四年级下册科学教学设计（含教材评析）-12《用种子繁殖》苏教版

四年级下册科学教学设计（含教材评析）-12《用种子繁殖》苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级下册科学教学设计——《用种子繁殖》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天，我们要带同学们走进一个充满生命力的世界，探索植物如何通过种子进行繁殖的秘密。让我们一起种下一颗好奇的心，等待它开出智慧的花朵吧！🌱🌟核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、比较、分析的能力，通过实验探究种子繁殖的过程，激发学生对自然科学的兴趣。

2.生命观念：引导学生理解生命的延续和多样性，认识到种子是植物繁殖的重要方式，培养尊重生命、关爱自然的情感。

3.实践能力：通过动手操作，让学生掌握简单的种植技巧，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。

4.环境意识：教育学生关注生态环境，了解种子繁殖对生物多样性的重要性，培养环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

目前，学生们对植物的繁殖方式有一定的了解，能够说出一些常见的植物繁殖方法，如扦插、嫁接等。但对于种子繁殖的过程和原理，他们的认识相对较浅，主要停留在直观的观察层面。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界充满好奇，他们对植物的生长过程特别感兴趣。在课堂上，他们通常表现出较强的动手操作能力和观察能力。学习风格上，学生们倾向于通过实际操作和互动交流来学习，因此小组合作学习对他们来说是一种有效的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对植物的生长周期和繁殖过程理解困难，尤其是涉及到生物学中的种子萌发和生长的微观机制。此外，学生们在实验操作过程中可能会遇到种子不发芽、生长不均匀等问题，这可能会影响他们的实验结果和自信心。因此，教师需要通过详细的指导、示范和适当的反馈来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：实物种子（如小麦、大豆等），种植工具（如小铲子、小花盆等），放大镜，显微镜（可选），电脑或投影仪。

-课程平台：学校科学实验室，多媒体教室。

-信息化资源：植物生长周期动画，种子繁殖过程的科普视频。

-教学手段：小组合作学习，实验操作演示，课堂讨论。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个神奇的生命之旅——植物是如何繁衍生息的？你们知道吗？种子的力量是巨大的，它能够从一个小小的种子长成参天大树。那么，我们就从今天的学习开始，揭开种子的神秘面纱。

【环节一：认识种子】

（老师）首先，让我们来看看我们手中的这些种子，它们来自不同的植物，你们能说出它们的名称吗？（学生展示并说出种子名称）

（老师）很好，这些种子虽然形态各异，但它们都有共同的特点，那就是都有种皮和胚乳。种皮是保护种子的外壳，而胚乳则是提供营养的部分。接下来，我们用放大镜来观察一下种子的细节。

（学生）观察种子，并分享观察结果。

（老师）观察得真仔细！通过放大镜，我们看到了种子的纹理和结构，这有助于我们更好地了解种子的特性。

【环节二：种子的萌发】

（老师）接下来，我们要探讨种子的萌发过程。请同学们拿出你们的小花盆，我们将进行一个简单的种子萌发实验。

（老师）首先，我们在小花盆里铺上一层土壤，然后放入几颗种子，再覆盖一层薄薄的土壤。接着，我们给它们浇点水，放在阳光下。

（学生）按照老师的要求进行种子萌发实验。

（老师）注意观察，每天记录种子的变化。我们要观察种子的发芽、生长和开花过程。

【环节三：探究种子繁殖】

（老师）同学们，通过刚才的实验，你们发现了什么？种子是如何从一个小小的种子变成一株植物的？

（学生）种子吸收水分和养分，发芽、长出茎和叶，最终开花结果。

（老师）很好，这就是种子繁殖的过程。植物通过种子繁殖，不仅能够延续自己的生命，还能使物种得以繁衍。

（老师）那么，种子的繁殖有哪些方式呢？我们可以通过查阅资料或者小组讨论来找出答案。

（学生）分组讨论，并查阅资料。

（老师）同学们，经过讨论和查阅资料，你们发现了哪些种子的繁殖方式？

（学生）种子繁殖、无性繁殖、扦插、嫁接等。

（老师）正确！种子繁殖是植物最常见的一种繁殖方式，而扦插和嫁接则是一种无性繁殖。

【环节四：总结与反思】

（老师）通过今天的学习，我们了解了种子的繁殖过程，认识到了生命的神奇。那么，你们有什么感想呢？

（学生）种子的力量真大，小小的种子能长成大树；我们要珍惜生命，爱护大自然。

（老师）说得非常好！同学们，今天我们学习了《用种子繁殖》这一课，希望你们在今后的生活中，能够关注植物的生长过程，尊重生命，热爱自然。

【环节五：作业布置】

（老师）今天的作业是：观察家中的植物，记录它们的生长过程，并尝试用文字或绘画的形式记录下来。

（学生）认真思考并接受作业。

【环节六：课堂小结】

（老师）今天，我们一起学习了《用种子繁殖》这一课，了解了种子的特性、萌发过程和繁殖方式。希望同学们在今后的学习中，能够继续保持对科学的好奇心，探索更多生命的奥秘。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述种子的结构和功能，包括种皮、胚乳、胚芽等组成部分。

-学生了解种子的萌发条件，如适宜的温度、充足的水分、充足的空气和适宜的土壤。

-学生能够解释种子繁殖的过程，包括种子吸收水分、养分，发芽、生长、开花、结果等阶段。

2.**技能提升**：

-学生通过亲手种植种子，掌握了简单的种植技巧，如土壤的准备、种子的播种、水分的管理等。

-学生在实验操作中培养了观察能力和记录数据的能力，学会了如何进行简单的科学实验和数据分析。

3.**探究能力**：

-学生通过小组合作，学会了如何分工合作、共同解决问题。

-学生在查阅资料和讨论中，提高了信息检索和批判性思维能力。

4.**情感态度与价值观**：

-学生对自然和生命产生了更深的兴趣和尊重，认识到种子繁殖对于生物多样性和生态平衡的重要性。

-学生通过亲身参与种植活动，培养了责任心和关爱自然的情感。

5.**问题解决能力**：

-学生在遇到种子不发芽、生长不均匀等实验问题时，能够提出假设并尝试不同的解决方案。

-学生通过分析问题，学会了如何从多个角度思考问题，并找到解决问题的方法。

6.**跨学科能力**：

-学生将科学知识与其他学科知识相结合，例如在讨论种子繁殖时，可能会涉及到数学中的比例计算、英语中的生物学术语等。

-学生通过跨学科学习，提高了综合运用知识的能力。

总体来看，学生在《用种子繁殖》这一课程中，不仅获得了关于种子和植物繁殖的生物学知识，还培养了多种实用技能和积极的情感态度，为他们的终身学习和发展奠定了坚实的基础。板书设计①种子的结构

-种皮：保护种子

-胚乳：储存营养

-胚芽：发育成新植物

②种子的萌发条件

-水分：吸收水分

-温度：适宜温度

-空气：充足的氧气

-土壤：适宜的土壤

③种子繁殖的过程

-吸收水分

-发芽

-生长

-开花

-结果

④种子的类型

-自花授粉

-异花授粉

-有性繁殖

-无性繁殖

⑤植物繁殖方式

-扦插

-嫁接

-分株

-播种

⑥实验操作要点

-种子选择

-土壤准备

-水分管理

-光照条件

⑦科学探究方法

-观察法

-记录法

-实验法

-分析法作业布置与反馈【作业布置】

1.实践作业：

-请同学们在家中或学校植物园选择一种植物，记录其种子的形态、大小和颜色。

-观察并记录该植物的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等阶段。

-每周至少记录一次观察结果，并附上照片或绘画。

2.书面作业：

-以“种子的奇妙之旅”为题，写一篇短文，描述你所观察到的植物从种子到成株的过程，并分享你的感受和发现。

-文章应包括种子的结构、萌发条件、生长过程等知识点，字数不少于300字。

3.小组作业：

-分组讨论种子的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖，以及它们在植物学中的重要性。

-每组选择一种繁殖方式，制作一份PPT或海报，向全班同学展示并讲解。

【作业反馈】

1.实践作业反馈：

-教师将检查学生的观察记录，确保记录的完整性和准确性。

-对于记录不完整或错误的，教师将提供反馈，指导学生如何正确记录观察结果。

-鼓励学生通过实际操作，提高观察能力和记录能力。

2.书面作业反馈：

-教师将评估学生的文章内容、结构和语言表达。

-对于内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章，给予正面评价和鼓励。

-对于内容单薄、结构混乱或语言表达不清晰的文章，教师将提出具体修改建议，帮助学生改进。

3.小组作业反馈：

-教师将评估小组的展示内容、团队合作和表达能力。

-对于展示内容丰富、团队合作良好、表达清晰的小组，给予高度评价。

-对于展示内容不足、团队合作不佳或表达不清的小组，教师将提供改进建议，如加强分工、提高表达能力等。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的环节。在刚刚结束的《用种子繁殖》这一课中，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动环节可以更加丰富。虽然我鼓励学生提问和分享观察结果，但实际参与度并不高。我想，这可能是因为学生对某些概念还不够熟悉，或者是对讨论环节缺乏信心。为了改进这一点，我计划在未来的课堂上设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在轻松的环境中表达自己的想法。

其次，我发现有些学生在实验操作过程中遇到了困难，比如种子不发芽或者生长不均匀。这可能是因为他们对实验步骤的理解不够深入，或者是对实验结果的预期不够清晰。为了解决这个问题，我打算在实验前提供更详细的操作指南，并在实验过程中进行个别指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

再者，我在课堂上使用的教学资源虽然基本符合教学目标，但我觉得还可以更加多样化。比如，我可以引入一些互动式学习软件，让学生通过虚拟实验来加深对种子萌发过程的理解。此外，我还可以利用网络资源，让学生观看一些关于种子繁殖的科普视频，以拓宽他们的知识面。

在评价学生的作业时，我也发现了一些问题。有些学生的观察记录不够详细，而