研究性学习工作计划

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讨论性学习工作计划1

一、指导思想

全面推动素养教育，转变人才培育模式，以同学的自主性、探究性学习为基础，通过同学亲身实践养成科学精神和科学立场、综合运用科学知识解决实际问题的技能，培育他们的创新精神、创新技能，全面提高同学素养。

二、讨论性学习的目的

1．使同学获得亲身参加讨论探究的体验，形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的积极立场和情感。

2．培育同学自主发觉和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究技能。

3．使同学学会沟通和共享讨论的信息、成果，进展乐于合作的团队精神和合作技能，养成协作学习的.习惯。

4．培育同学严谨、求实的科学立场，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质和高尚的科学道德。

5．培育同学学会关怀国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐进展，形成对社会的责任心和使命感，真正树

立起科学的世界观、正确的价值观和积极的人生观。

三、究性学习实施的一般步骤

讨论性学习的实施一般可以分为“确定课题”、“制订计划”、“收集资料”、“总结整理”、“沟通评价”等五个阶段。

1、确定课题。讨论性学习的课题应当是由同学自己提出，或同学在老师的指导下提出。老师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕获时机等方式引导同学确定讨论的范围和主题。讨论的课题应当是来源于同学现实生活的，而且是那些对同学自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的，同时又是具有可行性、可讨论的课题。

2、制定计划。课题确定后，讨论小组就应着手制定详细的、可行的、有效的讨论计划。讨论计划中要明确讨论的目标、讨论的主要内容、课题现状、讨论时间地点、课题讨论的详细实施步骤，讨论资料收集的方法和工具等。同时还要明确讨论小组成员的分工。

3、收集资料。依据计划中的规定，各成员承受自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、试验操作等多种途径和渠道广泛收集资料，并做好过程记录。

讨论性学习工作计划2

本学期，为贯彻落实国家教育部新的课计划，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一班级开设了讨论型课题，积极开展讨论性学习活动，并在全校提倡自主学习氛围〔同学们表现出了深厚的爱好和高涨的积极性。〕我们的基本做法是：

一、加强学习，统一认识，提高贯彻落实新课题计划的自觉性。国家新课题计划中的重要一项就是在高一班级中开设讨论型课题。为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家仔细学习相关理论及其他省市阅历，逐步形成几点共识：

第一，实施以创新精神和实践技能为重点的素养教育，基本的指导思想是要以同学进展为本，因而一个重要的着眼点是要转变同学的学习方式。也就是转变同学在原有的教育、教学条件下所形成的哪种偏重于记忆和理解、立足于接受老师知识传授的学习方式，代之以一种主动探求知识并重视解决实际问题的积极的自主的学习方式，而讨论性学习正是这种学习方式的最正确表达。

第二，讨论性学习有益于各学科知识之间的有机联系，有益于知识和技能的迁移和进展。讨论性学习活动以某一特定任务的完成为目标，活动的并开展需要将各种有关知识相互交融并统一在详细的任务中，检验并进展同学的多种技能，即进展、创新的意识和实践的技能；独立思索和独立完成任务的技能；人际交往的技能，语言表达的技能；团结、协作的技能；搜集信息并进行分析、综合的技能。

第三，在讨论型课题的建设和实践中，在讨论性学习活动的.开展过程中，将促使老师转变原有的课程教学观、同学观，查找到培育同学创新精神和实践技能的途径和方法，进而在各科教学中推动素养教育。

二、理清工作思路，制定实施方案，按计划有步骤地开展讨论性学习活动。依据学校的实际状况和按部就班的原那么，学校对讨论型课题的开设明确了"先从主题式的课题讨论学习入手，再进展到各种形式并存；先从活动课突破，再向选修课、必修课拓展"的工作思路，并据此制定了详实的实施方案。该方案由四部分组成：

〔一〕实施时间：分二个阶段进行，每一阶段集中三天时间共42课时。

〔二〕操作流程：同学听取动员报告及方法指导-→确定讨论课题，同学自由组成课题小组-→各课题组选举组长，共同设计课题实施方案-→确定指导老师修改实施方案-→各小组实施方案，导师指导，临控过程-→形成个人总结及课题讨论成果报告-→小组评价、导师评价→学校评审，班级举办报告会。

〔三〕详细要求：主要包括①关于课题的确立②关于课题小组的组成③关于课题实施方案的拟定④关于指导老师的确定⑤关于实施过程的记录⑥关于课题讨论成果报告的撰写⑦关于小组评价、指导老师评价的方法⑧关于学校评审的方法与规定。四、排出行事历，对一学期讨论性学习活动的进程作出详细的时间安排。

三、明确职责，分工协作。加强对讨论性学习活动过程的动态管理，防止走过场和形式主义。讨论性学习活动有很活的开放性和分散性，整个高一班级共有88年讨论小组，活动过程经受大半个学期，活动地点涉及校内校外，因此，加强对这一活动的全程管理显得尤为重要。早在活动方案实施之前，学校就召集各方有关人员进行了仔细的争论与讨论，提出了明确的工作任务和职责，并建立了"校长--主管部门〔教科室、教育处〕--班主任--指导老师"四级管理网络，要求指导老师对小组负责，班主任对班级负责，校长、主管部门对整个活动负责。以保证讨论性学习活动扎扎实实有序开展下去。

讨论性学习工作计划3

一、指导思想

《讨论性学习》活动是亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，以“实践、创新、进展”为主线,进展同学的创新技能、实践技能以及良好的性格品质成为一个有血有肉的“社会人”。

二、教材分析

三班级讨论性学习主要涉及学校生活、项目设计、人于自我、人于自然和地方特色等领域。“走进综合实践活动。讨论性学习”将引领同学们认识“综合实践活动。讨论性学习”这门新课程，去感受其中的无穷魅力，并学会查找讨论主题，整理成长记录袋。“让我们的教室更漂亮”中，我们将体验项目设计过程，亲自设计、制作，用我们的聪慧营造一个和谐、漂亮的学习环境；在“好习惯伴我成长”的主题讨论中，调查并体验好习惯带给我们的改变，学会分析问题、做采访记录；“漂亮的白雪”将带领同学们走进雪的世界，一起感受大自然的奇异和漂亮;“山西面食的魅力”让我们进一步认识家乡的民俗特色，感受山西面食文化的博大精深，学会从网上查找相关资料??

三、教学目标

“综合实践活动.讨论性学习”是在老师的指导下，让同学把握观测自然、体验生活的过程，提出感爱好的问题，组成讨论小组，进入自主、开放的学习空间，去体验探究的.乐趣，去探求那些令人新奇而又使人着迷的自然、社会、自我现象。

讨论性学习总目标是：亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，进展同学的创新技能、实践技能以及良好的性格品质。

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的积极立场和参加综合实践活动的爱好。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和讨论性学习的一些常识。

3、技能目标：使同学具有基本的生活自理技能、交往协作技能、观测分析技能、动手实践技能以及对知识的综合运用技能和创新技能。

4、过程目标：初步掌控参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和讨论探究、试验求证的方法。

四、教学措施

在每个主题的探究活动中，同学们将通过逐步的调查、记录、沟通等各种方式，会得珍贵的实践阅历，并与同学、老师一起共享收获的欢乐。我们可以从书中选择一两个主题开展探究活动，也可以在它们的启发下，查找自己感爱好的主题去讨论。引导同学在观测和试验的过程中做好记录。引导同学用精确、恰当的词语描述观测到的事实和想象。引导同学对观测和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

通过讨论性学习，使同学么经受解决实际问题的过程，感受到讨论的乐趣。我们提倡：积极参加每一次的探究活动过程，养成擅长观测、勤于思索、发觉问题、勇于实践的好习惯，着重小组活动中伙伴间的互助，学会倾听小伙伴的建议，在自主、合作、探究中欢乐成长。

五、教改思路

1、仔细钻研教材和教法，更新教育观念，让同学由学会变成会学。

2、充分利用同学的生活阅历，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以同学为课堂教学的主体，设计符合同学年龄特征、生动有趣、直观形象的活动，让同学在详细的操作过程中独立思索、发表看法、相互沟通。

3、在课堂教学的基础上，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将综合实践课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会，拓宽同学知识面，培育同学的实践操作技能。三班级讨论性学习教学总结

本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有须要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。

讨论性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；着重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习那么受讨论对象的牵引，依据课题中涌现的种种问题吸取相关知识，着重知识的有用性(而不着重其系统性)；着重学会如何猎取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中同学相对被动，教学模式多为老师示范在前，讲解在先，同学仿照、识记随后，考试是学习径直的主要的压力或动力，教学活动的径直目的是通过考试或在考试中得到好成果。而讨论性学习活动中同学的主动性相对较强，由于课题是同学自选的，面对讨论过程中涌现的各种问题，同学能够依据问题情景的相关信息，寻求解决问题的知识。讨论性学习强调同学独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高同学处理信息的技能，以及口头表达技能、规律思辨技能等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发同学的进取意识，提高讨论性学习效率，培育同学积极迎接挑战的一种心态。

因此，开展讨论性学习活动时，还应留意做好组织工作，制造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织争论沟通，又能确保分工合作的效率(人太多，个人的发言机会、工作量就减削，且易于涌现滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围)此外，在指导讨论性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料同学在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组讨论课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导讨论性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论涌现什么问题、什么情境，都能积极引导同学运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断讨论课题，并把每一组课题讨论中个人行为衍化成全班同学均能普遍得益的收获。从这个角度看，衡量讨论性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，同学是否时时都有了更深入的讨论目标。

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教学内容与教学措施

学期基本教学内容

1.讨论性学习课题讨论方法的学习：重点讲解访谈法、试验法等

2.讨论性学习课题资料的整理

3.讨论性学习课题的结题报告展示与评估

课程三维目标设计

1.知识与技能：让同学在理论学习的基础上，实际运用问卷法、访谈法等讨论方法。

2.过程与方法:通过小组实践，培育同学合作探究、应用知识、解决问题的技能和方法。主要方法：讲授、模拟、展示等。

3.情感与价值观：通过讨论性学习理论以及实践活动的学习，培育同学自主发觉问题、运用知识解决问题的`技能。同时，在小组活动中培育同学的自信心以及合作意识。

提高学科技能措施

1.研读教材，积极上网搜寻相关知识

2.向其他学科的老师学习

3.向外校讨论性学习老师取经

课堂教学革新预想

1.探讨式教学，让同学自主制作单元课件学习

2.模拟课堂教学模式，如让同学现场模拟访谈

3.课堂展示

培优辅差工作思路

自主探讨，小组合作

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一、开设讨论性学习的宗旨

实施以培育创新精神和实施技能为重点的素养教育，关键是转变老师的教学方式和同学的学习方式。设置讨论性学习的目的在于转变同学以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式，为同学构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。将严格执行一般中学新课程计划和方案，以全新的教学观，援助同学转变被动学习的方式，通过探究性、自研性、开创性的学习和实践，加强同学的社会责任感和使命感，充分发挥同学的性格特长，培育同学主动参加生活的技能，并使其成为具有肯定社会基础的时代新人。

二、讨论性学习的教学目标

讨论性学习强调对所学知识、技能的实际运用，着重学习的过程和同学的实践与体验，它的教学目标有：

l、具有适应学习化社会所需要的科学文化知识；

2、形成独立思索、自主学习的.技能：

3、具有科学精神，形成科学立场，学会科学方法；

4、培育协作学习精神，养成协作学习习惯；

5、进展创新精神实践技能，提高综合运用所学知识解决实际问题的技能；

6、培育对社会的责任心和使命感。

三、讨论性学习的特点

l、开放性。讨论性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于同学的学习生活和社会生活，立足于讨论、解决同学关注的一些社会问题或其他问题。课程实施过程中要表达民主性和尊敬性格进展的原那么，提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性等。

2、探究性。讨论性学习的过程，是同学发觉问题、主动提出问题，在老师的指导下，积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。

3、实践性。讨论性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会进展亲密相关的重大问题，教学中要引导同学关注现实生活，亲身参加社会实践活动。同时讨论性学习的设计与实践应为同学参加社会实践活动提供条件和可能。4、德育性。讨论性学习非常重视引导同学通过社会实践和调查讨论，深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学习关怀国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐进展，形成积极的人生立场。

四、组织实施

(一)预备阶段(第1-3周)

l、成立讨论性学习领导小组，制订班级讨论性学习教学计划，明确指导思想、目标和实施计划。

2、组织全体同学的讨论性学习专题讲座，宣扬讨论性学习的目的、意义，搞好班级的布置和动员。

(二)实施阶段

l、进入问题情境阶段(第4-6周)

A、以班级为单位，组织同学创设肯定的问题情境，调动同学原有的知识和阅历。然后经过争论，提出核心问题，反思所确定的讨论问题是否合适，再修改。

B、初审、合并相近课题，每班可保留3-6个课题。

C、课题小组自由组建，由班内同学自由选择，组成课题组。

D、小组选举组长，明确各自职责，共同设计讨论方案。

2、实践体验阶段(第7-17周)

A、搜集和分析信息资料

B、调查讨论

C、组内沟通期间穿插学校组织专家、校外指导员、老师的专题讲座。

3、表达和沟通阶段(第17-19周)

同学将取得的收获进行归纳整理，形成书面材料和口头报告材料,实现成果共享。

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一、指导思想

落实苏州市教科院和太仓市老师进展中心相关工作计划，深入一线，加强各学科课堂教学讨论，提升服务意识，充分发挥“讨论、指导、引领、服务”的职能，努力提高学科教学质量。同时，进一步加强学校科学、劳技、讨论性学习老师队伍建设，发挥骨干老师带头示范作用，引领年轻老师的专业成长。加强课题讨论指导，紧密围绕课程实施中涌现的实际问题，查找解决方法，有效促进老师教育科研技能，不断提升三科老师教育教学水平，进而推动全市科学教育教学的改革与进展。

二、详细工作及要求

1.落实课程计划，加强质量监控

⑴树立学习意识。组织老师仔细研读20**年《学校科学课程标准》，系统钻研新教材，讨论低班级科学教学的有效策略；学习有关教学策略、教学评价、讨论性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。

⑵强化教学常规。规范老师教学“六仔细”工作，强化老师课程意识，鼓舞老师进行相关课程的讨论与开发。

⑶落实课程计划。合理配备三科老师，仔细、全面落实和执行国家的课程计划，确保开齐上足科学课、劳技课、研学课，强化试验室管理，提高试验室的运用率，确保试验教学的正常有效开展。

2.推动教学改革，打造有效课堂

⑴优化教学模式。形成年轻老师借鉴别人模式、成熟老师创设自身教学模式、名老师推广自己课堂教学模式的进展思路。

⑵改革教学评价。继续完善课堂教学评价标准，将课堂教学中同学的学习收获作为评价课堂教学优劣的重要部分，切实转变老师传统的教学观念，提升老师的教育理念，打造质量课堂，进而提高同学的学习效率。

⑶打造有效课堂。继续开展课堂教学改革的讨论与实践活动，引领老师讨论、实践课堂，提高科学课堂教学效率，细心组织各类基本功、优质课评比活动。通过系列课标和教材的培训活动提升老师教学理念和信息技术与学科教学整合的技能。

⑷深化课题讨论。本学期鼓舞老师开展相关课题的讨论，着重提高讨论的实效，着重讨论资料的积累和开发，实时提炼讨论成果，以课题讨论来指导实际的科学课堂教学讨论活动，切实解决当前科学教育教学中遇到的实际问题，全面提升科学课堂教学质量。

3.推动教研创新，提升教研质量

⑴强化校本教研。各校要依据实际状况积极组建科学教研组，并依据学校的实际状况自主开展各类校本教研活动，确保教研活动有主题、有内容、有特色、有成效、有质量。各校科学教研组要把教学“六仔细”作为规范老师教学行为的重点工作，尤其在备课、上课两个环节上要常抓不懈。

⑵规范教研活动。依据《关于建立20**年太仓市中学校教育联盟的通知》的相关文件要求，以各教育联盟为载体，积极组建联盟学校中青年骨干老师队伍，探究有效的教研形式，逐步完善活动的制度与机制，让联盟教研活动走向常态，集中解决科学老师中存在的共性问题。在教研活动中充分发挥青年科学老师的积极性和苏州市、太仓市级骨干老师的`引领作用。

⑶创新教研方式。课例讨论、课堂观测是一种老师“自觉”理解繁复课堂的方式，是老师讨论课堂有效的教研方式。通过课例讨论、课堂观测可以转变老师的教学行为，生成老师的教学聪慧，形成科学团队的讨论氛围。以课堂观测和课例讨论的有机结合为切入点，关注课堂教学的微小之处，鼓舞老师结合教育理论进行实践讨论。科学教研活动要围绕课堂教学而开展，把课堂作为讨论的主阵地。推动“同课异构”、“同课再构”、“异课同构、模拟名师课堂”等活动的深入开展。

⑷推动网络教研。继续发挥太仓市学校科学群的作用，充分利用现代教学手段和网络资源，大力推动网络教研，引导老师积极参与教研活动，扩大老师合作沟通范围。

4.推动队伍建设，提升师资水平

⑴培育青年老师。加强对上岗未满三年的青年老师进行跟踪培育，对一年内新上岗老师进行跟踪听课了解，有目的地开展“传”“帮”“带”和结对沟通活动，促进青年老师快速成长。

⑵打造骨干老师。充分挖掘全市现有的科学骨干老师资源，积极为其搭建沟通、展示平台，进一步加强学科工作组建设梯队，发挥骨干老师的