初中历史-七年级下册13课丰富多彩的社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思

四、教学设计梁山县马营镇初级中学李松一、导入新课。1、引导学生回顾学过的宋朝农业生产、手工业生产和商业发展的概况。2、引导学生观看《清明上河图》导入新课。3、展示学习目标。二、自主先学。1、展示学习问题，引导学生阅读课文，标画有关内容。2、同桌讨论后展示学习成果。略。三、知识分析。（一）士农工商师：宋代社会阶层大致可分为哪几个阶层？生答略。师：你能结合课文简单说说士农工商的基本情况吗？生答略。师：小组讨论为什么士的地位比较高？生讨论后展示学习成果，略。学生观看有关幻灯片加深理解。师：补充“杯酒是兵权”的故事，加深理解。师：小结宋代士农工商的形成即宋代社会阶层的转化是社会经济发展的情况的反映。（二）乡村生活1、师指生概括宋代乡村生活概况。2、学生观看幻灯片，回答有关问题。略。3、师组织学生讨论“把传统节日定位国家法定假期。说明了什么？过传统节日是老人家有关？与我们青少年无关？你同意吗？”4、生展示学习成果略。（三）城市风貌1、师简单介绍城镇的发展变化。2、师提问宋代如何对城市居民进行管理？3、生回答略。4、师引导学生观看幻灯片，感受宋代城镇居民的文化体育活动。5、师提问请问宋代哪种地方可能出现这种景象？6、师引导学生概括宋代城市生活的基本特征。7、师引导学生观看《清明上河图》，然后以该图为依据，结合画中的内容介绍或概括宋代的衣食住行、节日情况、瓦子等。四、巩固练习略三、学情分析梁山县马营镇初级中学李松本课内容在以前的历史教材中均没有出现过，属全新的内容。在教学中应充分发挥学生的主动性，培养学生收集、整理历史资料的能力；引导学生运用已有的知识进行合理的想像和创造，学生通过主体参与去感知体验历史，从而最大限度的激发了学生的想像力和创造力。通过师生共同活动，更好的交流，在形式多样的活动中完成教学任务。六、效果分析梁山县马营镇初级中学李松学生基本掌握了宋代“士农工商”、“乡村生活”和“城市风貌”的基本情况，分析理解了宋代各阶层形成的原因，通过对本节课的学习认识到宋代乡村、城市文化生活的日益繁荣，领悟到了宋代奋发向上的精神面貌。二、教材分析梁山县马营镇初级中学李松两宋时期是中国古代经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市习俗多姿多彩，呈现了中国传统的农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到一个高峰。宋代的习俗承前启后，在中国社会生活发展史上占有主要地位。五、评测练习梁山县马营镇初级中学李松1、宋朝的统治阶层不包括（D）A、皇室B、官僚C、地主D、中上层工商业者2、宋朝的农民包括 (C)①手工业者②自耕农③半自耕农④工商业者⑤佃农A、①②③⑤B、②③④⑤C、②③⑤D、①②③④⑤3、南宋时，人口超过百万的城市是：(ｃ)A、东京B、大都C、临安D、洛阳4、宋朝时的“瓦舍”指的是：（Ｂ）A、农村的娱乐场所 B、城市的娱乐场所C、农村的集会场所 D、城市的集会场所5.“杯酒释兵权”的故事发生在（Ｄ）。A.宋高宗时B.宋真宗时C.宋太宗时D.宋太祖时6.王安石曾在《元日》里写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”诗中所描述的节日应该是（Ｄ）。A.元宵节B.冬至C.寒食节D.春节7.瓦舍在宋代城市的盛行，主要是因为（Ｂ）。A.士大夫的提倡B.市民阶层不断壮大C.价格低廉D.达官贵人的需要8.《清明上河图》的作者是（Ａ）。A.张择端B.吴道子C.苏轼D.郑板桥八、课后反思梁山县马营镇初级中学李松1、本课主要通过分组讨论的方法进行教学。通过启发学生想像并进行讨论，了解了宋代“士农工商”、“乡村生活”和“城市风貌”的基本情况，认识到了宋代乡村、城市文化生活的日益繁荣，体会到了宋代奋发向上的精神面貌，从而培养了学生良好的精神风貌。2、教学过程中由于使用图片等教学资源，学生直观认识到了宋代基本生活情况，利于学生理解掌握。但课堂上学生参与度不够，学生学习积极性调动不充分。如果我重新上这堂课，我将在这一