计算机专业群的教学案例-引导文教学法在word教学中的应用

计算机专业群的教学案例——引文教法在ord教中的用【背景分析】随着计算机技术的应用已逐步深入到社会的各个领域掌握一定的计算机知识和应用能力也成为当代中职学生知识能力结构的重要组成部分如何让学生在一年的时间内掌握计算机应用的基础知识和技能目前引导文教学法在我国职业教育中得到了极大的认可不仅对教师的教学方法提出要求还着重于将学生由被动学习转化为主动学习由于中职学生文化基础较差学生大都是被动接受知识缺乏主动思考分析的能力而引导文教学法可以将理论与实践互补完美地结合在一起让学生带着工作任务去学习在学习中获得工作技能对于学生专业能力和综合能力的提升有较大的促进作用真正体现了职业技术教育的本质与特点。【案例描述】《word文档的操作》是中等职业学校计算机应用基础课程基础模块的第四单元文字处理第二小节的内容，前面学生已经学习了word文档的基本操作等相关内容。本节课的授课班级是中职2017建筑工程技术班，学生37名。师同学们大街小巷我们经常看到各种各样的宣传海报那么作为房地产公司也不例外总希望尽快将自己楼盘中的房屋全部卖出现在假设你是某房产策划宣传部的一员如何像外界宣传自己的楼盘产品呢先请同学们欣赏几张楼盘的宣传画报（学生紧盯屏幕，思考）师：同学们在欣赏了这些画报后有什么感受呢？生（史文华：这些海报非常漂亮。版面设计大方，布局合理。师回答很好那么你们能不能设计一个楼盘宣传海报呢？请同学们对照下发的引导文回答以下几个问题（什么是版面设计，如何进行页面设置？怎样才能设计出好的版面？）生（学生对照引导文个人思考，小组讨论完成问题）师：请每个小组的组长带领本小组同学共同讨论，拿出每一组的设计方案。生（小组讨论设计方案，用时5分钟左右）师（巡视，参与学生的讨论，并给出建议）生（每个小组总结得出小组的设计方案，并进行分工细化）师：下面我们请一个小组来说一下你们的设计方案。生（第三组代表：我们首先确定宣传海报的大小，在海报中用图文的形式来展现，小组里进行分工，A同学负责页面设计，B同学负责收集楼盘图片，C同学搜集宣传文字，我负责美化排版（其他小组的同学认真听取，并时不时对照自己的设计方案点头）师不错海报的整个设计流程及分工非常细致下面就请同学们对照引导文，按照自己的设计方案动手吧，我期待你们的优秀作品哦！……生：(各自按照分工完成任务20分钟)师(巡视指导提示)请同学们根据引导文中拟定的作品制作要求及标准，对自己的作品进行修改完善，并将你们的作品提交给老师。生（对照引导文，自我评价并上传作品到教师机）师：下面请同学们来欣赏一下每个小组的作品。生（生雨萱：第一组的作品纸张非常大，也精心挑选了一个楼盘的经典图片，文字简洁，但字的大小和整个设计有点不协调，总体不错哦！（李勇第二组的作品总体看着漂亮图片不怎么好看（学生互评并指正，依次对每一组的作品进行评价）师下面请同学们按照刚刚提出的修改意见进一步对作品进行修改修改完成将作品提交到教师机。生（组内成员共同修改作品）师（巡视检查，并填写教师评价）师今天同学们自己设计自己策划自己动手完成一张楼盘宣传海报根据版面设计原则掌握了页面设置的基本操作并能根据海报内容完成版面设计，最终通过大家的共同努力提交了一份完美的作品那么我想今后同学们在进行其他类型的海报设计时都可以参照这样的方法去完成了。师（展示拓展任务）生（完成拓展任务）【案例分析】德国“双元制”职业教育模式真正体现了职业教育的本质，就是产教结合、校企合作，主要通过教学来培养学生的分析问题、解决问题、表述事物的能力。引导文教学法是德国行为导学教学理念下采取的一种教学方法旨在提升学生的独立工作能力培养和发展学生的学习能力提高教学质量倍受国内外职业教育界推崇。本案例的教学设计按照引导文教学“三阶段六步法式的教学方法进行实施。准备阶段在课前我精心设计教学设计包括明确教学目标确定工作任务、提供专业知识基本理论结合页面排版的所涉及的知识与技能确定整个引导文教学法的各项组织形式同时根据班级学生人数和学习情况划分小组每组一名组长。实施阶段，分为六个步骤：1.提出引导性问题在布置任务前我让学生先欣赏一些版面设计美观大方的图片通过提问引导学生掌握版面设计的几个基本原则并了解一个海报的主要组成元素进一步启发学生激发其好奇心再下发引导文材料组织学生阅读让学生明白本节课任务以及需要做什么怎么做并借助引导文让学生动手前得到完成任务所需要的知识培养了学生的自学能力和快速解决问题的能力。2.制定计划这一阶段我让每组的组长组织本小组同学对任务进行细化分工，明确制作流程这一过程通过小组通论让学生参与到课堂知识的学习中提高学生的组织协调以及交际沟通团队合作的能力。3.决策决策就是要拿出本小组讨论后的完成方案这一过程我听取了每个小组的讨论结果，并给出修改和建议，体现了教师主导，学生主体地位。4.实施接下来学生按照小组分工独立完成任务学生借助与引导文回答或商议通过具体操作发现问题完善计划思考结论的过程让学生更好的掌握接受课堂知识。组长主要设计整体方案，成员协助提出修改意见，这既是对word版面设计的技能展示，也是对小组团队协作的体现。5.检查根据引导文中拟定的作品制作要求及标准让学生自己对照评价标准及时纠正操作过程中的错误改善作品质量并在小组内由其他同学进行互相检查作品。6.评估首先由学生对照评价标准进行自我评价再在小组间进行互评最后老师进行点评，