初中英语-An old man tried to move the mountains教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。三维教学目标的设立《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。本课讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事（tellastory）。语言目标是要求学生用连词unless,assoonas,以及so…that结构的用法。本课内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本课是围绕story来展开话题的一个单元，本节课为本单元的(3a-3c)课时，主要以中国传统的故事美猴王为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。教材分析本课围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。本课的中心话题是“传奇式的童话故事”。语言技能和语言知识都是依据这一中心话题而设计的。本课内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。因此在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有关的内容。以此来对学生进行情感态度的培养，并引导学生积极地用英语讲出自己知道的童话故事。学情分析学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。本课时是关于传说故事的主题，轻松有趣，能够很好的吸引学生的注意力，有利于教学的展开。在本课时的教学中，教师应该充分调动学生的积极性，让学生说一说耳熟能详的传说故事都有哪些，可以通过讲汉语文言文和英语结合起来的方式，带动学生了解课本中出现的美猴王的故事，学会用英语来描述故事。教学设计Unit6Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA（3a-3c）编写人使用人时间月日学生姓名班级组学习目标1.TolearnabouttheMonkeyKing2.Tolearnnewwords:object,hide,tail,magic,stick,excite,Western…学习重、难点1.Tolearnnewwords﹠expressions2.Tolearntheusageofunless,assoonasandso…that学习过程自主学习StepOne：Revision(GroupWork)一、TellthestoryYuGongmovesamountainonebyone.二、TranslatethewordsorphrasesintoChinese.1.变成2.物体；物品3.隐藏；隐蔽4.尾巴5.有魔力的；有神奇力量的6.棍；条7.使激动；使兴奋8.西方国家的；(尤指)欧美的；西方的三、Answerthequestionsaccordingtothevideo.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters(人物；角色)?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Andwhy?四、Readthepassageandanswerthequestions.(Beforereading)1.Whichbookistalkedabout?2.Whoisthemaincharacter(人物；角色)?3.Whatishelike?五、Let’sgoonwith3b.ReadthepassageagainandcompletethechartabouttheMonkeyKing.Writedownyouranswersonyourtextbook.(Whilereading)六、Let’sgoonwith3c.Completethesentencesbelowwithphrasesfromthepassage.Writedownyouranswersonyourtextbook.(Afterreading)合作交流StepTwo一、Accordingtothepassagein3a.TrueorFalse.Andcorrectit.(Whilereading)()1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.()2.JourneytotheWestisanewChinesebook.It’snewtoChinesechildren.()3.TheMonkeyKingisjustanormalmonkey.()4.TheMonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.()5.IftheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.()6.TheMonkeyKingusesamagicsticktofightthebadpeople.()7.TheMonkeyKing’smagicstickissolongthathecan’thideitinhisear.()8.WesternchildrenlikestoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergiveup.展示反馈Pairwork﹠Groupwork精讲总结StepThree一、Learntouse“assoonas,unless,so…that…”intellingthestory.二、Languagepoints:1.Tofightbadpeople,theMonkeyKingusesamagicstick.动词不定式“tofight”在此用作目的状语，表示“为了……”。2.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.unlessconj.如果不；除非。引导条件状语从句,相当于if…not。turn…into…变成3.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.“so…that”句型的意思是“如此/这么……以致于……”，常引导结果状语从句。4.AndassoonastheTVprogramcameoutmorethan30yearsago,Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.assoonas意思为“A事件发生后就做B事件”，“一……就……”，引导时间状语从句。达标检测StepFour一、根据首字母或汉语提示完成句子。1.Theicyrainseemedliketot_______________intosnow.2.Leetriedto___________________(隐藏)hisexcitement.3.Thereisno__________(有魔力的)cure.4.Ionlytakeonworkthate___________________me.5.Wewanttogetto_______________________(西方的)standardsofliving.6.Howcanan____________________(物体)havedifferentlengths?二、用括号中动词的适当形式填空。TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe1(help)weakpeople.TheMonkeyKing2(have)amagicstick.He3(use)ittofightbadpeople.Hecan4(make)thesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe5(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan6(turn)himselfintodifferentanimalsandobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld7(love)theMonkeyKing!教学反思这堂课我采取了以任务型教学模式为主，通过学生自主进行略读和详读，为学生创设了实际操练的机会。学生在完成任务的过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言阅读能力和运用语言的能力。评测练习一、根据首字母或汉语提示完成句子。1.Theicyrainseemedliketot_______________intosnow.2.Leetriedto___________________(隐藏)hisexcitement.3.Thereisno__________(有魔力的)cure.4.Ionlytakeonworkthate___________________me.5.Wewanttogetto_______________________(西方的)standardsofliving.6.Howcanan____________________(物体)havedifferentlengths?二、用括号中动词的适当形式填空。TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe1(help)weakpeople.TheMonkeyKing2(have)amagicstick.He3(use)ittofightbadpeople.Hecan4(make)thesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe5(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan6(turn)himselfintodifferentanimalsandobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld7(love)theMonkeyKing!效果分析今天我执教的内容是人教版新目标英语八年级上册的第六单元Anoldmantriedtomovethemountains的第三课时。一、教材分析本节课承接上一节课的中国的神话故事愚公移山的故事，进而一起来学习关于另一个神话故事即西游记的阅读。本节课的教学目标为语言知识目标：学习掌握下列词汇：object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western.阅读短文，能按要求找到相应的信息。本堂课的能力目标是通过阅读提高学生们的阅读能力。了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。情感态度价值观目标是多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华本堂课的知识目标是指导学生学习有关人物特点的单词以及学习人物比较的重要句型。教学重点是掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。通过阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力二、教法分析本堂课教学对象是八年级学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能进行自我教育，经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。所以我以英语新课标为理论，根据现阶段我校学生英语教学的基本学情为依据，结合八年级学生的心理特点和认知发展规律，采用了以下教学方法：1.课堂互动法。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。2.直观教学法。通过用图片展示教学生词，加深学生对单词以及形容词比较级的认识，使抽象的语言变得直观。3.任务型教学法即按学生需要取材，由内容决定形式以及以任务为载体，以完成任务为动力。4.情景教学法充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。学生是学习的主体，对学生学情的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多的学习，有的有一定的听说基础并向读写过度：有的同学还处于学习的初步阶段。因此学生学习能力参差不齐，培养学生的兴趣和学生的学习习惯是关键。所以一定要善于抓住英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知，使学生积极参与，善于合作，培养团队合作的意识。三、教学过程分析在导入新课过程我的设计意图是教授新课之前师生先进行热身活动，即通过复习上节课愚公移山的故事，了解叙述故事的方法和技巧。学生们根据讲解，理解这些单词的用法，并试着强化记忆，通过图片学单词，学生会更有兴趣地识记单词，这一环节感觉图片出现的过早。通过图片和视频展示故事，引发学生对本节课的内容的联想，激发学生参与学习的兴趣。让学生明白西游记这个故事的主要角色