小学人教部编版11 十六年前的回忆教学设计及反思

小学人教部编版11十六年前的回忆教学设计及反思主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学人教部编版语文一年级《十六年前的回忆》教学设计及反思

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年3月10日，星期四，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化理解：通过学习《十六年前的回忆》，学生能够理解革命先烈的英雄事迹，感受红色文化的传承意义。

2.思维品质：培养学生通过阅读、分析、比较等方法，提高对文本的理解和批判性思维能力。

3.审美情趣：引导学生从文字中体会作者的情感，培养对语言文字的审美感知能力。

4.语言建构与运用：通过模仿、创作等方式，提升学生的语言表达能力，丰富词汇积累，提高书面语水平。学情分析一年级的学生正处于语文学习的起步阶段，他们对文字和语言的理解能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。本班学生整体基础良好，能够跟随老师的引导进行简单的阅读和表达。在知识层面，学生对课文中的生字词有一定的认识，但对词语的含义和课文背后的深层含义理解较浅。在能力方面，学生的识字量和词汇量有限，阅读理解能力较弱，但具备一定的口语表达能力。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但自控能力和专注力有待提高。部分学生在课堂上容易分心，需要老师更多的关注和引导。行为习惯上，学生上课守纪，但个别学生存在书写不规范、注意力不集中等问题。

对于《十六年前的回忆》这一课程，学生的兴趣点在于了解课文中的历史故事，但可能对文字的理解和情感体验不够深入。因此，教学过程中需要注重激发学生的阅读兴趣，引导他们通过多种方式理解课文内容，同时培养他们的历史意识和爱国情感。针对学生的特点，教学中应注重以下方面：

1.创设情境，激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.结合生活实际，引导学生理解课文内容，提高他们的生活经验。

3.加强识字写字教学，帮助学生积累词汇，提高阅读理解能力。

4.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

5.注重情感教育，引导学生理解革命先烈的英雄事迹，培养他们的爱国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《十六年前的回忆》这篇课文的人教部编版语文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、革命先烈的故事视频，以及与课文内容相关的简笔画或插图，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备黑板或白板，用于展示教学重点和学生的创作成果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是革命先烈吗？你们知道他们为我们做了些什么吗？”引导学生思考。

-展示一幅革命先烈的图片，让学生简要描述图片内容，激发学生的兴趣。

-介绍本节课的主题《十六年前的回忆》，并简要说明学习这篇课文的目的。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受课文的语言美。

-第二条：教师引导学生分析课文中的生字词，解释其含义，帮助学生积累词汇。

-第三条：教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解革命先烈的英雄事迹。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个革命先烈，进行角色扮演，重现先烈的事迹。

-第二条：学生以小组为单位，绘制一幅与课文内容相关的图画，表达对革命先烈的敬意。

-第三条：学生撰写一篇短文，讲述自己对革命先烈的敬佩之情。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论革命先烈的事迹，分享自己对革命先烈的敬佩之情。

-第二方面：分析革命先烈的精神品质，如勇敢、坚定、无私等。

-第三方面：探讨革命先烈的事迹对当代青少年的启示，如热爱祖国、勤奋学习、勇于担当等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调革命先烈的精神品质。

-教师总结本节课的重点和难点，如课文中的生字词、革命先烈的事迹等。

-鼓励学生在日常生活中践行革命先烈的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

教学流程具体分析和举例：

1.导入新课

-通过提问和图片展示，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。

2.新课讲授

-通过朗读课文，让学生初步感受课文的语言美，为深入理解课文内容打下基础。

-分析生字词，帮助学生积累词汇，提高阅读理解能力。

-引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解革命先烈的英雄事迹。

3.实践活动

-角色扮演，让学生亲身体验革命先烈的事迹，加深对课文内容的理解。

-绘制图画，让学生用艺术形式表达对革命先烈的敬意，提高学生的审美能力。

-撰写短文，让学生用文字表达对革命先烈的敬佩之情，提高学生的写作能力。

4.学生小组讨论

-通过讨论革命先烈的事迹，分享自己的感受，培养学生的合作意识和表达能力。

-分析革命先烈的精神品质，让学生明白什么是真正的英雄，树立正确的人生观。

-探讨革命先烈的事迹对当代青少年的启示，引导学生将革命先烈的精神发扬光大。

5.总结回顾

-回顾本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。

-强调革命先烈的精神品质，让学生铭记历史，珍惜来之不易的幸福生活。

-鼓励学生在日常生活中践行革命先烈的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

本节课用时共计45分钟，教学流程紧凑，内容丰富，旨在让学生深入了解革命先烈的事迹，培养他们的爱国情怀，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-革命历史纪念馆：介绍革命历史纪念馆的背景、历史意义和陈列内容，让学生了解革命先烈的事迹和革命历史。

-革命歌曲：《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等，这些歌曲是革命时期的代表作品，通过欣赏和学唱这些歌曲，可以加深学生对革命历史的理解。

-革命电影：《英雄儿女》、《闪闪的红星》等，通过观看革命电影，学生可以直观地感受革命先烈的英勇事迹和革命精神。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《红星照耀中国》、《红岩》等革命题材的书籍，这些书籍详细记录了革命先烈的事迹，有助于学生深入了解革命历史。

-研究访问：组织学生参观革命历史纪念馆，或者邀请历史专家来校进行讲座，让学生亲身体验和感受革命历史。

-主题班会：开展以“传承革命精神”为主题的班会，让学生分享自己对革命先烈的敬佩之情，讨论如何在日常生活中践行革命精神。

-创作活动：鼓励学生创作以革命先烈为主题的诗文、绘画、手工等作品，通过艺术形式表达对革命先烈的敬意。

-角色扮演：组织学生进行革命题材的情景剧表演，通过角色扮演，让学生更加深刻地理解革命历史和革命精神。

在拓展资源方面，可以通过以下途径获取：

-图书馆：学校图书馆可以提供丰富的历史书籍和革命题材的文学作品。

-网络资源：虽然本部分要求不提供网址，但可以建议学生和家长通过正规渠道搜索相关资源，如国家图书馆、文化部官方网站等。

-社区资源：联系社区的历史文化机构，如历史博物馆、纪念馆等，获取更多关于革命历史的资料。

在拓展建议方面，以下是一些具体的实施步骤：

-阅读推荐：在课后布置阅读任务，要求学生在家长的帮助下阅读推荐书籍，并撰写读书笔记。

-研究访问：组织一次学校参观活动，邀请历史老师或专业人士进行讲解，让学生实地感受革命历史的厚重。

-主题班会：定期举行主题班会，让学生通过演讲、讨论等形式，分享自己对革命先烈的敬意和理解。

-创作活动：举办一次以革命先烈为主题的艺术创作比赛，鼓励学生发挥创意，表达对革命先烈的敬意。

-角色扮演：在学校的艺术节或纪念日活动中，组织学生进行革命题材的情景剧表演，增强学生的参与感和体验感。板书设计①本文重点知识点：

-革命先烈的事迹

-革命精神的核心价值

-对革命先烈的敬仰之情

②重点词：

-勇敢

-无私

-坚定

-献身

③重点句：

-“十六年前的今天，我们伟大的革命先烈为了民族的解放事业英勇献身。”

-“他用自己的生命诠释了什么是真正的英雄。”

-“我们要继承和发扬革命先烈的优良传统，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生是否能够主动参与讨论和提问。

-学生专注度：注意学生的眼神接触和身体语言，评价学生在课堂上的专注程度。

-学生互动性：评价学生之间的互动，包括小组讨论时的合作情况和互相帮助。

2.小组讨论成果展示：

-观察小组讨论的组织情况，评价学生是否能够有效地分工合作。

-评估小组讨论的质量，包括讨论内容的深度、广度和创新性。

-评价学生的表达能力，包括是否能够清晰、准确地传达观点和想法。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评价学生对课文内容的掌握程度，包括对生字词、课文主题和情感的理解。

-分析学生的答题情况，了解学生在阅读理解、词汇积累和写作表达方面的弱点。

-根据测试结果，调整教学策略，针对性地帮助学生提高学习效果。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、专注度和互动性。

-组织学生进行互评，让他们互相指出优点和需要改进的地方，培养学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时、具体的正面反馈，如“你的发言很有见地”、“你的表现很积极”等。

-对于学