沐舒坦在copd患者治疗的应用课件整理

沐舒坦在copd患者治疗的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊沐舒坦在copd患者治疗的应用沐舒坦在copd患者治疗的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊cOPD患者越用越舒坦NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼气呼气气流气流容积容积吸气吸气初中化学概念繁多且关系复杂，一些概念知识还具有抽象性。一定程度上影响着初中生参与课堂探究的积极性。随着时代的发展小组合作学习的教学方式被越来越多的教师所认可。笔者根据多年教学经验对小组合作学习在初中化学中的应用进行解说，希望可以得到广大教师的认可。一、小组合作学习传统的教学中，教师把自己放在教学的主体地位当中，但是在实际的教学当中，这种教学方式造成课堂气氛单调，影响学生参与热情的同时阻碍了他们个人能力的提升。我国教育部门积极的宣传互动式的教学模式，要求教师改善自身的教学方式，为学生的成长营造更加优质的空间。小组合作学习应运而生，顾名思义小组合作学习就是让学生几个人在一起进行知识的探究，众所周知团结力量大，学生在一起进行积极的交流学习，不仅可以让他们摆脱一个人思考所带来的乏味之感，还可以促使学生互相学习他人学习方式及思维上的优势。课堂上很多的问题都是因为学生思维上出现了暂时性的空缺导致他们对问题理解不透彻，时间久了会严重影响学生的自信心。小学合作学习不仅可以让学生从自己的角度看问题，还可以让他们了解其他学生切入问题的方式，逐渐的完善学生自身自主参与问题探究的能力，降低难题在他们心中产生的消极情绪，有助于提升他们参与化学探究的积极性，激发他们学习的兴趣，从而更好的提升初中化学课堂的有效性。但是小组合作学习在我国依旧处于起步的阶段，下面我向大家对这种教学方式进行详细的解说，力求为初中生积极的化学参与心态作出更多的贡献。二、小组合作学习在初中化学中的应用（一）良好的分组在小组合作学习实际的应用当中，教师的首要任务是对班级的学生进行合理有效的分组，为接下来教师系统性的引导教学高效的施行小组合作学习奠定坚实的基础。首先，教师要对班级的每一位学生从学习能力、思维方式、人际交流及心理能力进行全方位的了解，然后以调查结果为依据对学生进行系统性的划分，让每个小组成员之间能力平均的同时尽可能的保证小组之间竞争的公平性，营造公平、和谐的初中化学课堂。接着教师要以民众选举的方式在每一个小组设立一名小组长，由组长对小组内的事务进行管理，引导组长及时的关注学生的学习状态，让组长对小组成员之间的关系进行协调。合理的分组是小组合作学习发挥效力的基础，教师要明确分组的重要性，用自己的实际行动为学生营造优质的学习空间，为接下来系统性的知识教学做出积极的铺垫。（二）合作课堂教学提升教学效率初中化学是学生在初中学习过程中迎接的新的挑战，教师要在课上发挥小组合作学习的作用，为学生积极的学习营造优质的环境。首先，教师要深入挖掘课本中趣味性的知识点，用生活中的实际现象进行引导，为小组注入探究新知识的热情，以此来提升初中化学教学效率。比如，在“燃料及其利用”的教学过程中，教师让每一个小组对生活中的燃料进行解说，帮助学生更好的了解生活中的化学知识，接着让另一个小组对这种燃料的燃烧进行灭火，实现小组之间的互动，从而在班级形成互动的氛围，推动学生成长的进程。其次，教师要利用小组之间的竞争关系帮助学生更加积极的学习重难点知识，促使学生更好的沉浸于实际的课堂教学中。比如，进行“碳和碳的氧化物”教学中，教师让每一个小组发掘碳的氧化物的区别，最后对发现最准确、了解最透彻的小组进行表扬，诱导学生争强好胜的心理在班级形成良性的小组竞争，带动学生以饱满的热情参与到知识点的学习当中，对他们扎实基础迎接今后的挑战做出铺垫。教师在课堂教学中采用小组合作学习的模式，把学生放在教学的主体地位当中，让传统课堂专心于笔记的学生投入到知识的探究当中。逐渐的他们对所学的知识点会更加的亲切，有助于提升他们参与知识探究的热情。紧跟着教师在课下布置一定的开放性的试题，为小组成员带来全方位的化学氛围，培养他们发散性思维的同时提升学生学习效率，从而促使学生在化学课堂中取得更多的收获。（三）合作试验激发学生参与热情初中化学课程包含较多的试验内容，教师积极的进行引导教学，可以帮助学生更好的理解化学知识，提升他们动手实践能力的同时在他们心中深化知识点内容。在进行化学实验教学之前，教师让学生以小组为单位对试验进行自主探究，帮助学生深入理解所要学习的内容，激发他们对知识探究的欲望。接着对实验内容进行详细的解说，让学生了解实验目的及原理，紧跟着让小组学生通过脑海中的理解设计实验流程及注意事项，教师为他们寻找相关的器材让小组学生进行实际的动手操作，当出现结果的时候教师在予以针对性的解答。让试验深入学生内心，为他们参与有关问题的解答做出积极的铺垫。教师在初中化学课堂积极的采用小组合作学习的教学模式，有助于提升学生参与化学探究的积极性，对他们今后的学习和生活必将产生深远的影响。阅读理解是建立在阅读基础上的理解，故而在阅读教学中，教师要引导学生在多读的基础上以问题来引导学生进行探究，再结合实际通过课外拓展来丰富学生的体验，这样才会更加有效。一、形式多样，引导学生多读阅读教学中，重点是理解，而阅读是理解的基础，因此，在语文阅读教学中，教师要注重以多样化的方式来引导学生多读文本，在读的基础上再组织学生讨论，从而理解文本的内涵。首先，要创设情境激发学生读的兴趣。如在《草原的早晨》的教学中，教师利用多媒体创设情境，让学生观察草原图片，因为多媒体具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。上课前媒体播放《草原上升起不落的太阳》这首歌。通过看、听、感觉，很快吸引学生的注意力。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感共鸣点。此时，教师配乐描述。蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿奔跑，让我们跟随牛羊一起来到美丽的大草原。通过语言形象生动地描述，把学生引入绿草如茵、牛羊奔跑、牧民欢歌的情景中，激发对大草原的喜爱之情，引发了学生有感情地朗读课文的欲望。其次，要联系学生实际，引导学生在生活中感悟，从而进入阅读过程。如“春天、春风、春雨、柳树、小草、嫩芽、布谷、燕子、青蛙、桃花、杏花、梨花”一组词串时，先带领孩子到大自然中去观察，孩子的会获得大量的表象，思维就会活跃起来。如在教学《小池塘》一课，带学生到附近池塘边（或公园）找春天，引导他们观察花草树木，从而再让学生来阅读课文，兴趣就显得尤为浓厚。二、提出问题，引导合作探究在新课改下，语文阅读逐渐从灌输式走向探究式，但在课堂提问中也出现了“满堂问”的极端。其实，要通过问题来引导学生进行探究，问题就必须紧扣教学重难点进行，要注重以问题来启发学生的思维。首先，针对重点，突破难点。如《鸟的天堂》一文，大榕树的奇特长势和百鸟飞鸣的景象是课文的两个重点，教师可针对对二者的理解与掌握设置疑问。再如《月光曲》联想部分，学生难以理解。我们可以设计以下提问：①皮鞋匠静静地听什么？在静听中他和妹妹仿佛看到了什么？②（承接问题①的答案）兄妹俩听贝多芬弹琴，怎么会看到“在月光照耀下的波涛汹涌的大海？”由于这些问题抓住了课文的难点，因此，解决了这些问题，也就准确理解了课文的内容。其次，引发思考，训练思维。如《穷人》一文中，桑娜家怎样“温暖而舒适”，为什么会这样？作者是如何叙写的？这是一个难点。针对这一难点，可引导学生通过对“温暖而舒适”的分析探究，进而理解桑娜的“勤劳能干”和作者用词造句的准确及感情表达的真实。三、联系生活，拓展丰富体验在阅读过程中，丰富的体验和感受是理解文本内涵的关键。而要让学生在阅读中获得丰富的体验和感受，教师就需结合学生的实际生活，从生活出发来引导学生进行阅读。首先，在语文阅读教学中要注重开展主题是阅读活动。如学校活动主题。学校开展的活动往往与节庆日、纪念日等和学校发展目标有关系的内容，在阅读内容的确立上，可以围绕学校的活动主题加以选择。如党的十八大召开，在高年级推荐了《上下五千年》这本书，让学生阅读并组织交流活动，学生对当前生活的来之不易有了深刻的理解，也更加珍惜在校的学习机会。其次，要注重将阅读和实践活动结合起来。如根据学生阅读的内容推荐相应的电影、话剧，让学生进一步感受作品内涵，如推荐电影《草房子》、《夏洛的网》、《城南旧事》等。在学生阅读相应的作品后，组织学生按照文中的描述方式去观察、了解生活，让学生进一步理解、感悟生活。如在学生阅读了《昆虫记》后，组织学生开展实践探究活动，学生按照法布尔的做法观察生活中的某一种小动物，然后写出它的生活习性，这样的做法有效地实现了阅读和生活的联系，让学生在阅读后实践，在实践中丰富感受。总之，在农村小学语文阅读教学中，教师首先要更新教学观念，以新课改理念为指导，在语文阅读教学中树立学生主体意识，以多样化的形式来引导学生多读文本，在此基础上用问题引导学生去分析和理解，通过课外拓展来丰富学生的体验，这样才能更好提高农村小学语文阅读教学效率。cOPD患者越用越舒坦NormalChronicObstructivePulmonaryDiseaseM(luminalobstruction)SmoothmuscleproliferationAirwayheldopenbyalveolarMucosaland(obliterativebronchiolitis)呼气呼气气流气流容积容积吸气吸气LeadingCausesofDeathsChina(Cities),2001CausesofDeathDeathratePercent(1/105Malignanttumors24.932.CerebrovascularDiseases111,0120.413.CardiacDi95.7717.614.RespiratoryDiseases(COPD)72.6413.36TraumaandToxication31.925.876.DigestiveDi7.EndocrineMetabolic17.068.551.579.PsychiatricDiseases5.370.9910.NeurologicDiseases5.200.96Total92.00LeadingCausesofDeathsChina(Rural),2001CausesofDeathNumber(x103)Percent(1/105)RespiratoryDiseases(COPD)133.422.CerebrovascularDiseases112.6018.953.MalignantTumors105.3617.734.CardiacDiseases77.7213.085.TraumaandToxication63.6910.726.DigestiveDiseases24.144.067.UrinaryandReproductive1.538.Neonataldiseases791.211.269.Tuberculosis10.InfectiousDiseases(non-TB)6.59TotalG0PD的危害患病率:8.2%死亡率:每年因COPD死亡100万负担:因COPD致残人数为500-1000万肺功能年递减率一FEV(%)成人FEV1平均递减1752m1/年COPDFEV1平均递