来了伤害A.①②③④B.②③④C.③④D.③七年级上册第三单元第五课让友谊之树常青课后反思本设计具有以下特点：一是较好地体现了思想品德课教学的新理念。本设计以知识为支撑，引导学生感悟、认识、建立和发展真挚友情，并注重课内外结合，促进道德践行，突出了情感态度价值观的教学。同时，在活动和问题设计、材料选取等方面，注意贴近学生、贴近生活、贴近实际，具有较强的亲和力、感染力和针对性。贯彻了一些新的教学原则，如将正确的价值引导蕴含在一个个主题鲜明的活动模块之中，注重过程和学生参与体验的活动性教学原则；让学生去自主思考、自主发现的探究性原则，以及主体性原则、合作性原则、民主性原则等。二是采取了一些新的教学方式方法，如启发式教学、参与式教学、讨论式教学、互动式教学、研究性学习等。三是设计思路新。以“友情”为线索，通过几个递进式活动，对教材进行了创造性处理，避免了内容的支离破碎，使整个设计思路连贯。七年级上册第三单元第五课让友谊之树常青课标分析《初中思想品德新课程标准》对本节课的要求：体会和谐的共同生活需要相互