英语老师教学心得

第页共页英语老师教学心得英语老师教学心得英语老师教学心得1新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目的和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要到达的还有很大的间隔。主要表达在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准;死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大局部的学生英语拼读不过关，只有少数能顺利完成拼读。因此，初中英语教学必须重视语音教学，/r/n学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对将来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标根底的好坏决定了一个人的语音、语调。我们应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，读准音标，可以看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的根底，对进步学生的听力程度无疑会起到事半功倍之效/r/n一、认真教好音标，严格把好音标关/r/n老师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就无视了音标教学，学生的读音只是靠老师的领读、模拟、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、模拟是难以掌握读音的。为了让学生读音标准、正确，尤其在初一年级的英语教学中，老师在课堂上对要学习的内容进展编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。当然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的根底。/r/n二、从学生的学习实际情况，由浅入深。/r/n在完成字母教学和所有音素的根底上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最根底的规那么。通过反复不断地比对和讲解。使学生可以纯熟掌握读音规那么，到达耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是使学生可以掌握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要注意逐渐向学生介绍单词的音节和重音的根底知识。/r/n学生按音节读单词音节教学虽然比拟简单，但对初中学生的英语学习非常重要。一是因为词型变化的认识受音节的认识的直接关联，两者是互相联络，互相作用的。如动词、如今分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比拟级以及最高级的变化规那么。二是因为学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷结实的记忆也是由音节的划分决定的，对于出现的比拟长的词汇，我们学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规那么来记忆单词，效果特别明显。在音节教学时，我们按照先教音节类型再教音节的划分的顺序进展教学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进展音节教学有直观、明了的效果。当然，音标教学最重要的是学生拼读。拼读中应改变按字母排列顺序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规那么拼读。对于单音节词，学生容易读，也容易记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有一定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，这样学生读和记就容易多了。/r/n三、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯/r/n在语音教学中，进步学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。老师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想方法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目的测试中的听力练习等，要坚持随教学进展训练。/r/n老师还要对学生进展听力技巧训练，这是进步学生语音和听力理解程度的有效措施。要学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速阅读习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子答复下列问题时要把题干、问题有机的联络在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌侧重两个词而无视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。英语老师教学心得2几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑惑与各位共同考虑：一小学语文教学的情景这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比拟高的，无论在语文课上还是在各种阐述中，尤其在我们的小学语文课上比拟多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以致于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，本来就是无本之木，无之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之冲动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应该是很明白的。二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？直接法即大量接触真实的语言，进展真实的交流，靠大量重复模拟，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，一定要有语言环境，要有高程度的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排除模拟，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言才能。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经历学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续开展的语言学习才能，不能排挤语言知识。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力量，老师程度的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不合适目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否认教学实效，也不能把追求把戏教学放在评判老师教学程度的上下上，我们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。英语老师教学心得3通过十年多的工作理论，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析^p，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言理论时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。3.鼓励学生通过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进展交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的延续。4.反响信息、即时稳固。英语的听、说训练一定要做到反响及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深化，但假设不及时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏向得不到及时纠正，以致形成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们进步的基石。4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探究，理解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。2.结合语言情境，让学生通过理论和运用来深化学习。3.进展自我评价，根据各自的不同状况进展查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的信心。1.注重老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2.重视学生的主观性评价，让学生通过分析^p，通过比拟，认识自己的优势和缺乏，明确努力的方向。英语教学的目的是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的.英语口头表达才能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联络实际，不断探究、不断理论、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。英语老师教学心得4本学期，每个老师都在繁忙中渡过的。我担任一年级和五一班的英语课教学，在教学中我力求课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力施行课堂改革，积极探究小学英语快乐课堂让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：一、认真备课备课不但要备学生，而且要备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。二、增强上课技能，进步教学质量在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的才能。三、讲求方法，丰富课堂在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是老师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。回看自己的授课，我感到有点欣慰，因为我让学生有一个轻松自由的英语环境，让这些快乐地小天使们尽量展现自己最棒的一面。可是有时当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。我在不断的改善和创新自己的教学中，不可防止会有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和理论才能有进步，才能不断完善教育教学，相信在小学英语的春天里，我们每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花，百花盛开的日子就在于自己与时俱进，不断开拓创新。在以后的教学生涯中我还会不断努力攀登新的顶峰。英语老师教学心得5作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂光阴里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过八年的工作理论，我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析^p，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。１、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言理论时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。２、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可通过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的光阴和空间。３、鼓励学生通过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进展交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的延续。４、反响信息、即时稳固。英语的听、说训练必需要做到反响及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深化，但假设不及时稳固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏向得不到及时纠正，以致构成错误的思维定势和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。１、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。２、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。３、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们进步的基石。４、建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探究，理解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。１、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。２、结合语言情境，让学生通过理论和运用来深化学习。３、进展自我评价，根据各自的不一样状况进展查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的信心。１、注重老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析^p，通过比拟，认识自我的优势和缺乏，明确努力的方向。小学英语教学的目的是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联络实际，不断探究、不断理论、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。英语老师教学心得6我担任小学五年级和一年级的英语教学工作。刚参加工作，没有任何教学经历，我的压力非常大，但也给了我很多动力。我没有经历，但是我有很多热情与干劲，我们学校都是农村的学生非常懂事，而且大局部学生学习自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信心。一年级英语的学习，只要求学生会说简单的口语，我通常使用多媒体教学，吸引孩子的注意力。从而到达快乐着学习着。由于，我们学校课改了，课堂形式的差异，我们必需要不断地学习，根据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一局部新生，他们以前从未学过英语，他们连26个字母的听说认读都不会，他们学习起来就比拟的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生学习26个字母，并纠正他们个别字母的错误发音，新生留下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简单的句子，比方：goodmorning!what’syourname?等等，让他们渐渐地承受英语。在一切走上正轨后，我又发现许多学生虽然对新老师，新知识充满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还是显然有点不耐烦。因此，我根据学生的实际情况备好每一节课，准备好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体，动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。例如：在教unit3what’syourfavouritefood?第一课时的时候，学生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。所以，在上这堂课之前，我仔细地备课，设计了不同的展示方案，准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物，比方，西红柿，土豆等。当我把这些东西带到课堂上时，学生觉得非常有趣，新颖，上课也特别地认真了，也让整个课堂都活泼了起来。每个单元学习了新单词后，还有let’stalk和readandwrite，这两局部，就是让学生在学习了单词的根底上，运用新单词说句子或对话，运用到平时的生活中去。在教句子时，我没有过多地强调语法，而是让学生多读，多记，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同开展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的时机，增强学习困难的学生学习英语的信心，进步对话的反响才能。每次上完课后，都要求学习必须熟读，并进展简单的对话。要求学生们每天早自习，在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子。我还要不定时的进展抽测。课堂的教学，离不开练习的稳固。因此就要设计全面、高效的当堂反响，每一次都做到亲自修改，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。修改作业的时候，我会在作业写得标准，整洁美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁搜集的笑脸最多。这样的方法，会促进局部学生写好英语作业。并把做错的订正在纠错本上，我们平常作业不多，都是让学生默写四会单词和句子，做到少而精。对于局部后进生，在学生们当中实行“一帮一”，两个人互相学习英语，互相帮助，都能彼此进步。学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈，教英语更应该一步一步，脚踏实地，让学生通过小学阶段英语课的学习，不断丰富英语的根本知识，形成一定的学习习惯与自学才能。在今后的教学中，我也要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“it’sfun,it’seasy!”从而获得更大的进步。资料振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师，造就一支高素质的老师队伍，是施行科教兴国战略、施行可持续开展和全面施行素质教育及推进新课程改革的根本保证。为了适应现代教育的要求，我市举行农村中学老师〔初中数学〕教育教学才能提升工程培训，我有幸参加了这次培训学习，在学习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、老师业务素质及业务修养、新课程改革及老师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于改良我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。在详细的初中数学教学中尊重和成认每个学生的个性和价值，相信每一个学生都可以在数学上得到不同的开展，给所有学生提供公平和完好的学习数学的时机，应作好以下几点：〔1〕尊重所有学生，成认学生的知识才能和开展程度不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进展相应教育。〔2〕成认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等时机，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。〔3〕理解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生才能、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进展有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生落伍，保证每个学生都有进步。〔4〕知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经历；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智力开展，数学在将来生活中将起重要作用。〔5〕擅长通过观察、谈话、家访等形式及时理解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，进步教学质量。〔6〕充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察比照、实验操作、分析^p考虑，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的根本框架体系与开展变化规律。二、施行教育科研，搞好新课程的改革与理论老师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。我们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱离教学研究，对自身开展和教学开展都极其不利。〔1〕认识到老师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育形式都离不开老师的教学理论，我们不能总是把别人的或原有的理论和经历用于自己的教学。〔2〕在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的目光审视和分析^p教学理论与教学理论中的各种问题，对自身行为进展反思，对出现的问题进展探究，对积累的经历进展总结，使其形成规律性认识。〔3〕重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析^p问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效进步教学的质量和效益。〔4〕在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进展独立考虑和判断，并通过自己的研究寻找出最正确的教育教学行动策略和方案。〔5〕要培养学生的创新思维和理论才能，老师应首先具有创新意识、创新才能和理论才能。执着的教育教学研究是老师持续进步的根底，是进步教学程度的关键，是创造性施行新课程的保证。〔6〕要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。要努力学习根底理论，借鉴先进经历，克制自身缺乏和各方面压力，执着追请教育教学新境界。〔7〕主持或参与校级课题研究和校本研究，获得有价值的研究成果，研究报告通过结题鉴定或在县级以上会议交流、报刊发表。三、不断讨论数学教学理论方法，使数学教学体系不断充实和完善新的课程改革条件下，教学过程是一个系统工程老师应改变传统教学中的个人及封闭式教学形式，有意识的调动和利用各种条件和信息，应从以下几点去努力。〔1〕我们要有谦虚的合作态度，积极使家庭和社会参与到对学生的教育中来，最大程度争取他们对教学的支持；积极与其他同事合作，互相尊重、互相学习、团结互助。有效协调人际关系和与别人沟通。除了与学生建立平等的、合作的、良好的师生关系外，还要与领导、同事、校外的学生、家长及其别人员保持适当沟通合作。成认家庭和社会的参与能使学生获得更丰富的学习经历，从而有助于教学目的的实现。积极创设不同的、开放的环境让家庭和社会成员参与到教学活动中。与同事共同研究教材教法和学情，合作设计教学程序。不同年级、不同学科的老师要互相配合，齐心协力培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心和积极配合其他老师的教学，使各学科、各年级有机交融，互相促进。具有为教育事业献身的精神和对学校高度负责的态度，通过互相讨论、定期检查、评价课程等方式，确保课程质量和教学价值。强化科技意识，增强对科学技术开展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体技术以及其他的先进技术来辅助教学，利用先进技术不断改良教学手段和方法，进步教学效果。〔3〕不断的反思、学习，开展完善，经常对教学进展自我反思，紧跟数学开展的最新形势，不断学习新的数学知识，改良教学理论，使自身素质逐步进步并向高层次开展。教学反思是专业开展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和现象进展优劣比拟、价值判断或提出改良意见。对自己的数学教学进展经常性的自我回忆与小结，积极推广优秀的教学形式，努力完善数学教学。擅长与同行交流，学习借鉴别人经历。不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学理论，不断吸收、挑选符合学生需要的观念和方法。设计和使用各种方法，定期搜集有关教学的信息，通过观察学生对教学内容和教学方法的反响、分析^p考试结果、观摩同行教学等手段，认真检查，反思自己的教学行为；在不断的自我检查中修正教学理论，使自己的教育教学思想不断完善，教育教学程度不断进步。在理论中根据数学本身的开展和教育学理论的开展，不断学习不断创新，以适应时代要求。通过不断学习，顺利解决理论中遇到的新问题。四、改变学生学习方式，进步学生灵敏的数学应用才能新课程要求学生由传统的承受式学习向自主学习、探究式学习、合作学习、研究性学习转变，传统教学形式有利于系统地掌握数学知识，而新的教学形式注重数学思想方法的教学以及学生的自主创新、个性开展与才能培养．两者各有利弊，由单一化向多样化开展是现代教学形式发展的一个明显趋势，不存在惟一正确的教学形式，我们要克制教学形式的单一化倾向，提倡多种教学形式的互补融合。数学课的教学形式有多种，一般较常用的有：讲解——传授、自学——辅导、引导——发现法等几种类型，要力求使数学教学呈现出多样化、综合化开展趋势。正确数学思维方式是对数学规律本质的认识，作为数学这门学科，应在建立数学认知构造的根底上，注意数学逻辑思维，注重知识的根本点、连接点、关键点和生长点，把数学根本知识和思想构成统一整体，充分调动学生数学思维的内动力。在整个数学过程中，让学生参与数学的发现过程和思维探求过程，在教学中强调数学思想方法的浸透和加强数学思想方法的学习指导。让学生不断考虑，不断对各种信息和观念进展加工转换，基于新知识和旧知识进展综合和概括，解释有关现象，形成新的假设和推论，形成自己独特的思维方式。数学知识的应用才能已日趋重要，教学中要开展学生把数学应用作为自己理解周围世界的一种途径的才能。把教学重点放在让学生调查、探究并发现各种构造及其互相之间的关系，培养论证的灵敏性和解决问题的毅力，创造和使用数学形式，将问题系统化，互相证明和交流结论等方面，以开展学生的数学理解力。在教学过程中要注意以下几点：〔1〕知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间互相关系的深化理解和广知识，帮助学生在掌握根本概念和推理方法的根底上，建立一套他们自己的数学方法。〔2〕从巧妙的活动和实例开场，通过各种任务把课程中涉及的各种数学概念串联起来。帮助学生在实际经历和数学概念之间建立联络。〔3〕注重在各种非正式的推理中使用数学形式，并强调其作为解决数学问题的根底之根底的重要性。使用各种工具帮助学生开展推理才能。〔4〕为学生提供在课堂上听讲、反响询问、互相讨论和共同解决问题的时机，开展学生的理解力和解决问题的才能。设计的学习任务应符合学生的开展程度和客观条件，有助于他们形成一套解决问题的策略和方法。〔5〕鼓励学生调查、合作、交流，以促进问题的提出和解决。〔6〕在更加广泛的意义上开展学生的数学才能。把培养学生才能的多种目的巧妙地结合起来，在教学中让学生解决问题、交流推理过程、找出概念间的联络。总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断进步。初中数学骨干老师培训学习心得体会长江师范学院数学国培班江津·周林我作为江津区农村中学数学一线老师幸运地来到长江师范学院，参加国培方案〔20xx〕——中西部农村骨干老师置换脱产区划培训工程培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论学习与技能研修，期间我们认真聆听了宋乃庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等著名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特级老师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名校，深化课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的宏大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论程度上也有了明显的进步，这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，进步了教学的方法的掌握，使我的业务才能也有了进一步的进步。此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的“老师专业化成长理论研究；再谈建国六十年数学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中的危机预预警与心理干预；行动研究法及其应用；教学反思与数学老师专业开展-”这一切都为老师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名老师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析^p、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼进步孩子们的交流才能。注重实际才能培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。12月，我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的冲动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村老师——我，虽也听过一些城市老师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市老师、学生接触，零间隔地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求，不管刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子老师、学生亲密接触，认真、虚心地向郎老师学习和请教，对郎老师上的每一节课都认真地进展反思，感受到郎老师丰富的教学经历和对教材知识内容的纯熟驾驭；学习郎老师管理班级的方法，如何构建安康、和谐的师生关系等等-课余时间，我和郎老师促膝长谈，话题涉及教育、老师、学生班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢乐的身影。在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲取众多数学老师的经历和建议；积极参加16中举办的第六届“主体杯”优质课大赛的听课活动，参赛老师们的教育教学程度和教学风格、教学形式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰；我还认真完成了郎老师交给的任务——上一节汇报课《因式分解—提公因式法》，受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短，多希望人生中能多几次这样的学习时机呀！在以后的教学工作中，我将学以致用。除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情-数学与计算机系的领导们屡次与我们座谈，从培训内容、生活关心到活动安排;无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经历了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。培训已顺利完毕，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值才能，就必须用理性的思维，挑战的目光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。这次有幸参加国培方案，我感到非常幸运。转眼间，国培方案近两个月的学习已经接近尾声，回忆这近两英语老师教学心得7在英语教学理论中，在与学生相处、向同学和老师学习的过程中，我不断反思和总结自己的一些教学方法，努力不断进步自己的教学程度，以实现高效的课堂教学。虽然他们没有获得太多突出的成绩，但他们也获得了一些教学经历：首先，不断激发学生学习英语的兴趣，消除他们对英语的恐惧，这对进步英语课堂教学效率起到了积极的作用。在这方面，我努力实现：〔一〕备课：设计出明确的、切合学生实际的、可以使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，从而渐渐对英语学习产生浓重的兴趣。〔二〕上课：老师做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生〔成认差异，兼顾差异〕，让每一个学生都有参与学习的时机，特别关注后排学生和性格内向的学生，让学生感受到老师是平等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，他就愿意学习哪一门课，就会对哪一门课程感兴趣。一旦学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为自觉主动的学习。〔三〕作业：作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与稳固，学生在学习中存在的问题都会在作业中表达出来。作业的布置一定要科学，〔1〕量要适中。量太少，多数学生会觉得无事可做；量太大，学生会把作业当成包袱，时间长了会对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。〔2〕内容要详细。让学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度。〔3〕作业的设计要有层次，要兼顾不同学生的学习需要，让所有的学生都能感觉到学有所得。〔4〕及时检查。作业有布置，有检查，有修改，对于作业中出现的问题应及时反响，及时解决。共性问题集中解决，个性问题单独解决，尤要关注学困生。第二，知识点的讲授：对于重点、难点知识点，我采取这样的方式讲授，即让学生在语言训练中习得知识，而不是刻板的讲授，呆板的讲授只会让学消费生厌反感。力求让有限的课堂时间真正成为学生积极参与的语言训练过程。语言需要大量的模拟和操练，毕竟不下水是永远也学不会游泳的。第三，向同学科的前辈们请教学习。“尺有所短，寸有所长”。取别人之长，补己之短。这一点至关重要。“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。“学然后知缺乏，教然后知困”。经常反思自己的教学，发扬成绩和优点，及时改正缺点和失误，不断提升自己的教学程度。英语老师教学心得8在大力提倡减负的教育形式下，让学生在有限的时间里学好英语应该是我们每个英语老师的追求，教学过程中有太多的细节需要我们去探究。通过课堂理论，我发现英语教学假如只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热情。那么，怎样才能使学生喜欢学英语呢？以下是我的点滴体会和心得：一、创设英语气氛１．在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景，让学生来对话，通过面对面的语言交流来培养语感。在学到过去时态时，我会和学生交流前一天或过去发生的趣事，吸引学生注意力，自然引入新课。“Practicemakesperfect.”，注意培养学生用英语来进展思维、表达的习惯，从而使学生在用到英语的时候能张口就来。2、通过学生参与理论活动、合作、探究等方式，培养听、说、读、写的综合才能和整体素质。在英语课堂上，尽可能多地用英语进展交流；在课外，鼓励孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，比方让孩子留意：食品包装袋上“Don’tlittereverywhere.”这样的句子，不仅学了英语，还进展了环保教育。引导孩子们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做朋友，那么孩子在学习英语时就不会敬而远之了。二、让每个孩子都有收获兴趣不是与生俱来的，它是通过一次次成功的体验培养起来的，所以，在课堂上给不同层次的孩子提供展示自我和体验成功的时机，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们渐渐地爱上英语，爱上学习。1.关注每个孩子，鼓励他们:Openyourmouth,speakEnglishaloud!欣赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，及时发现他们的点滴进步并大力表扬，树立自信心，保护他们的积极性。2.特别要关爱后进生和性格内向的孩子，尽可能为他们提供正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们进步的基石。3.制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。三、授之以渔“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅要帮助学生学会知识，同时还要不断浸透学习英语的方法和技能，逐步培养学生在没有老师搀扶的情况下可以独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信心，为孩子们的终身学习奠定根底。听、说、读、写不仅是英语学习的方法，也是目的。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探究好的方法、不断反思、把细节做完美，才能事半功倍、教学相长。英语老师教学心得9一、树立信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法/r/n信心是动力，目的是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵敏多变的教学方法。/r/n英语学习切不可盲目，周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。/r/n二、夯实根底，查漏补缺/r/n英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?/r/n1.找出缺乏，查补缺漏/r/n查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。/r/n2.立足课本，夯实根底/r/n我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。/r/n三、模拟练习，综合进步/r/n查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：/r/n1.课本为主，资料为辅/r/n2.讲练结合，练重于讲/r/n总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会进步学习效果，在竞争中立于不败之地。/r/n英语老师教学心得10如何上好小学的英语课，是个值得大家讨论的问题，本来以为小学的课最好上，谁知接触久了，越来越感觉并不是那么简单的事，原来上好小学的英语课有那么多的学问，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教