系统解剖学动脉课件整理-002

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从心运送血液到全身各器官的血管。新课程改革实验教材以崭新的面孔一经面世，就受到了广大师生的喜爱。它将知识的学习与能力的培养融为一体，增设了一些自主探索与思维创新学习成份，关注学生的学习兴趣和学习情感策略的培养，设计了充足的活动课题与范例，是一部不可多得的好教材。然而，实验教材与旧教材反差过大，再者，农村中学数学教学处于弱势形势，如果在实施数学新课程教学中不能很好地协调和运用，那么，新课程改革实验数学教材的局限性和农村数学教学的弱势就会使农村的数学教学完全处于被动的局面。在新课程理念下，如何化被动为主动呢?笔者通过实践教学，采用以下策略，以“兴趣”为主线，取得了较好的教育教学效果。一、整合教材，奠“趣”在实践的数学教学中，教师应根据所教学生的实际情况，因地制宜、因材施教，大胆地整合教材，善于开发教材内在的功能，挖掘数学自身的魅力，给学生以数学美的感受，展示数学的广泛应用，使学生体会到数学的力量，激发学生积极探究的欲望，诱发学习动机。以一些简单问题为切入点，通过创设问题J隋景，激发思维动机，把问题简单变化并加以引导，留时间，让学生自己从中去发现内在的规律。充分体现以学生为主体，使学生学习数学的过程就像一位数学家新发现一个定理的过程一样。例如在“走进数学世界”一节的学习时，可以抽点时间给学生讲讲华罗庚的故事，陈景润的一生，甚至还可以跟他们说说“歌德巴赫猜想”。告诉学生并不是单纯的“3+5=8”就是我们所要学的数学了，其实还有更多的数学知识在等待着我们去学习。也许就在你不经意的几句话，就能唤醒学生对数学产生极大的兴趣。又如求从1到500的整数中，被3或5整除的数的个数。对于这个问题，我们要引导学生全面思考问题，一步一步得出正确的结论。让学生体会数学的严密性，享受数学的乐趣，从而奠定学生学习数学的兴趣，提高教学效果。二、活跃课堂，激“趣”爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，而中国的教育家孔子也曾说过，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。课堂是教学的主渠道，只有激活课堂，才能真正激发起学生的兴趣。给学生一个轻松愉快的氛围，才能使学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中，进行独立思考、自主探索并交流学习。笔者的做法是：设置新颖的课堂导入。良好的开端是成功的一半。新课前的导入是一堂课的前奏，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础，也就是说导课效果如何将直接决定本堂课的效果，一堂课若有好的开端，就能先声夺人，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如：“用字母表示数”这是一节向来被认为是比较抽象的课，对这堂课的导入，可以这样设计：先由一首大家都很熟悉的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水，三只、四只、五只……n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑通n声跳下水，”一首永远也唱不完的儿歌开始，请同学们边唱边思考：当青蛙越来越多的时候，该如何表示?大家各抒己见，在这时我们抓住时机顺利地引入了字母n。这种导入让同学们在上课的第一分钟就有了一种亲切感，自然就对这一节课有了兴趣，让学生亲自经历字母是如何代替数的过程，并且体验到字母代替数的优越性，同时也深深地感受到字母代替数的必要性。又如在“一元一次不等式的解法”复习课学习时，我与学生一起对一元一次不等式的解法做了这样的概括：解一元一次不等式要细心，但不要偏心，若它“负”我就“变心”，最后要当心是实心还是空心。学生对于这通俗而又生动的顺口溜朗朗上口，在解一元一次不等式时就能时刻记住算理。这种自然流畅或简单趣味的导入，很成功地激发了学生的学习兴趣，达到了教学目的。三、成功体验，保“趣”班杜拉认为，只有当人们胜任某些活动、认为自己在这些方面是有能力的，才会产生对这些活动的内在动机。最能使人产生自我能力感的方法就是让人获得成功的体验。随着学习知识的难度加大，不少学生会逐渐感到学习的压力，继而对数学学习慢慢地失去兴趣。如何保护学生的学习兴趣呢?笔者认为，只有让学生去体验成功才能保护学生的兴趣。心理学家说过，“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”为此，我们教师一定要尽可能地给予每位学生满足和成功的机会。例如，在学习“平行四边形的识别”这一节课时，我在上课一开始让同学们先一起做一个游戏：全班同学分成六个小组，每小组的每个同学都有自己的任务(动手操作、观察、猜想、归纳、记录、发言等)，每一组同学的桌子上都有一个跟老师手中一样的图形，游戏规则参看大屏幕(演示电脑课件)。没有电教条件的地方可将具体游戏规则写在小黑板上。游戏：在平行四边形ABcD中，P1、P2……P7是对角线BD的八等分点，以图中的这些点(包括A、B、C、D)为顶点，你能画出多少个平行四边形?让学生先凭借感知寻找图形中的平行四边形，最后让每一小组的代表前来展示本组所得结果，我们现在先暂不讨论哪一组结果正确，给同学们留下悬念，增强神秘感和认真学习这节课的渴望，然后等学习了本节内容后让学生对本小组原来的结果进行重新思考补充，再一次展示修改后的结果，最后通过师生共同探讨得出真确结论。这样使学生有成就感，增强自信心，从根本上保护了学生的学习兴趣。四、激励评价，固“趣”新课程标准指出，数学学习评价是数学课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，其目的是要让学生了解自己已经获得了什么，离目标还有多远，在整个教学过程中具有导向、调控、激励、诊断等功能。因此，我们在对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业、甚至测验的试卷都不可只打一个分数或等级。在每堂课上，我都会根据学生的答题情况、个性特点及性别差异加上适当的点评，如“很好”、“回答虽然不很完整，但也很有见解，很不错”、“继续努力，以后会回答得更好哦”等等；对于学生的作业和试卷除了评定等级、分数外，在空白处写上适当的评语，或指出缺漏，或加以鼓励，必要时当面批改。给予学生恰如其分的表扬，以激发并巩固学生的学习兴趣。?P键词：小学语文；阅读教学；实效性；提升方法苏轼曰：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”阅读是开启人类智慧的源泉，阅读是开阔人类眼界的窗口。阅读，对于一个人的终身发展来说，有着至关重要的作用。阅读是小学语文教学的重要内容之一。唯有具有实效性的阅读教学，才能提升学生的阅读能力，才能让学生真正受益于阅读。那么，在小学语文阅读教学过程中，究竟应该如何提升阅读教学的实效性呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身多年从事小学语文教学的实际，浅显论述提升小学语文阅读教学实效性的一些方法。一、激发阅读兴趣，为提升阅读教学实效性积蓄动力布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”同样，阅读最大的动力就是对阅读材料的兴趣。当学生对阅读材料产生了浓厚的兴趣之后，他们就会全神贯注地投入到阅读之中去。唯有全神贯注地阅读，才是有效的阅读。如果阅读者在阅读的时候，三心二意、注意力不集中，阅读的结果必定会是无效的。在小学语文教学过程中，为了提升阅读教学的实效性，教师必须要在紧紧围绕阅读篇目的前提下，想方设法激发学生对阅读篇目的兴趣。比如，在教学鲁教版小学语文五年级上册《山中访友》这一课的时候，为了激发学生阅读的兴趣，笔者巧妙地利用多媒体课件向学生展现了山中秀美的景色和文中优美的句子。潺潺流淌的溪水以及溪水中无拘无束畅游的鱼儿……“出了门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！”……秀美的景色、优美的语句迅速地激发了学生阅读这篇课文的兴趣。在教师的巧妙引导下，学生对阅读材料产生了浓厚的兴趣。在浓厚兴趣的驱使下，学生就会全神贯注地去阅读。如此一来，阅读教学的效率也会节节攀升。二、指导阅读方法，为提升阅读教学实效性清除障碍张之洞说：“读书不得要领，劳而无功。”要领，即方法。如果阅读者在读书的时候阅读方法不当，那么，他的阅读效率注定会是事倍功半的。相反，如果阅读者采用合理的阅读方法进行阅读，那么，他的阅读效率必定会是事半功倍的。以此来看，阻碍小学语文阅读教学效率提升的主要障碍是学生采取的阅读方法不当。因此，为了切实提升小学语文阅读教学的效率，教师必须要在立足教材阅读教学内容的基础上，恰如其分地指导学生采用一些合理的阅读方法进行有效阅读。《山雨》是鲁教版小学五年级语文上册中的一篇课文。笔者在教学这篇课文的时候，结合课文教学内容，对学生进行了恰如其分的阅读方法指导。具体如下：为了让学生体会作者对山雨的喜爱之情，笔者让学生采用了寻读的阅读方法。通过寻读，学生迅速找到了描写山雨声音的句子。透过描写山雨声音的这些语言文字，作者对山雨的喜爱之情自然流露了出来。再比如，在小学语文教材中有许多课文是精读课文，因此，笔者在教学这些精读课文的时候就要求学生细读多思，即读思结合。通过读思结合，学生不仅能够更加透彻地理解课文内容，还能够着实培养学生的思维能力等。当学生熟练掌握并学会了灵活运用各种阅读方法之后，小学语文阅读教学的效率自然也会得到大幅提升。三、培养阅读习惯，为提升阅读教学实效性提供保障叶圣陶说：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”这些良好的习惯之中就包括阅读习惯。当一个人养成了良好的阅读习惯之后，他必定会从阅读之中受益无穷。部分小学语文教师的阅读教学缺乏实效性，其中一个重要的原因就是不注重学生良好阅读习惯的培养。事实上，小学语文教材中的阅读篇目只是起抛砖引玉的作用。如果仅仅让学生通过阅读这些篇目来提升阅读能力是不现实的。教师要以引领学生阅读教材中的这些篇目为契机，卓有成效地培养学生良好的阅读习惯。比如说，笔者在引领学生阅读课文的时候，会有意培养学生摘抄、识记一些好词佳句的习惯。通过积累这些好词佳句，不仅能够为学生写作能力的提升奠定基础，还能够为学生阅读能力的提升提供保障。因为当学生积累了丰富的好词佳句之后，学生的阅读理解能力自然也会得到提升。在教师的刻意培养下，学生逐渐形成了良好的阅读习惯。当学生有了良好的阅读习惯之后，阅读教学的实效性也就会得到大幅度提升。综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要在紧紧围绕教材阅读篇目的基础上，想方设法激发学生的阅读兴趣，让浓厚的阅读兴趣为提升小学语文阅读教学实效性积蓄动力；教师要在立足教材阅读教学内容的基础上，多措并举指导学生掌握阅读方法，让有效的阅读方法清除阻碍小学语文阅读教学实效性提升的障碍；教师要以引领学生阅读教材中的篇目为契机，千方百计培养学生良好的阅读习惯，让良好的阅读习惯为提升小学语文阅读教学实效性提供保障。血管吻合的形式交通支动脉弓动脉网动、静脉吻合动脉侧支循环动脉主干侧支小循环（肺循环）的血管

肺动脉干:

左肺动脉右肺动脉

(内含静脉血)

肺静脉:(四条，内含动脉血)动脉韧带动脉韧带肺动脉干体循环的动脉

主动脉：

胸主动脉腹主动脉升主动脉↓主动脉弓↓降主动脉主动脉各部的分支左右髂总动脉主动脉弓的分支头臂干左颈总动脉左锁骨下动脉右锁骨下动脉右颈总动脉颈总动脉颈内动脉颈外动脉颈外动脉:

甲状腺上动脉舌动脉面动脉颞浅动脉上颌动脉枕动脉颈内动脉:

入颅营养脑和眼，在颅外没有分支

位于颈总动脉末端和颈内动脉起始处，为压力感受器。

位于颈总动脉分叉处的后方，为化学感受器。颈动脉窦颈动脉小球甲状颈干（发出甲状腺下动脉）肋颈干椎动脉（分布于脑）胸廓内动脉（末端称腹壁上动脉）（左、右锁骨下动脉,左、右颈总动脉起始不同，分支相同。）

锁骨下动脉分支腋动脉肱动脉掌浅弓掌深弓上肢的动脉桡动脉尺动脉锁骨下动脉平桡骨颈处腋动脉的分支（第一段）胸最上动脉（第二段）胸肩峰动脉胸外侧动脉（第三段）肩胛下动脉旋肱前动脉旋肱后动脉肱深动脉尺侧上副动脉尺侧下副动脉肱动脉的分支肱尺、桡动脉的分支尺动脉桡侧返动脉掌浅支尺侧返动脉掌深支骨间总动脉桡动脉指掌侧固有动脉

掌浅弓：指掌侧总动脉（3条）（尺动脉和桡动脉掌浅支组成。）掌深弓：掌心动脉（尺动脉掌深支和桡动脉组成）临床应用：量血压听诊的血管胸主动脉的分支:壁支:脏支:

食管动脉支气管动脉

肋下动脉3–11对肋间动脉

壁支腹主动脉的分支

脏支成对脏支不成对脏支肾动脉肾上腺中动脉睾丸动脉(卵巢动脉)腰动脉(四对)膈下动脉骶正中动脉肠系膜上动脉肠系膜下动脉腹腔干膈下动脉腰动脉(四对)骶正中动脉

壁支

脏支成对脏支不成对脏支肾动脉肾上腺中动脉睾丸动脉(卵巢动脉)腹腔干肠系膜上动脉肠系膜下动脉腹腔干的分支胃左动脉

脾支胃短动脉胃网膜左动脉胃后动脉肝左动脉肝右动脉---胆囊动脉胃网膜右动脉肝固有动脉胃右动脉胰二十指肠上动脉胃十二指肠动脉脾动脉肝总动脉肠系膜上动脉的分支胰十二指肠下动脉空肠动脉回肠动脉回结肠动脉-阑尾动脉中结肠动脉右结肠动脉(供应十二指肠至结肠左曲的消化道)

动脉弓肠系膜下动脉的分支

左结肠动脉

乙状结肠动脉

直肠上动脉供应结肠左曲以下的消化道盆腔的动脉腹主动脉左髂总动脉

右髂总动脉髂内动脉

髂外动脉髂内动脉

髂外动脉1.闭孔A2.臀上A3.臀下A

髂内动脉:

壁支1)