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文档简介

我国教育技术学专业硕士研究生培养模式研究随着教育信息化的快速发展，我国教育技术学专业硕士研究生培养模式也发生了重大变化。本文将从研究生培养目标、课程设置、实践基地等方面进行论述。

一、研究生培养目标

教育技术学专业硕士研究生培养的目标是培养既具有教育技术学专业知识技能，又具有深厚教育学与心理学基础的高素质专业人才。在本专业中，研究生需具备以下能力：

1、掌握教育技术学的基本理论与方法，能够分析、解决基础理论、实践性问题，能够从教育技术学角度分析、解决教育实践问题。

2、具有良好的理论素养、研究方法论和严谨科学的态度，能够独立进行教育技术学领域的课题研究，能够承担教育科研、教育技术与创新开发等工作。

3、具有较强的团队协作能力和创新精神，能够与团队成员合作完成教育技术类项目研发，能够在教育技术领域提出独特的、可行的创新理念和解决方案。

二、课程设置

教育技术学专业硕士研究生课程设置分为核心课程和选修课程。其中，核心课程包括：教育技术学导论、教育技术学研究方法、教育心理学、多媒体技术与应用、网络课程设计与开发、教育科技管理与评价、教育统计学、数据分析与应用。

选修课程包括：教育信息化、教育技术应用与评价、教育技术与与教育学理论等。并且研究生必须参加学术英语、学术论文写作、学术交流等课程，此类课程培养研究生发表高水平学术论文、开展学术研究、组织学术活动等非常重要。

三、实践基地

中小学与高等院校是教育技术学专业硕士研究生实践基地的主要场所，而且国内高校的教育信息化状况不同，为了实现研究生实践的全面性，需要多样化的实践基地。在实践中，研究生需要开展教学资源的研究和开发，设计和实现基于现代教育技术理念的在线课程研究，开展教育评估和管理分析以及学习分析，并将这些实践的成果运用于教育教学领域。

教育技术学专业硕士研究生实践基地的建设与运行是一个系统工程，需要高等教育部门、学校、受访企业、科研机构、政府应用系统等单位合作联动，建立进一步的梯级教育信息化实验基地，打造国际性优质实践平台。

四、未来发展趋势

随着社会发展和人工智能技术的普及，教育信息化发展将更加成熟和多元。通过制定和实施教育信息化发展规划，加强对教育信息化专业人才培养的引导和支持。

总之，我国教育技术学专业硕士研究生培养模式已经成熟，并在实践中不断探索创新

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