小马过河教案集合七篇

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小马过河教案篇1

《小马过河》是一篇童话故事，充斥童趣，适合让同学通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。

一、听—听课文录音

老师先播放录音，同学听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上伙伴，激发同学进一步学习的爱好。

二、读—读课文内容

1、初读课文

自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。

2、精读课文

通过初读，同学对课文已有了整体认识，在此基础上，引导同学精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。

3、分角色朗读

引导同学分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领悟故事的寓意。

三、说—说个人看法

读，是了解课文基本内容。而说，那么是在同学读的基础上引导同学进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应当对它们怎么说？同学开展想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。

四、演—演故事精髓

同学通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让同学戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，那么是一个由内化到诠释的过程。同学依据自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高同学素养的目的。

小马过河教案篇2

活动目标

1．幼儿练习助跑跨跳过肯定距离的平行线。

2．进展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的技能以及动作的协调性和敏捷性。

3．激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培育孩子的合作技能。

4．让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5．遵守游戏规章，体验与同伴合作游戏及掌握性活动带来的欢乐。

活动预备

平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

活动过程

1．活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2．引出活动主题，介绍场地，创设情境：

师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说："孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？"小马兴奋地说："怎么不能，我很情愿帮您做事"。老马说："那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？"于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶家跑去小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩〔小椅子〕走出森林，第二个是跳过一个小土堆〔沙袋〕，接下来是要爬过一块草地〔软垫子〕，最末要跨过一条河〔两根绳子〕。

3．穿过障碍，练习助跑跨跳。

〔1〕老师示范讲解游戏玩法一次；

〔2〕幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；老师总结：小伙伴到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇猛。

〔3〕开始游戏"小马运粮"。

师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行竞赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提示幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并实时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗？

〔4〕老师当裁判，巡回指导。老师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺当到达奶奶家。

〔5〕老师讲评：小马们在运粮的时候特别仔细、勇猛不怕困难，都很厉害是个勇猛的孩子。

4．结束部分

〔1〕老师小结游戏状况,对仔细玩游戏的小马提出表扬。

〔2〕放松整理运动。老师带领幼儿一起跳舞蹈"太阳的珍宝"。

活动反思

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我盼望利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言表达技能。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色调不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导同学进入情境。接着再让同学以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当同学能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊敬同学的独立思索，给同学提供肯定的思索和沟通的空间。先让同学在小组内沟通、争论，然后全班进行沟通。从而使同学知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。第二个问题让同学明确，处理问题应依据不同的状况去判断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它饶恕的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具性格化的东西，只有给性格化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上同学性格化阅读沟通的时间比较少，每个同学性格化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发同学创新思维上多下功夫。

小百科：过河，即渡过河流之意。

小马过河教案篇3

第一课时

教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3、观测画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导同学正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1、指导同学学会难字：低愿突

2、观测画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。

2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？〔小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11〕

3、板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1〕打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2〕两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看说明。

3、老师检查同学自学状况：

1〕老师出示生字卡片，让同学读一读：〔指名读，开火车读〕

匹突然袋如道愿半拦低挡

在读生字的过程中，对读得不精确的地方实时提示。

2〕看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

口袋突然挡住拦住情愿假如低头深浅明白

3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。

老师板书

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。留意与“纸”字区分。

愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。

突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。

匹：留意与“四”区分。

动手书空写一写。〔老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕

4〕理解词意：结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况：

1〕指名读书，大家进行评价。

2〕想一想：课文讲了一件什么事？

四、练习：

1、指导同学进行书写：

1〕让同学观测田字格中的范字，而后描写。

2〕老师让同学进行板演，进行评价。

2、读一读，并用带点的字口头组词语。

情愿知道突然口袋

五、总结本课学习状况。

六布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

板书设计：

小马过河

匹突然袋如道愿半拦低挡

小马过河教案篇4

教学目的：

1、通过学习课文，强调实践的意义，使同学懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

2、分角色朗读课文。

教学预备：

头饰、课件、生字卡

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习

〔一〕导入：老师给同学们带来一位好伙伴，你们看看，它是谁？〔小马〕

小马：同学们好。

生：小马好

〔二〕复述课文

师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗？

生：我记得，我来……

生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河拦住了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。〔在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区分〕

师：讲得真好。这节课我们继续来学习《小马过河》。〔板书课题〕

〔三〕复习生字

师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。

出示生字卡。〔随机抽读〕

师：大家记得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗？〔有〕好，开始吧。

二、初读课文

1、同学自由读

师：请同学们和小组里的同学读一读课文。

2、让同学自主地说读懂了什么？

生：我知道了小马有两次想过河。〔读得可真认真〕

生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。

师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。

三、学习第三、四自然段

1、播放课件

2、师提问：①小马在去麻磨坊的'路上，遇到了什么难题？〔一条小河拦住了去路〕②他觉得……〔很犯难〕③当时它又是怎么想的？〔他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！〕

3、指导朗读

①师：谁情愿来读读这句话〔指名朗读好的同学来读〕

其他同学评一评。〔我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。〔你这位小评委评得真不错〕

②全班同学齐读这句话。

师：我们一起像…那样读读。

4、同学争论：小马为什么没过河。

师：小马很犯难，它是请谁来帮忙的呢？〔老牛和松鼠〕

在老牛和松鼠的援助下，小马过河了没有？〔没有〕这是为什么呢？前后桌争论一下。

师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？(同意)

5、同学自由读第三四自然。

师：现在你们自己读一读第三四自然段。

同学自发：①老师，我要提示大家，老牛的话要读得粗一点。〔师：你能试试吗？〕

师：你们还有要提示大家的地方吗？

②读松鼠的话要读得大声点，快一点。〔你来试试，好吗？〕〔大家像他这样读读。〕

③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。〔你来试试，好吗？〕〔大家像他这样读读。〕

师：读得真不错，同学们真是越来越棒了。

6、小组分角色朗读。

师：我们再来读读吧。第一组当老牛，第二组当小马，第三组当松鼠，第四组读其它部分。

7、扩散

师：通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。所以过不河。假如你是小马，会怎么做呢？

生说出①用小木棒伸进水里试一试〔这个方法不错，你比小马还聪慧〕②用石头〔你知道的可真多〕③不光听别人说，自己去试试〔对呀，只有自己试一试，才能解决问题〕④造船〔这个方法是不错，不过要花许多时间〕⑤搭桥〔这个方法还可以，但你可要多找几个伙伴来帮忙哦〕

四、学习第五自然段

师：小伙伴们真聪慧，替小马想出这么多方法，可是小马呢？它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧。

1、师范读。

2、师：你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。〔指名〕

你们和他的看法一样吗？〔一样〕

师：是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。小伙伴可不像小马那样。

妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。〔想〕这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。〔不读旁白〕

3、男女同学分角色读。

4、师：看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？〔可以〕在读之前，老师想提示大家，读小马的话要读得……〔同学接：读得低一点，似乎要哭了，它很难为情〕

对了，大家看小马的话中，有省略号。说明小马没能完成妈妈的任务，很难受，吞吞吐吐，说不出话来。好了，我们开始吧。

师生对话。

五、学习第六自然段

师：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最末一个自然段。

1、同学默读。

2、小马通过自己去试一试，过了河，它发觉了什么呢？〔原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。〕板书：浅深

那为什么小马能过得了河呢?板书：不深不浅

师：是呀，小马通过自己试一试，发觉河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师盼望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的方法，老师相信你们会胜利。

六、分角色表演

1、小组分角色练习表演

师:学了这篇课文，你们喜爱这个故事吗？〔喜爱〕那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行。

2、指名表演

谁情愿上来演给大家看一下。

同学自发地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？

2、小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？

小马过河教案篇5

马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很情愿帮您做事。”老马兴奋地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。

小马犯难了，心想：我能不能过去呢?假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”

小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，挡住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马惊讶地问：“水很深吗?”松鼠仔细地说：“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河拦住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么河水究竟是深还是浅呢，你认真地想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“我……我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，当心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

学校语文小马过河教学建议

1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。本文就具有这个特点，课文以小马过河为线索，根据事情的进展顺次进行表达，因此在课堂上老师就不能讲得过多，面面俱到，应当抓住重点给同学创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。

2、结合课文中的插图，让同学去观测，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让同学分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。

3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时老师要指导同学合理的处理声音的改变：小马，声音稚嫩，语音悦耳。老马，语速放慢，特别可亲可敬。老牛，稳重诚实，读书时速度放慢。小松鼠热心害怕，读书时要读出焦急的语气。假如同学读书时有困难，老师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读技能强的同学亲密协作，使同学们感受到朗读艺术的感染力。

学校语文小马过河教材分析

这篇课文是本单元的最末一个学习内容，从体裁来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马犯难了，这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”小马刚要过河，松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告知他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和害怕，这些人物形象活灵活现，有利于激发同学的学习热忱，提高同学的朗读技能。

小马过河教案篇6

活动目标：

1．使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2．进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

3．通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

活动预备：

多媒体课件、动物头饰

一、完整听故事师：

小伙伴，你们好，今日啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节？

二、分段理解故事内容

〔一〕第一段师：

刚才小伙伴啊听得都很认真，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。

师：老马让小马干什么去了呀？〔你把这半袋麦子驮到磨坊去吧〕那有谁知道磨坊是用来干什么的？〔磨坊是用来加工麦子的地方〕师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊〔背起了麦子〕，然后呢〔飞速地朝磨坊跑去〕。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小伙伴呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！

〔二〕第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！

师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一条小河拦住了小马的去路〕小马心里怎么样呀？〔可怕，左右犯难〕师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？〔老牛〕那小马和老牛说了什么呢？〔牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去〕你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？〔小松鼠〕小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？〔小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀〕我们也来学一学小松鼠的话！

〔三〕第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！

师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的？〔孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的〕师：小马听了明白了，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最末一段。

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？〔小马，你不要命啦〕那小马它又是怎样做的呢？〔让我试试吧〕那这条河究竟是深还是浅呢？〔原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深〕三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦！

师：刚才小伙伴听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？

师：小伙伴动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来争论一下。

师：小伙伴，把你们刚才争论的结果告知大家吧！谁来试一试！

师：刚才小伙伴说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是