初中音乐-演唱 光荣少年 年少的味道教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元《光荣少年》教学设计（一）课标分析教学目标：通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。（二）教材分析本课出自湖南文艺出版社出版的七年级音乐上册第一单元《光荣少年》，该课以学唱歌曲《光荣少年》为重点。教学重点：一、学唱歌曲《光荣少年》。二、音乐知识五线谱识读（一）。教学难点：歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。教学内容：新学期音乐课要求。演唱《光荣少年》。音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读（一）三学情分析七年级的学生已有了一定的欣赏能力，自身已具备一定的审美能力，对于本课的学习有了一定的能力基础。这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。四教学设计教学过程：组织教学师生问好教师自我介绍新学期音乐课要求文明守纪、养成良好习惯。爱护书本、完成教师布置的作业。新课教学自主学习（学生看书后，回答教师问题）变声期要注意哪些问题？（生）：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。你对五线谱有何认识？（生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。（学生随教师所指的位置回答问题）请写出高音谱号在五线谱上的正确写法什么叫音名？七个基本音名分别是什么？（生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。什么叫唱名？（生）：将七个基本音分别唱作：duoremifasollasi叫做唱名。请唱一唱五线谱C调音阶播放多媒体课件《光荣少年》课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。学生边听边轻声跟唱。教师弹奏，学生轻唱曲谱。学生有感情地朗读歌词。教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。合作探究这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）这些音乐记号分别表示？>（强音）0（四分休止符）0—（二分休止符）－（保持音）展示点评教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。）分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。）教师精讲同学们，刚才你们的表现都很好，充分展示了新时期少年崭新的精神风貌，老师希望你们在今后的学习中，更上一层楼。拓展延伸请你在《光荣少年》这首歌曲的休止符处，用你喜爱的形式加以表现。课堂检测教师随意抽查学生，是否唱会了《光荣少年》这首歌曲。小结：在良好的气氛之中结束本课。学情分析七年级的学生已有了一定的欣赏能力，自身已具备一定的审美能力，对于本课的学习有了一定的能力基础。这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。七、效果分析一、本节课取得的成效。通过抽查2个小组的统计来看，大家掌握音乐知识比较好。说明大部分学生对于此部分内容感兴趣，能够明确本节课的复习内容。二、存在的问题。个别同学对于对于乐理知识的把握不够准确，例如音名及唱名不是很清楚。三、采取的措施。加强知识的记忆，多做训练习题，利用课后督促同学认真复习。教材分析本课出自湖南文艺出版社出版的七年级音乐上册第一单元《光荣少年》，该课以学唱歌曲《光荣少年》为重点。教学重点：一、学唱歌曲《光荣少年》。二、音乐知识五线谱识读（一）。教学难点：歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。教学内容：新学期音乐课要求。演唱《光荣少年》。音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读（一）学唱歌曲《光荣少年》评测练习本课的教学目标有：通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。教学重点：有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。教学难点：歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。通过上课，让学生练习的有：演唱《光荣少年》。音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读（一）通过学唱歌曲，能让学生简单的用肢体能表演一下。由于这部分内容难度挺大，加上初一学生对于有些知识点比较新颖，甚至有些难点都还未能掌握，所以预先准备好导学案，让学生参照导学案来合作完成，这样就降低了学习的难度。这节课的教学设计，通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对音乐知识的兴趣，培养学生积极思考的能力、在学习中培养合作意识。这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。但在教学中，我还应该注意以下问题：①问题的提出应过渡自然，衔接紧密，便于能激发学生学习欲望，使得学生乐于思考和能够解决的问题。③学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目