部编版《猜字谜》教学设计

部编版《猜字谜》教学设计部编版《猜字谜》教学设计篇1

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.力量目标：同学自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

能依据谜面猜出谜底。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能熟悉许多生字。那么，怎样猜谜语呢？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。

(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、再读谜语，理解谜面(一)学习第一则谜语。

1、老师出示谜面，同学自由朗读。

2、老师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最终两句。

师：想想什么最喜爱准时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?同学猜出时，老师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?同学沟通。

6、背诵谜语。

(二)学习其次则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家观看，学习他们相互敬重的优点。让同学通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么呢?

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大。(一)收集谜语。

3.自编谜语。

板书设计：

《4猜字谜》第一则:

秋其次则：请清情睛

部编版《猜字谜》教学设计篇2

教学目标：

1.熟悉12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学重点：熟悉12个生字，会写7个生字。

教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学过程：

一、谈话引入，激发活动爱好。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今日就让我们一起游览汉字王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

（1）牛过独木桥。（打一字）

（2）功过各一半。（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。

2.师生分析谜面内容，揭示谜底。

3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。其次个依据谜面的示意，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

三、初读课文，学习生字。

1.同学借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。

2.老师范读课文。

3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区分，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

四、拓展延长，布置作业。

1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组的同学表现最佳。

2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜竞赛，看谁猜得快，猜得多。5.组织同学回想一下，他们是怎样猜出来的'？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。

6.尝试背诵谜语。

部编版《猜字谜》教学设计篇3

【活动目标】

1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的奇妙和好玩，激发同学对汉字的喜爱之情。

2、通过活动，培育同学的合作意识和探究精神。

3、树立从小为祖国语言文字进展做贡献的意识。

【活动重点】

增进对汉字的了解，感受汉字的奇妙好玩，激发对汉字的喜爱之情。

【活动难点】

培育同学的合作意识和探究精神。

【活动过程】

一、激发活动爱好。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今日就让我们一起游览汉字

王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、了解猜谜的基本方法。

老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

1、牛过独木桥。（打一字）

2、二山穿一起，猜出没道理。（打一字）

3、功过各一半。（打一字）

4、天没有地有，我没有他有。（打一字）

5、重逢。（打一字）（同学猜谜）

师：猜字谜就要发挥我们的想象。

第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。其次个用排解的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排解法”。第三个依据谜面的示意，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。第五个是依据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。

三、运用基本方法猜字谜。

接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。

１、十五日。（打一字）

２、太阳升上地面。（打一字）

３、十一点进厂。（打一字）

４、力字加两点，别当办字猜。（打一字）

5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。（打一字）（点同学说答案）

师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌相互说说自己是采纳什么方法猜出来的。

师：汉字浩如烟海，猜谜方法也许多。毕竟用哪种方法来猜字，要看详细状况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，敏捷运用。下面请同学们小组合作，巧猜字谜。（出示谜面，同学争论，老师巡察指导。）

１、上面正差一点，下面少丢一点。（打一字）

２、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。（打一字）

３、专车。（打一字）

４、高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。（打一字）

５、斩草除根。（打一字）６、去，始终去。（打一字）

７、一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。（打一字）

８、有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。（打一字）

９、小牛戴顶大帽子。（打四字）

10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）

四、看动作或图画猜字谜。

过渡：猜字谜是一种好玩的语言和文字的智力嬉戏，刚才大家都表现得不错，现在我们再来看几幅画，看你能不能依据画面的内容猜出是什么字。第一幅图：一只鸟站在湖中的小岛上。（打一字）其次幅图：一支箭正穿过一颗心。（打一字）

第三幅图：一个时钟，时间指着十二点整。（打一字）

第四幅图：一只羊沿着河边走，河边水面上有一条鱼，也与羊同向游着。（打一字）第五幅图：桌上亮着一盏台灯，一个人走过来把灯关掉了。（打一常用词）

五、进行猜谜竞赛活动。

过渡：刚才我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法猜了一些字谜，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜竞赛活动，看哪个小组的同学表现最佳。竞赛结束后进行小结。

六、小结：

今日，我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在开心的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的奇妙好玩。其实，在我国古代，人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上，让别人来猜。课后，我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周，让大家都来猜一猜，好不好？

部编版《猜字谜》教学设计篇4

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。本设计力争让同学在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发同学在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起同学用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。

课前预备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)

2.制作本课字卡。(同学)

教学过程

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，同学齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给同学猜字谜的方法，激发同学对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.老师范读。要求同学认真听，听准生字的字音。

2.导学：多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，多读几遍。

3.检查读文。老师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，熟悉“又字旁”。

(1)指多个同学领读词语：相遇喜爱最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。

(3)同学用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话，老师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜爱什么?”“什么最怕什么?”

(5)引导同学小组内认读生字并沟通识记方法。

(6)汇报沟通。

部编版《猜字谜》教学设计篇5

教学目标：

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜爱之情。

3、培育同学的观看、分析、想象、记忆等力量，培育合作精神。

4、通过活动，同学能够很好地参加合作学习，提高自主学习的力量。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前预备：

分好学习小组，布置同学搜集字谜。

教学过程：

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导同学(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

(2)熟悉汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

(3)多种方式展现搜集到的字谜。

(4)依据汉字的特点，进行共性创作。

二、展现学习成果

(一)基础学问展现

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

(二)活动展现。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

(三)制造性展现(以小组形式全班展现)

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的熟悉。

2、多种方式展现搜集到的字谜。

3、依据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班沟通。

三、学问拓展延长

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩。

部编版《猜字谜》教学设计篇6

教学目标：

1.仔细倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.把握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育同学倾听与表达的习惯。

课前预备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(同学)

教学过程：

一、音乐导入，激发爱好

1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么?(似乎是在办喜事!)

2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢?

3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?

4.小伴侣们知道的真多!这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

1.请小伴侣们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?

(老师播放故事录音)

2.你听得真认真!你知道谁最终成了新郎吗?

3.听故事就应当听认真，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中消失的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗?

(1)太阳最强的本事是带给大地暖和和光明。

(2)太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

(3)风可以吹散乌云，所以说风很强大。

(4)围墙能拦住风，围墙就比风还强大。

(5)围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。

(6)老鼠却可怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。

4.小伴侣们不仅听得认真，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。

5.同学同桌沟通，自由说说主要内容。

三、学讲故事，把握内容

1.下面请你们再听老师讲一遍故事，认真观看，看看老师是怎样讲故事的。

(1)讲故事时声音很嘹亮，我