快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册

快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，小朋友们，今天我们要一起走进《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》的世界。这节课，我们将从统编版语文一年级下册的教材中挑选出一些有趣的童谣和儿歌，让我们一起感受文字的韵律和魅力。这些童谣和儿歌不仅贴近我们的生活，还能帮助我们认识自然、学习知识。准备好，让我们在快乐中学习，在学习中快乐吧！核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过朗读童谣和儿歌，提升学生的语言感知能力和语感，让他们在优美的文字中感受语言的魅力。其次，引导学生通过理解童谣和儿歌的内容，培养他们的想象力和创造力。最后，通过参与课堂活动，增强学生的合作意识和表达能力，让他们在快乐的学习氛围中，逐步形成积极向上的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级下册的学生们已经具备了一定的基础识字量，能够认识一些简单的生字，并且对于汉语拼音有一定的了解。在之前的语文学习中，他们可能已经接触过一些简单的儿歌和童谣，对这些韵律性强的文学作品有一定的感知和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对于童谣和儿歌这样的文学形式有着天然的喜爱。他们的学习能力强，接受新知识快，而且乐于模仿和表现。在课堂上，他们通常表现出活泼、积极参与的特点。学习风格上，他们倾向于通过听觉和视觉相结合的方式来学习，例如跟随教师的朗读、观看多媒体展示等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

虽然学生对童谣和儿歌有浓厚兴趣，但在阅读和背诵方面可能存在一些困难。部分学生可能对生字词的识读不熟悉，影响了对内容的理解和记忆。此外，由于年纪较小，他们在注意力和持久力方面可能有限，容易在长时间的学习活动中感到疲劳。因此，教学中需要适当调整活动节奏，确保每个学生都能积极参与，并在轻松愉快的环境中克服学习障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和富有感染力的讲述，引导学生进入童谣和儿歌的世界，帮助学生理解内容，感受韵律。

2.情境教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生在具体的环境中感受童谣和儿歌的魅力，激发他们的学习兴趣。

3.分组讨论法：将学生分成小组，共同探讨童谣和儿歌中的生字词、意义和背后的文化内涵，培养学生的合作能力和表达能力。

教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示童谣和儿歌的图文并茂的内容，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.音乐播放：配合童谣和儿歌的朗读，播放相应的音乐，让学生在音乐的氛围中更好地感受诗歌的韵律美。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如字词拼读、填空等，使学生在游戏中学习，提高学习效率。教学过程（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满欢乐和韵律的世界——童谣和儿歌。在你们的童年记忆中，有没有一些特别的童谣和儿歌呢？让我们一起回忆和分享吧。（停顿片刻，让学生自由发言）

（二）课文主旨内容探究

1.首先请同学们思考：这首童谣讲述了一个怎样的故事？故事中的主要人物是谁？

学生自由讨论，教师引导得出答案：童谣讲述了一条小河弯弯曲曲地流淌，河流两岸是美丽的景色，小河陪伴着小船，一起欣赏着沿途的风景。

2.接下来，我们分析这首童谣的主题思想。请同学们再次朗读这首童谣，注意观察诗中的意象和表达手法。

学生朗读后，教师引导得出：这首童谣通过描绘小河、小船和两岸的景色，表现了自然风光的美丽，同时寓意了人与人之间和谐相处的美好。

3.现在我们来探讨这首童谣中的韵律美。请同学们观察童谣的句式结构，思考它给读者带来了怎样的阅读体验。

学生观察后，教师总结：童谣采用平仄押韵的形式，节奏感强，读起来朗朗上口，易于传唱。

（三）课文重点段落教学

1.下面我们一起来学习这首童谣中的重点段落。请同学们跟随我，逐句解读这些诗句。

-教师逐句讲解诗句的意思，如：“小河弯弯，流水潺潺。两岸风景，美丽无限。”引导学生感受诗句描绘的画面，体会诗人对大自然的热爱。

-针对诗句中的关键词，如“流水潺潺”，教师可以适当解释其含义，帮助学生加深理解。

2.接下来，让我们尝试仿写这首童谣中的句子。请同学们发挥想象，创作一个与“小河弯弯”相似的句子。

学生进行创作，教师点评并给予指导，如鼓励他们运用丰富的意象和优美的词汇。

（四）课文延伸阅读

1.今天我们学习了《小河弯弯》这首童谣，它让我们感受到了大自然的美丽。那么，在我们生活中，还有哪些美好的事物值得我们欣赏和珍惜呢？

学生自由发言，教师总结：生活中的美好事物无处不在，如家人间的关爱、朋友间的友情、校园里的景色等。让我们用心去发现这些美好，感受生活的美好。

2.请同学们课后阅读课本中的其他童谣和儿歌，分享你最喜欢的一首，并说明理由。

（五）课堂小结

今天，我们一起学习了《小河弯弯》这首童谣。通过这首童谣，我们感受到了大自然的美丽和人与自然的和谐相处。在今后的生活中，让我们用心去发现生活中的美好，珍惜身边的每一个人和事。

同学们，这节课我们就上到这里。希望大家能够将所学知识运用到生活中，做一个热爱生活、关心自然的好孩子。下课！学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.语言能力提升

-生字词识读：通过学习《小河弯弯》这首童谣，学生们识别并正确读写了几十个生字词，如“弯弯”、“流水”、“潺潺”等。

-词语积累：学生们学会了将诗中的优美词汇用于日常交流，如“美丽无限”、“和谐相处”等，丰富了他们的词汇量。

-朗读能力：学生在反复朗读童谣的过程中，提高了朗读的准确性和流畅性，声音更加富有情感。

2.理解与感受能力

-内容理解：学生们通过理解童谣的意境，能够描述小河、小船和两岸景色的美丽，以及它们所传达的和谐共生的主题。

-情感体验：学生在朗读童谣时，能够感受到诗人的情感，体会到对大自然的热爱和对美好生活的向往。

3.创造力与想象力

-仿写练习：学生在仿写童谣句子的活动中，展现了自己的创造力和想象力，能够创作出具有独特意象的句子。

-情境创设：在讨论生活中美好事物时，学生们能够发挥想象力，描绘出自己心中的美好画面。

4.合作与交流能力

-小组讨论：在分组讨论童谣内容的过程中，学生们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够表达自己的看法。

-分享与反馈：学生们在分享自己最喜欢的童谣时，能够清晰地表达自己的理由，并接受同伴的反馈。

5.学习兴趣与态度

-兴趣激发：通过有趣的课堂活动和丰富的教学内容，学生们对童谣和儿歌产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习。

-积极参与：在课堂活动中，学生们表现出积极的态度，乐于参与，这有助于培养他们的学习习惯。

6.综合素养发展

-文化素养：通过学习童谣，学生们了解了中国传统文化中的一些元素，如对自然的赞美、对生活的热爱等。

-道德素养：学生在讨论生活中美好事物时，能够体现出对家人、朋友和社会的关爱，有利于道德素养的提升。教学评价1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂上，我将通过提问来检查学生对童谣内容的理解程度。例如，我会问：“这首童谣中提到了哪些景物？”或者“你们觉得这首童谣想要告诉我们什么？”通过学生的回答，我可以及时了解他们的理解水平和思考深度。

-观察与记录：我将密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况，记录他们的朗读表现、小组讨论的积极性以及解决问题的能力。

-互动式测试：为了评估学生对童谣的记忆和理解，我会设计一些互动式测试，如快速问答、角色扮演等，让学生在游戏中检验自己的学习成果。

2.作业评价

-作业批改：对于学生的课后作业，如仿写童谣、创作相关绘画作品等，我会进行详细的批改。我会关注学生的创意、语言表达和作品的整体美观性。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种反馈不仅是对他们学习效果的评估，也是对他们学习过程的指导。

-鼓励与激励：在评价中，我会使用积极的语言鼓励学生，如“你的想象力真丰富！”或“你的努力得到了回报！”这样的激励可以帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。

3.成长记录

-学生档案：我会为每个学生建立个人成长档案，记录他们的学习进步和参与活动的表现。这样，随着时间的推移，学生可以看到自己的成长轨迹，教师也可以跟踪学生的整体发展。

-定期评估：每学期末，我会进行一次全面的评估，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及参与课堂活动的积极性。这个评估将作为学生综合评价的一部分。

4.家长沟通

-定期报告：我会定期向家长汇报学生的学习情况，包括他们的进步和需要改进的地方。这样，家长可以更好地了解孩子在学校的表现，并与教师共同关注孩子的成长。

-家长会：在适当的时候，我会组织家长会，让家长更深入地了解教学内容和方法，以及如何在家支持孩子的学习。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这节课的教学，我觉得有很多值得总结的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们在理解童谣内容方面做得不错，他们能够通过朗读和讨论，体会到诗歌的意境和情感。但是，在深入挖掘诗歌背后的文化内涵时，我发现部分学生的理解还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，增加一些文化背景知识的介绍，比如关于童谣的历史、作者背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，课堂互动方面，我发现有些学生在小组讨论时比较沉默，这可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，设计更多鼓励学生参与互动的活动，比如设置“小小讲解员”的角色，让每个学生都有机会分享自己的观点。

再者，我在教学过程中发现，有些学生对于生字词的掌握还不够牢固。为了提高他们的识字能力，我打算在课后布置一些针对性的练习，比如生字卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字。

此外，我还注意到，在课堂上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。未来的教学中，我会更加注重培养学生的情感态度，比如在教授童谣时，我会引导他们感受诗歌中的美好情感，让他们在欣赏诗歌的同时，也能体会到生活的美好。

在教学方法上，我发现多媒体教学手段的使用对于提高学生的学习兴趣起到了很好的作用。但是，我也意识到，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地使用多媒体，确保它能够辅助教学，而不是喧宾夺主。

最后，对于作业评价，我发现有时候我的反馈不够具体，学生可能不清楚自己需要改进的地方。为了改善这一点，我会在今后的教学中，提供更加详细和个性化的反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。板书设计①知识点：

-童谣的基本特点：韵律性强、语言简练、寓意深刻。

-儿歌的常见形式：节奏明快、朗朗上口、易于传唱。

②词：

-生字词：弯弯、流水、潺潺、美丽、无限、和谐、相处等。

-优美词汇：如“风景如画”、“生机勃勃”等。

③句：

-童谣中的经典句子：“小河弯弯，流水潺潺。两岸风景，美丽无限。”

-儿歌中的押韵句子：“小小船儿，悠悠荡荡。载着梦想，驶向远方。”典型例题讲解1.例题：

童谣《小河弯弯》中，“小河弯弯，流水潺潺。”这句话中，“弯弯”和“潺潺”分别运用了什么修辞手法？

答案：这里“弯弯”和“潺潺”分别运用了拟人和拟声的修辞手法。通过拟人，将小河赋予了人的特质，使其显得更加生动；而“潺潺”则通过拟声，模拟了流水的声音，增强了诗句的音韵美。

2.例题：

请将以下句子补充完整：“小河弯弯，_______。两岸风景，_______。”

答案：小河弯弯，流水潺潺。两岸风景，美丽无限。

3.例题：

以下哪句诗句与“小河弯弯，流水潺潺。”在修辞手法上相似