高中英语-Body Language and Non教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGEBodyLanguageandNon-verbalCommunication【教材依据】外研社版(新标准)英语教科书高一年级第四册（必修4）第三模块的第二课时【授课年级】高一年级【教学背景】1.教材分析:本模块的题目叫BodyLanguageandNon-verbalCommunication本节课是本模块的第二节课，是以阅读和口语训练为主的阅读课。本节课我设计了四个活动，介绍与身势语相关的一些词汇及其基本含义，要求学生熟练掌握这些词汇，为进一步学习本模块的内容奠定基础。2.学情分析:我校生源相对较好，学生具备一定的语言能力，对双人和小组合作学习方式比较熟悉。学生在高一年级已经学习过一些相关词汇，也具备相关的背景知识。但是对于用身势语和其他国家的人交流并不十分熟悉。因此，教师选取了相关材料，并从网上下载了身势语有关的图片，以延展充实本课的内容。另外，我校的授课时间是每节课45分钟。【教学内容】话题：TalkingaboutBodyLanguageandNon-verbalCommunication语言知识：关于身势语和交流基本词汇【教学目标】1.语言知识和语言技能目标1）语言知识目标：本节课的知识目标集中在身势语和交流词汇上。学生能够掌握以下主要词汇：unconscious,giveaway,weapon,aggressive2）语言技能目标：学生能够运用知识目标中的词汇进行交流（Bothoral&written）2.能力目标学生能够总结说出身势语在日常生活中的作用，并熟练运用各国的问候方式。3.情感态度目标通过课堂上运用所学词汇知识进行小组活动，增加学生真挚与他人合作的机会通过一起学习讨论，学生学会各国的问候方式，服务于学生们的学习和生活，与各国的人们交流。【教学重难点】本课的重点在于阅读和说的技能的培养，其中主要包括词汇学习策略的培养。难点在于使学生能够有效地掌握词汇并进行语言输出。【教学资源】教科书，教参，学案，一体机，图片等。【板书设计【板书设计】BodyLanguageandNon-verbalCommunicationBodyLanguageandNon-verbalCommunicationunconsciousweaponaggressivegiveaway【教学过程】话题Module3BodyLanguageandNon-verbalCommunication课型Reading&Vocabulary教学过程教师活动学生活动教学目的步骤一：Introduction老师请学生猜测各种身势语。学生猜测这些身势语的意思引入话题:HowmuchdoyouknowaboutBodyLanguage?学生正确回答后，教师引导学生思考这些，进入话题。步骤二:Skimming1.老师让学生读整篇文章，快速找出每段的主旨大意和整篇文章的标题。2．检查学生完成情况，展示正确答案，并进而渗透整体阅读技巧，把握关键词是重点突破口。1.学生快速阅读整篇文章，找出每段的大意和文章的最好的标题。2.回答老师问题，学习体会整体阅读技巧。1.整体阅读文章，了解文章大意和段落大意。2.整体阅读技巧的渗透和学习。步骤三:Carefulreading1.让学生精读第一段，找到交流的两种方式及身势语的两种方式2.让学生回答问题，展示正确答案，注意段落结构的分析，3.让学生精读二，三，四段，完成表格内容。4.让学生彼此核对答案，并学习做各种国家的问候方式。5.展示答案，并让个别学生在同学们面前展示各种问候方式如何做。6.让学生找出西方国家和亚洲国家交流方式的相同之处和不同之处7.让学生读第五段，完成对错题。8让学生展示答案，并说出对错的原因。1.学生精读第一段，找到交流的方式和身势语的种类。2.学习分析段落结构，学习细节信息3．精读二三四段，完成表格。4．回答问题，然后做出各种问候方式。5.找出西方国家和亚洲国家交流方式的相同之处和不同之处6.精读第五段，判断句子的对错，并找出原因。精读整篇文章，渗透季节阅读技巧。学习各个国家的问候方式，并区别西方国家和亚洲国家交流方式的相同之处和不同之处。步骤四:RoleplayA:anArabB:anEnglishmanWhatwillhappenwhentheymeeteachotherforthefirsttime?1.让学生小组合作进行角色扮演，给出信息提示和建议。2.让学生进行展示，做出评价。1.小组合作进行角色扮演2.展示小组活动结果体会身势语在日常生活中的重要性。步骤五：Summary:Whatcanyoulearnfromthispassage?老师进行最后总结：身势语在日常生活中非常的重要而且不同的国家有不同的身势语，要注意入乡随俗步骤六：HomeworkFindoutmoreinformationaboutbodylanguage.帮助学生巩固课上所学知识和内容帮助学生拓展阅读，开拓视野我校生源相对较好，学生具备一定的语言能力，对双人和小组合作学习方式比较熟悉。学生在高一年级已经学习过一些相关词汇，也具备相关的背景知识。但是对于用身势语和其他国家的人交流并不十分熟悉。因此，教师选取了相关材料，并从网上下载了身势语有关的图片，以延展充实本课的内容。另外，我校的授课时间是每节课45分钟。通过各个教学环节，从浅入深，不但让学生在阅读的过程学习和体会运用了整体阅读和细节阅读的技巧，而且更让他们知道了身势语在日常生活中的重要性，以及文化的不同会对人际交流的影响。本节课是外研社版(新标准)英语教科书高一年级第四册（必修4）第三模块BodyLanguageandNon-verbalCommunication的第二课时，重点介绍了世界各地的问候方式，是以阅读和口语训练为主的阅读课。本节课我设计了四个活动，介绍与身势语相关的一些词汇及其基本含义，要求学生熟练掌握这些词汇，为进一步学习本模块的内容奠定基础。BodyLanguageandNon-verbalCommunicationSkimmingTask1.Matchthemainideawitheachparagraph.P11.Bodylanguageisfascinatingtolearn.P22.GreetingsinAsiancountriesP33.GreetingsofEuropeansandAmericansP44.WaysofcommunicationP55.GreetingsofAmericanyouthstodayTask2.Choosethebesttitle.__1.SayingItWithoutWords__2.WheninRome,DoastheRomansdo__3.GreetingsAroundtheWorld_4.ReadMyMindCarefulreadingTask1.Readparagraph1andfindtheotherkindofcommunicationandwhatitincludes.WaysofcommunicationWaysofcommunicationspokenandwrittenlanguageTask2Readthepassageandfilltheblanks

When

Who

Howtheygreet

Traditionally

EuropeansandAmericans

shakehands

Chinese

Muslims

Hindus

Today

Americanyouths

Task3Readpara2-4andanswerthefollowingquestions.Whydotheyallusetheirhandsandwhatdotheywanttoshowothers?________________________________________________WhatisthedifferenceofgreetingsbetweenwesterncountriesandAsiancountries?___________________________________________Task4Readpara5anddecidewhetherthestatementistrueorfalse.Bodylanguageislesscommunicativethanspokenorwrittenlanguage.________________________________________________________RoleplayingA:anArabB:anEnglishmanWhatwillhappenwhentheymeeteachotherforthefirsttime?Summary:Whatcanyoulearnfromthispassage?Bodylanguageisveryimportantinourdailylife,anditmayvaryfromdifferentcultures.Whenwearevisitingothercountries,weshouldfollowtheircustoms.Thatistosay___________________________________Homework:Findoutmoreinformationaboutbodylanguage.BodyLanguageandNon-verbalCommunication阅读课教学反思这节课上完之后，总体上来说，自己还是很满意的。教学环节的精心设计教学环节的设计环环相扣，从浅入深，不但能让学生在阅读的过程学习和体会运用了整体阅读和细节阅读的技巧，更能让他们知道了身势语在日常生活中的重要性，以及文化的不同会对人际交流的影响。教学活动的顺利进行教学活动的顺利进行得益于学生们的积极参与。因为我今年任教高三，所以借用的高一的学生，第一次和他们接触，却没有想到他们和我的互动如此默契，而且他们具备很好的英语知识储备，充分发挥了他们的积极主动性，保证了教学任务和教学目标完美地完成。当然毕竟时间紧张，准备的有些苍促，还有由于自己的知识水平的限制感觉很难有很多新颖的思想出来，觉得自己对教材的挖掘的还是不够深。希望能够老师们不吝赐教，给出建议。我也将在以后的工作中加强自己专业素质的培养，深入挖掘教材和了解学生的情况，完善自己的课堂，争取让自己的课堂更加完美。1.语言知识和语言技能目标1）语言知识目标