高中地理-交通运输方式和布局教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】课标要求：举例说明生产活动地域联系的重要性和主要方式。课标分析

“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高；“说明”两字表明“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。【教材分析】人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此教材在讲授第三章《农业地域类型的形成和发展》以及第四章《工业地域类型形成和发展》后，安排了第五章《交通运输布局及其影响》。本章分两节，第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了五种交通运输方式的优缺点以及向高速化、大型化、专业化方向发展和交通运输网络的形成。其中交通运输方式的选择是难点，需要根据实际情况，兼顾客、货的数量、运输距离、价格、时间、效益等方面综合考虑，选择合适的交通运输方式。并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材内容较少，且欠缺深入的分析和具体的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求教师对交通的区位因素分析等内容进行深化,同时通过一些家乡或者典型的案例分析帮助学生深入理解。

【学情分析】关于交通运输方面的感性知识学生在生活中还是能够很深的体验到，但是让学生进行实例分析的时候则出现了很多无从下手的情况，这说明学生在组织知识的时候还是欠缺有很多的能力。特别是我校的学生由于独立思考的能力和语言组织水平有限，因此在课堂上应当要注意培养，同时本节课的一个重要目标是教会学生能从学过的知识并且结合图表分析实例，这就要让学生能够从图表中首先读出信息，分析图表从而理解图表的表达内容，对于我校的学生来讲这是一个需要培养的技能。第五章交通运输布局及影响第一节交通运输方式和布局一、课标要求与课标分析（一）课标要求举例说明生产活动地域联系的重要性和主要方式。（二）课标分析“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高；“说明”两字表明“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。二、教材分析人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此教材在讲授第三章《农业地域类型的形成和发展》以及第四章《工业地域类型形成和发展》后，安排了第五章《交通运输布局及其影响》。本章分两节，第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了五种交通运输方式的优缺点以及向高速化、大型化、专业化方向发展和交通运输网络的形成。其中交通运输方式的选择是难点，需要根据实际情况，兼顾客、货的数量、运输距离、价格、时间、效益等方面综合考虑，选择合适的交通运输方式。并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材内容较少，且欠缺深入的分析和具体的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求教师对交通的区位因素分析等内容进行深化,同时通过一些家乡或者典型的案例分析帮助学生深入理解。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握主要交通运输方式的特点及选择。2.理解交通运输方式的发展。3.学会分析交通运输线布局的影响因素。（二）过程与方法学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素（三）情感态度与价值观树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规则，树立交通安全和公共道德四、教学重点（一）教学重点：

1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式；

2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响和制约因素。

（二）教学难点：

1.归纳选择合适的交通运输方式时的影响因素及遵循的最基本的原则。

2.分析某一条交通交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响和制约因素

五、教学方法

1.讨论分析法

2.案例分析法

3.多媒体辅助教学法

4.抢答方式六、课时安排：1课时七、教学流程

：【导入新课】同学们好，请看图片（老式汽车图片）汽车作为交通工具是我们熟悉而又亲身体验的。第一辆汽车到达北京之后，造成了当时最高权威慈禧太后的诸多烦恼。（展示课件：慈禧的烦恼）慈禧第一次感受汽车，司机是外国人，后来就换了个中国司机，老太后一看，原来的轿夫现在和她平起平坐，还要坐到她的前面，甚是烦恼。一次外出游玩，太后很高兴，赏了司机一碗御酒，没有想到司机晕晕乎乎把车开回宫，一不小心撞到一位小太监，中国第一起酒驾肇事发生了，因此司机和车也就都下岗了。100多年来，交通运输的发展可谓是翻天覆地，我们这节课就来剖析交通运输这一社会现象。【展示课题】多媒体课件展示：交通运输的方式和布局【学习目标】多媒体展示，学生了解【教师设问】现在常见的交通运输方式有哪些呢？【学生活动】学生回答：铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输【教师设问】这些交通方式都有哪些优缺点呢？适合运输什么样的货物呢？请同学们结合课本快速完成学案表格。【学生活动】阅读教材表5．1，比较五种交通运输方式的特点，并完成以下表格归纳：方式突出优点突出缺点适合运输的货物铁路运输大、速度快、运费较低、受自然因素影响小、好。建设投资大，短途运输大宗、如矿石、金属等公路运输_________、周转速度快、装卸方便、对各种自然条件适应性强_____小、成本高、运费较________，量小水路运输____大、投资少、成本低速度慢、灵活性和连续性差，受自然条件影响大大宗、、非急需如粮食、矿产品等航空运输速度快、________高，是最快捷的现代化运输方式_____小、运费高，技术要求严格急需，，贵重如急救药品等管道运输运具和_____合二为一的运输方式，运量大、______强、管理方便设备_______、灵活性差液态、如石油、天然气等【师生活动】填表并巩固知识【实例探讨】学生抢答：掌握了交通运输方式的特点，在生产和生活中如何选择合适的交通运输方式呢？①洛杉矶的计算机芯片运往杭州航空运输②塔里木盆地的油气运往南京管道运输③荷兰鲜花运往北京航空运输④从重庆到武汉观赏三峡风光水路运输（内河运输）⑤从单县到菏泽看牡丹公路运输⑥阿根廷牛肉运往纽约水路运输（海洋运输）⑦大同的煤运往广州铁路运输⑧单县10吨大蒜运往济南公路运输⑨从兰州到拉萨看高原景色铁路运输⑩澳大利亚铁矿运往上海水路运输（海洋运输）【教师设问】同学们思考下，在选择交通运输方式时考虑了哪些因素呢？【学生活动】学生回答：①运输方式的特点②货物的性质、数量、运距、价格③区域有无运输线路【规律点拨】运输方式的选择主要考虑的因素：运费、运速、运量、灵活性等。（学生整理）【教师设问】“花开人来，花落人走”是养蜂人的生活真实写照。蜂农为“追花夺蜜”，往往不停迁徙放蜂。读我国东线放蜂线路图，说出蜂农“追花夺蜜”应选择的交通运输方式及理由。【学生活动】同位之间讨论探究，说出自己的观点及理由。（有学生答铁路运输，有同学答公路运输，说出自己的理由。）【教师点拨】给出结论：公路运输，公路运输机动灵活，装卸、转运方便。【承接】在我们的生活中，交通运输方式在不断的发展，比如我们中国，由自行车王国逐渐发展为汽车王国，请观看视频，感受中国交通的发展。【师生互动】教师展示图片，引导学生得出世界交通运输发展的趋势：网络化、高速化、大型化、专业化和网络化。（高速公路、动车的修建说明交通发展的）高速化——缩短时间，增加通过能力(超级油轮的出现，说明交通发展的)大型化——扩大运输工具的装载量（集装箱码头的建设，说明交通发展的）专业化——发展集装箱运输，节省包装和仓库费用，便于实现装卸作业机械化，保证货物在运输过程中的安全（外出多种交通方式和线路的可选，说明交通发展的）网络化——各种交通运输线交织，形成网络【承接】交通运输网络化的发展离不开交通线和交通点的建设。（展示图片）【师生互动】这些交通运输网络如何布局的？要考虑哪些因素呢？下面通过南昆铁路相关分析来探讨影响交通运输布局的影响因素。【学生活动】首先请同学们请结合课本80-81页案例1和学案相关材料，小组讨论下面题目。1.指出南昆线沿线地区资源状况和经济发展状况。2.从地形、气候两方面说出南昆线沿线地区的特征。3.有必要修南昆铁路线吗？【学生展示】学生展示讨论结果【教师点拨】教师在学生展示时给出相应点拨和评价。展示结果：1.煤炭、石油、铝土矿产资源丰富；旅游资源丰富。少数民族聚居区、经济贫困。2.地形起伏大；热带亚热带季风气候，降水多；3.有必要修南昆铁路线吗？明确观点，阐述理由。【师生互动】有的同学认为有必要修建，主要是考虑了社会经济因素，这说明社会经济因素为决定因素。有的同学认为没有必要，主要是考虑了自然因素，这说明自然因素为制约因素。目前南昆铁路已经通车，克服了许多制约因素，谁起到了作用？科学技术为保障因素。【教师小结】南昆铁路的通车，促进了沿线地区社会经济的快速发展，可见交通运输对于我们的重要性，学以致用，我们单县也有自己的烦恼。单县处于陇海、京九、京沪、新石四大铁路干线的“井”字型结构腹地，105国道贯穿全境。目前全县已经形成了以县城为中心，以国道省道为骨架，以县乡公路为依托，结构合理、干支相连，四通八达的公路网。在交通运输条件飞速发展的今天，单县的经济发展已明显的受制于交通发展的滞后。回想慈禧的烦恼，由于其经济的落后，影响了交通的进步发展，可见经济发展与交通发展的密切联系。正因如此，我们的政府也在积极想对策，找办法，德上高速的规划一定会使单县的经济得到快速的发展。【巩固练习】1.下图为高速铁路和甲运输方式两者间客运市场占有率随运距变化图，甲运输方式应该是A．高速公路

B.普通铁路

C.航空

D.水路下图为欧洲货物四种运输方式运费和运距相关曲线示意图，读图回答2--3题。2．从运费最省角度考虑，下列各区间运输方式的选择最合理的是A．80千米区间内采用水路运输B．80千米至550千米应采用铁路运输C．260千米以内宜采用水路运输D．550千米以内都应采用航空运输3．在各种交通运输中，承担其他运输方式之间的周转和联系的运输方式是A．铁路运输 B．水路运输C．公路运输 D．管道运输2009年12月26日通车的武广客运专线(武汉到广州)设计时速350千米，投入营运时列车时速可达200千米以上。该专线建成后，从长沙到广州将由目前的9小时缩短至3小时。依据所学的知识回答4～5题。4.武广铁路客运专线建设反映了交通运输方式朝着什么方向发展A．现代化和自动化B．高速化和专业化C．大型化和专业化D．高速化和大型化5.影响武广高速铁路建设的主要区位因素为A．地形条件B．国家政策C．社会经济因素D．河流水文状况【学生活动】学生展示选择，并进行问题解答。【课堂小结】利用板书系统进行扼要总结：

第一节交通运输方式和布局一、主要交通运输方式

1、特点

2、选择3、发展二、交通运输的布局影响因素

八、课后反思：本节课充分利用了案例教学、讲练结合等教学方法，通过教师的引导，让学生通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点。从交通方式的选择到交通区位因素的分析，学生充分参与课堂，做到了动脑思考、动口讨论和发表意见、动手填表并完成习题，全程投入。学生在展示的过程中提升能力，实现知识的迁移，提高了课堂的实效。同时，本节课十分重视地图的使用，利用多媒体课件充分展示各种交通照片和交通网地图，让学生在读图和用图的过程中提高了学生的地理技能。【评测练习】【课中巩固】交通运输方式的选择①洛杉矶的计算机芯片运往杭州②塔里木盆地的油气运往南京③荷兰鲜花运往北京④从重庆到武汉观赏三峡风光⑤从单县到菏泽看牡丹⑥阿根廷牛肉运往纽约⑦大同的煤运往广州⑧单县10吨大蒜运往济南⑨从兰州到拉萨看高原景色⑩澳大利亚铁矿运往上海【迁移应用】“花开人来，花落人走”是养蜂人的生活真实写照。蜂农为“追花夺蜜”，往往不停迁徙放蜂。读我国东线放蜂线路图，说出蜂农“追花夺蜜”应选择的交通运输方式及理由。【小组探讨】南昆铁路是在复杂地质艰险山区修建的大运输能力的I级电气化铁路干线。沿线地形险峻，地质复杂，工程艰巨，技术标准高。铁路从海拔78m的南宁盆地爬上海拔2088m的云贵高原，山峦叠嶂，谷深坡陡，最大高差2010m。沿线地质构造复杂，断裂纵横，岩体破碎，高烈度地震、滑坡泥石流和软土泥炭土等地质灾害分布长达600km。号称“地质灾害博物馆”。中途还要跨珠江水系。在这一带石灰岩分布广泛发育了世界著名的喀斯特地貌，这种地貌虽然风景秀丽，但地形崎岖，交通不便。1、指出南昆线沿线地区资源状况和经济发展状况。2、从地形、气候两方面说出南昆线沿线地区的特征。3.有必要修南昆铁路线吗？【巩固练习】1.下图为高速铁路和甲运输方式两者间客运市场占有率随运距变化图，甲运输方式应该是A．高速公路

B.普通铁路

C.航空

D.水路下图为欧洲货物四种运输方式运费和运距相关曲线示意图，读图回答2--3题。2．从运费最省角度考虑，下列各区间运输方式的选择最合理的是A．80千米区间内采用水路运输B．80千米至550千米应采用铁路运输C．260千米以内宜采用水路运输D．550千米以内都应采用航空运输3．在各种交通运输中，承担其他运输方式之间的周转和联系的运输方式是A．铁路运输 B．水路运输C．公路运输 D．管道运输2009年12月26日通车的武广客运专线(武汉到广州)设计时速350千米，投入营运时列车时速可达200千米以上。该专线建成后，从长沙到广州将由目前的9小时缩短至3小时。依据所学的知识回答4～5题。4.武广铁路客运专线建设反映了交通运输方式朝着什么方向发展A．现代化和自动化B．高速化和专业化C．大型化和专业化D．高速化和大型化5.影响武广高速铁路建设的主要区位因素为A．地形条件 B．国家政策C．社会经济因素 D．河流水文状况【效果分析】让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本节课的基本思路。交通运输这一内容的知识难度并不太高。学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认识。因此，在本节课的讲授过程中，重在知识的引导和方法的点拨。学生充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。通过教材和补充材料上的图片、表格以及案例材料，引导学生通过读图、分析图表材料和案例材料，提出信息，掌握知识要点的要求；并通过练习进行巩固，讲练结合，学生在解题的过程中提升能力，实现知识的迁移，提高了课堂的实效。【观评记录】主持人：陈文献老师主持人：今天老师执教了一节高质量的必修二的观摩课，整个课堂设计紧凑而严谨，教学过程开展的生动而有趣，魏老师轻松的驾驭整个课堂，学生在快乐的学习过程中落实和掌握了地理知识，对交通地理现象有了更深层次的认知。咱们各位老师就自己在整个课堂中的观察和自己对魏老师课堂教学的设计和教学过程的看法发表一下自己的建议和看法，各抒己见。关广金老师：魏老师整堂课展示了其扎实的基本功和教学功底。从课堂的引入就深深的抓住了学生学习整堂课的心，《慈禧的烦恼》这则故事让学生学习交通运输方式的选择的兴趣大增。好的开始是精彩课堂的坚实基础，对整个课堂教学的顺利进行做好了铺垫。魏老师的课堂引入的设计值得我们学习。最后阶段，魏老师又以“单县的烦恼”紧紧的回扣到课前《慈禧的烦恼》，前后照应，让学生在课堂的最后把知识紧紧的绕成了一个圈。最后的升华也是本堂课的一大亮点。很值得我们学校青年教师学习。时圣彦老师：对于魏老师的课堂，我重点关注了学生的表现。学生是课堂的主体，老师只是起到引领指导的作用。贯穿整堂课的是魏老师引导性语言和指令性语言，指导学生合作交流什么问题，如何来分析，怎样表述。所以学生的学习过程井然有序，学生在魏老师设计的教学情境和恰当的引导下讨论分析问题相对比较准确，在学生表述有瑕疵的时候魏老师能及时的给予点评和纠正，让学生对这节课所涉及的知识点的把握趋于准确、严谨。这也充分体现了我们学校“问题驱动、合作交流”的教学指导思想。翟晓季老师：我谈一谈魏老师对教材的处理。老师驾驭课堂的能力实际上是其把握和处理教材能力的体现。《交通运输方式的选择》这节课教材文字量比较少，内容相对比较简单，和我们日常的生产和生活联系密切。魏老师在处理教材的知识点时十分合理，在处理第一部分交通运输方式的特点时，魏老师让学生先熟读教材相关表格，了解交通运输方式及其特点，再加上图片信息让学生快速的掌握这一内容。在表格的处理上，魏老师又添加了不同交通运输方式可运输的货物类型，让学生学以致用。为了让学生能熟练的应用所学知识点，魏老师又举例让学生抢答交通运输方式的选择，进一步提高学生的学习兴致并落实基础。魏老师对于课本上“交通运输网的形式和层次”图表并没有处理，充分体现了魏老师把握教材的能力，这部分知识浅显易懂，让学生在预习中完成就可以了，没有必要在课堂上占用时间。魏老师在结合案例“南昆铁路的建设”处理影响交通线建设的因素时，设置