外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 2 Was it a big city then 教学设计

外研版(三年级起点)四年级下册Unit2Wasitabigcitythen教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版(三年级起点)四年级下册Unit2Wasitabigcitythen教学设计教学内容本节课选自外研版（三年级起点）四年级下册Unit2Wasitabigcitythen。主要内容围绕一般过去时态的句型结构进行教学，包括询问过去某个时间发生的事情以及回答此类问题的句型。具体内容包括：1.过去进行时的句型结构；2.过去进行时与一般过去时的区别；3.过去进行时的常用动词及例句。通过本节课的学习，学生能够掌握过去进行时的基本用法，并能进行简单的问答练习。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对过去时态的敏感度和运用能力。

2.增强学生的文化理解意识，通过学习关于城市变迁的历史，激发学生对社会发展和文化传承的兴趣。

3.培养学生的思维品质，通过分析比较过去与现在的城市差异，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的跨文化交际能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用英语进行交流。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用过去进行时的句型结构进行提问和回答，如："Washeplayingfootball?""Yes,hewas./No,hewasn't."

②区分过去进行时和一般过去时，理解两种时态在语境中的使用差异。

③灵活运用过去进行时的常用动词，如：wasreading,waswatching,wasdoing等，并能正确构成句子。

2.教学难点，

①学生在理解和运用过去进行时态时，可能会混淆时态的用法，需要教师通过具体例句和练习帮助学生区分。

②学生在描述过去发生的动作时，可能会出现时态错误，需要教师通过反复练习和纠正来强化正确用法。

③学生在运用过去进行时进行提问和回答时，可能会在语法和词汇选择上遇到困难，需要教师提供丰富的词汇和句型支持。

④学生在角色扮演和小组讨论中，可能难以在真实语境中自然地运用过去进行时，需要教师创设情境，引导学生进行有效的语言实践。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音箱

-课程平台：外研版小学英语在线学习平台

-信息化资源：多媒体课件、视频素材（关于城市变迁的历史片段）、图片库（不同年代的城市照片）

-教学手段：角色扮演道具、小卡片（用于拼写练习）、时间轴图（展示过去与现在的对比）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于古代城市生活的视频，并总结出城市发展的几个关键时期。

设计预习问题：围绕过去进行时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从视频中找出哪个时期的城市最繁华？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据分析，了解学生观看视频的时长和完成笔记的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去进行时的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么过去进行时用来描述过去正在进行的动作。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容来了解他们的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代城市与现代城市的对比图片，引出过去进行时态的教学主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示“Washereadingabook?”的句子，讲解was的用法和动词的过去进行时形式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论过去进行时在不同情境下的应用。例如，学生可以讨论过去某个时间点他们正在做什么。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问“为什么有些动词需要加-ing形式？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用过去进行时描述过去的经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一些实际应用题，如写一篇关于过去某个时间点的日记。

提供拓展资源：提供与城市历史相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的日记，教师可以指出语法错误并提供修正建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同历史时期城市的发展情况。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在使用过去进行时时的难点，并思考如何改进。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代城市的发展》：介绍中国古代城市的历史变迁，包括城市规划、建筑风格、经济活动等方面的内容，帮助学生了解城市发展的历史背景。

-《世界城市的历史与文化》：通过介绍世界不同城市的特色和历史，拓展学生对城市文化的认识，如《巴黎的故事》、《纽约的过去与现在》等。

-《城市变迁中的社会生活》：探讨城市变迁对社会生活的影响，如交通、通讯、居住条件等方面的变化，让学生了解城市变迁与社会发展的关系。

-《城市环境保护与可持续发展》：介绍城市环境保护的重要性以及可持续发展策略，如节能减排、绿色建筑等，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展城市历史知识竞赛，激发学生对城市历史的兴趣，提高他们的历史素养。

-设立城市历史主题的读书角，鼓励学生阅读相关书籍，拓宽知识面。

-开展城市历史图片展，让学生通过图片了解不同历史时期城市的面貌。

-举办城市历史讲座，邀请专家学者为学生讲解城市历史知识，提高学生的历史认知水平。

-组织学生参观历史博物馆、城市遗址等，实地感受城市历史，增强他们的历史体验。

-设计城市历史研究课题，引导学生进行课后自主探究，如“我眼中的家乡城市变迁”、“城市历史人物研究”等。

-开展城市历史主题的写作活动，鼓励学生用文字记录自己对城市历史的理解和感悟。

-组织学生参与城市历史相关的社会实践活动，如志愿者服务、城市历史讲解等，提高他们的社会责任感和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和活动，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。比如，在讲解过去进行时态时，我会设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中学习。

2.跨学科整合：我发现将历史知识与英语教学相结合，可以让学生在了解城市历史的同时，提高他们的英语水平。例如，在讲古代城市时，我会引入相关的英语词汇和句型，让学生在学习历史的同时，也学会了英语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂上，我发现有些学生积极参与，而有些学生则比较沉默。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者某些学生缺乏自信，不敢开口。

2.课堂时间管理：有时候，我在讲解知识点时，可能会超时，导致后面的练习和活动时间不足。这可能会影响学生对知识的巩固和应用。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种方式可能不够全面，不能充分反映学生的学习能力和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多采用小组讨论、小组合作等方式，让每个学生都有机会表达自己的想法。同时，我会鼓励学生提问，并及时给予反馈。

2.优化课堂时间管理：我会提前规划好每节课的教学内容，确保在规定时间内完成教学目标。如果时间紧张，我会适当调整教学内容，确保重点突出，学生能够充分吸收。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入更多的评价方式，如口头报告、小测验、小组项目等，以全面评估学生的学习效果。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习进度和需求，及时调整教学策略。板书设计1.本文重点知识点

①过去进行时态的定义和构成

②过去进行时的疑问句和否定句结构

③过去进行时态的常用动词及变位

2.关键词

①was/were

②doing

③goingto

3.重点句型

①Washe/she/itdoingsth.atthattime?

②Yes,he/she/itwas./No,he/she/itwasn't.

③Theyweredoingsth.when...课后作业1.完成以下句子，使用过去进行时态。

-I_______(watch)TVwhenyoucalledme.

-They_______(read)abookinthelibrary.

-She_______(cook)dinnerwhenitstartedtorain.

2.根据下面的情景，用过去进行时态填空。

-Whenthebellrang,thestudents_______(study).

-I_______(walk)totheparkwithmyfriends.

-Thesun_______(shine)brightlywhenwearrivedatthebeach.

3.选择正确的过去进行时态动词形式填空。

-1.He_______(go)tothestorebeforedinner.

A.wentB.goesC.isgoing

-2.They_______(do)theirhomeworkwhenIcamehome.

A.didB.doC.wasdoing

4.将下列句子改为过去进行时态。

-1.Theywereplanningatriptothemountains.

-2.Shewasreadingabookwhenthephonerang.

-3.Iwaseatinglunchwhenitstartedtorain.

5.根据对话内容，用过去进行时态填空。

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:I_______(wat