幼儿园数学心得体会12篇

幼儿园数学心得体会12篇幼儿园数学心得体会1

一、教师创设生活化游戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学

创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的气氛，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿简单接受的具体事物，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其进展相应的帮助，幼儿就能学得轻松、变得主动主动。如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿提供模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行选择喜爱的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算能力；如在学习时间，认识整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间支配来进行，在具体认识时针和分针时，可奇妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回来生活，化为游戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及互相间的关系称谓，沟通家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。

二、教师提供数学教育生活化游戏化丰富有用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学

幼儿的学习强调真实的阅历和主动参加，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习肯定要借助具体的情境、具体的事物，在参加、探究和交往的过程中学习尤其在数学活动中，幼儿在对四周环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿需要通过真实的感知实际的探究才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应当结合活动的要求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最正确的操作材料，使操作材料在数学活动中发挥最大效应。如有幼儿所熟识的自然材料如石子、树叶、各种种子，果核像这些材料，可以在幼儿练习计数活动中；如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒，瓶盖，像这些材料在幼儿学习几何形体认知方面，幼儿可以通过观看触摸直观形象感知平面与立体，远比老师空洞的说教来的具体；成品材料如扑克、积木、样子串珠，积塑玩具等等，在小班排序活动中，我们可以在玩送给妈妈礼物，请幼儿用预备好的色彩艳丽的串珠，按大小、颜色、样子等不同标准把串珠交替排列，为妈妈制作一条彩色项链。在操作过程中不自觉的学习了形式排列，还锻炼了幼儿的动手能力。获得数学学问的过程，是幼儿与操作材料互相作用的过程，幼儿通过对材料的操作和探究，发觉问题，获得学问和能力。因此，数学活动中所提供的材料很有必要。

三、让数学问题生活化游戏化，易于幼儿学以至用

《纲要》中数学教育的.内容与要求中提到：学习用简洁的数学方法解决生活和游戏中某些的简洁数学问题。在教学活动中我们要擅长从幼儿的生活中抽象数学问题，从幼儿的已有生活阅历出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式呈现给幼儿，使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活到处有数学。在孩子玩沙玩水时，我们提供各种样子的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，可以玩玩具回家的游戏，他们会按样子、颜色、类别分类等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增添了求知欲和学习兴趣，又形成了初步的数概念。在绘画泥工、剪贴的美术活动中，幼儿要精确分辨物体的样子大小比例以及位置才能创造出好的作品，，也可进行画糖葫芦的绘画，要求画出几个一个比一个大的糖葫芦并连成串〔大小序列〕，这些内容都拓展了孩子学数学用数学的天地。

四、总结

总之，幼儿数学教育是幼儿园课程当中特别重要的一部分。教师从观念到行为做一次深刻的反思，探究出一条融于生活寓于游戏的激发幼儿兴趣，适合幼儿学习的教育方式和策略，从而使幼儿园的数学教育真正做到生活化游戏化有效、甚至高效。

幼儿园数学心得体会2

暑期，仔细倾听了胡贵平园长的讲座《如何进行幼儿园的数学活动》，胡老师围绕“如何进行幼儿园的数学活动〞、“如何投放数学材料〞两大块面，采纳通通俗易懂的理论结合生动形象的范例展开讲解并描述，让我从中学到了许多，尤其是数学操作材料的投放方面指明了方向、习得了有效的方法。

数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学学问的一个媒介，数学的抽象性与幼儿思维的具体形象性是一对突出的矛盾，需要依靠这一媒介，结合有效的教学手段帮助孩子理解习得数学学问和阅历因此，直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着重要的作用，它把抽象的数学学问以具体、形象的方式呈如今幼儿面前，使幼儿通过不断的操作、探究过程获得对数学学问的感悟。现就胡老师的讲座中说到数学操作材料投放中应当留意七个问题举例说明。

一、材料能够表达近期目标，并有明确的目标指向

在材料投放时，教师应了解并围绕各年龄段幼儿认知进展特点及本班幼儿近期的培育目标，投放一些有目标指向性且对幼儿的进展有促进作用的操作材料。如，在学习使用序数“第一、第二……第八〞或方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图，提供：小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及1～8的数字卡片。引导幼儿说说，自己想让小动物住在什么地方，然后用“第×排第×个〞的说法，表示动物在格子图中的位置。用现场操作的'方法，使幼儿意识到还需要规定数数的方向，否则会有两种及以上答案。

二、根据幼儿的不同认知水平和心理进展水平，材料能够表达出不同的层次

数学操作活动要考虑幼儿的不同进展水平，同一班级内的幼儿他们的进展水平也是不同的。因此，在投放数学操作材料时也应表达出不同的层次。如在中班进行关于分类的教学时，我给能力强的幼儿提供样子、颜色、花瓣大小各异的花朵，要求按不同的特征分类;给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、样子相同的花朵，这样分类时没有干扰，就显得简洁了;能力更弱一些的，则提供颜色不同、花朵大小、花瓣样子相同(或是颜色相同，花朵大小、花瓣样子不同)进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面向全体，又留意个别。

三、材料安全、卫生

选取的物品要安全、无毒，大小适合，选取的物品尽量以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻便、耐用、不易碎的东西为原料。对于收集来的一些材料需要进一步筛选，特殊是一些容器需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定期进行清洁、修补，以确保安全与卫生。如：小班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜〞必需把罐子清洗洁净并将开口处封好，幼儿操作前强调留意事项确保安全。

四、材料能够依据目标和教育内容的改变，不断增加、更换

如原定一周的阶段目标，幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了，或者幼儿对此材料已经不感兴趣了，那么教师要敏捷调整，提供新的材料。假如原定一周内没能到达预期的目标，或者幼儿的兴趣正浓，教师可以适当延长活动的时间，以满足幼儿的需要。我们要依据孩子认知的改变进行调整。

五、突出趣味性和操作性，具有探究的空间，能够引发幼儿的探究兴趣

幼儿的兴趣越高，活动的有效时间就维持得越长。因此，提供的活动材料肯定要富好玩味性和娱乐性，这样更简单激发和调动幼儿参加活动的主动性和主动性。如在培育幼儿的数数能力时，我提供了很多趣味性强的材料：串烧烤串(提供海绵纸制作的各种替代食材)串树叶项链等，又可以在玩角色游戏时稳固;给宝宝喂饭、扣花瓣等，让幼儿边操作边数数……这些材料适合幼儿的心理特点，使活动更生动好玩。再如小班的幼儿都很喜爱玩钓鱼的游戏，在学习“1〞和“很多〞时，我提供很多和幼儿一起制作的小鱼(鱼纹硬纸板材料)，让幼儿边钓边说：“一条大鱼是鱼妈妈，她带着很多小鱼做游戏。〞……这些富有娱乐性的材料不但能激发幼儿的兴趣，满足好奇心，还能使他们与材料的互动保持长久性。

六、材料的种类丰富多彩，幼儿可选择的空间大

指使用材料的丰富多样，同等层次的材料种类不同。例如：在开展排序活动中，我们还在区域游戏中提供多种色彩珠子、排序卡，让幼儿按不同颜色间隔规律进行窜珠子活动，还提供彩色纸、小剪刀，让幼儿自己制作彩色纸条进行排序活动等。依据孩子能力的不同，分别提供难易度不同的材料让幼儿能在原有的基础上得到进展。

七、材料表达生活化，能够引发幼儿自觉地把数学学问与实际生活建立联系

数学来源于生活，生活当中有很多事情离不开数学，因此我们要挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料，如石子、树叶、种子;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、盒子、纽扣、纸杯;成品材料如积木、积塑玩具等可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活，在操作的过程中，使幼儿了解数学与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。在中班数学“认识数字10，感知数字10的实际意义〞的活动中，我们结合主题设计了“点心屋〞的活动情境，设计了四种点心的卡片，请幼儿点数，操作活动又以“面包屋〞的形式呈现，这种生活化的游戏情境帮助幼儿在点数不同点心的过程中过程中，生动形象地理解了10的实际意义。变被动教学为主动探究，使孩子学得快乐、学的欢乐。使幼儿在轻松的情境之下，思维更加的活跃，充分的挖掘幼儿的潜能。所以我们在设计数学教学活动时应当尽量将活动游戏化，让幼儿对活动产生兴趣，乐于进行数学活动。从而在轻松的气氛内接受学问，并消化学问。

幼儿园数学心得体会3

今日主要是谈谈我对数学认知部分的解读，数学认知分三个小的目标：

1、初步感知生活中数学的有用和好玩。

2、感知理解数、量及数量关系。

3、感知样子与空间。在三个目标中强调到两个内容：

〔一〕幼儿生活要“数学化〞。

〔二〕幼儿数学教学要“生活化〞。

〔一〕幼儿生活要“数学化〞。就是说在日常生活进行数学教育的渗透，鼓舞和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用途。教育建议中指出〔15页〕：在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的样子，鼓舞幼儿联想，并用一些相关样子的词汇来描述事物，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如：发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历、商品的架签等；拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次；在幼儿园一日活动中，我们要留意引导孩子去发觉数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时，我们可引导他们去发觉众多的一一对应关系；孩子散步时，我们可引导他们数数楼梯的台阶，说说花草的数目、样子、颜色；孩子玩沙玩水时，我们提供各种样子的容器，引导他们感知容量守恒；孩子玩扑克游戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，他们会按样子、颜色、类别分类，在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增添了求知欲和学习兴趣？又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有，感知到数学的'有用和好玩。

〔二〕强调幼儿数学教学“生活化〞。就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延长，让社会生活进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中，句子开头出现字眼的是“结合具体事物〞、“结合日常生活〞“利用生活和游戏中的实际情境〞、“通过实物操作〞等，这就是说要使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子主动运用已有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。教育建议中指出一些例子，如：结合日常生活，让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时，在一对一配对的过程中发觉两组物体的多少；数苹果、数梨，推断苹果和梨哪个多哪个少；在操作练习时，要注重选取生活中的实物让孩子摆布，如在学习数的组成时，可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、快乐果壳等操作材料，让孩子百玩不厌。在学习了“人民币〞，让孩子练习使用人民币时，可在角色游戏中让孩子学习换算等等。

下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系：

梭利数学的教学理念和“指南〞的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育，是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的，它通过日常生活练习，激发和培育幼儿的秩序感、专注力、推断力、手眼协调能力以及独立思索能力，从而使幼儿的一些内在特质得以进展。事实证明，这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数〞是否敏感与感官智能的高低是亲密相关的，蒙台梭利感觉教育正是依据这一点，设计了大量与数学教育相关的教具，以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟识数字，并对数字特别敏感。

蒙台梭利的教具也是来自生活，更有利于孩子的理解，如：粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。

《指南》指出〔13页〕：“幼儿的思维特点是具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不因为追求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。〞这不正是蒙台梭利的教育理念吗？蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心进展规律和进展需要的科学“儿童玩具〞，这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今，能风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的缘由。

所以，我们要在《指南》指导下，在数学教学中留意引导孩子运用已有生活阅历与四周生活中感兴趣的事情来学习数学，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味？而是充满了生活的气息、时代的气息、生命的活力!

幼儿园数学心得体会4

参与了新教材培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不行估量的。它让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真实地感受到了新课程的精彩。

首先，开阔了我的视野。平常在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相对比较狭窄。

其次，进一步转变了我的教学观念。应当承认，对于目前仍旧还在盛行的“应试教育〞我们可以说是得心应手，对于教材中的重点难点以及相应的处理方法上我们可以说是行家里手。但正因为如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁〞制约着我们的教改。

最终，丰富了我对全册教材学问的认识。我已经有了二十几年的教龄，平常繁忙的教学任务几乎使我们不行能有上较集中的时间来更新学问，另一方面，我对新课程又有了新的体会。

一、转变观念仍是关键

新教材的出台是教学改革的必定，是时代的要求，这要求广大教师必需不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培育、编排体系新是新教材“新〞的'所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本，吃透教材，宏观调控，避开随便性和盲目性。

二、抓住契机，激发学生学习兴趣。

新教材为学生提供了更为宽阔的学习空间，广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。

三、要擅长总结和回顾

我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。

走近新教材，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的改变。但我认为还是不够，真心的期望我们如今的教师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点目光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩!

幼儿园数学心得体会5

在暑假的培训中，我们年轻教师学习了许多内容，并且得到了很好的提高。本次培训学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力——广博的学问积累和深厚的文化底蕴。让我觉得自身学问的贫乏。知之而改之，今后我努力的方向就是要自我学习，自我提高，通过电脑培训、操作等，提高现代化教学——比方多媒体、课件制作等的能力，开阔视野，学习他人先进阅历，提高自身业务素养。

暑假学习活动，丰富了使我的假日生活，下面，我来谈谈对这次陪训活动的几点新的：

一、引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学〞“愿学〞、“乐学〞的心理基础上展开。

数学课堂应当贴近孩子的生活，发觉学生身边的数学，挖掘我们身边的课程资源，利用现有的材料、条件，去生成一个真实的数学课堂，而不是刻意地去创设一个问题探究情境，让学生在限定的范围内讨论、思索。数学是一个开放的大课堂，我们身边到处有数学，要从小教会孩子运用智慧的眼睛去发觉身边的数学，用聪慧的大脑去思索深奥的数学问题，用灵活的双手去探究好玩的数学学问。

二、在培育孩子自主学习的过程中，“授子以鱼〞不如“授子以渔〞，假如孩子拥有自主学习和思维的.能力，学习能力就会有较大的提高，也就拥有了终身学习的能力。

三、明确教学目标。教师要让学生知道“学什么〞和“学到什么程度〞。

四、采纳学生易于理解和接受的教学方式。

五、主动创造条件，激发孩子的好奇心和求知欲，引导孩子发觉学习的乐趣。

六、让孩子选择合适的竞争对手，开展学习竞赛，提高学习主动性，增添克服学习困难的主动性。

七、帮助孩子选用合适的学习方法，引导孩子学会审题、学会筛选题干中的有用信息，鼓舞孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。

八、准时发觉孩子学习的进步并准时表扬。

总之在这次的假期培训中，我受益匪浅，在今后的工作与教学中，肯定要加强自我调高意识，以及学习其他有阅历的老教师的优秀之处，争取做到最好，让自己充满师爱，不断自我充实、自我完善，使自己成长为一名合格的人民教师。

幼儿园数学心得体会6

在这几年的教学过程中通过自己的阅历以及园领导与其他老师的沟通结合，我总结出幼儿数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为幼儿创设引发他们兴趣的学习情境。

首先，必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。提出的问题要仅仅围绕教学目标，而且要特别具体，要有新意和启发性，这样幼儿能理解问题的含义，才有可能来探究思索这些问题。

其次，我们应当依据幼儿的年龄特点选择合适的内容和形式。作为数学老师，在课程设计之前，必需充分的了解幼儿，幼而对于颜色、声音、肢体动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如：运用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示、合作沟通的情境。用数学本生的魅力去吸引幼儿，让幼儿多感受、多运用，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。

下面就是我在大班级数学教学过程中的一点总结：

一、创设情境，激发主动。

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不行能学好数学的，所以我们要依据幼儿的特点，为他们创设充满气味的学习情境，以激发他们学习的兴趣，我还利用幼儿好奇、好动、好问的心里特点，紧密结合数学科学的自身特点。创设使幼儿感到真新颖、好玩的学习情境。促使幼儿认知情感由潜伏状态转入主动状态。由自发的好奇心变为剧烈的求知欲，并在课堂教学中师生同步进展。

大家都知道幼儿对故事，小动物都特别感兴趣。因此，把教材中的问题编成小故事，用小动物来做主人公，使幼儿身处拟人化的世界。：“投其好而行之〞。这样不但增添课堂教学的趣味性，而且还能够有效调动幼儿学习的主动性。使幼儿全心全意地投入到学习中。

二、在游戏中学数学，为幼儿提供丰富的学习资源。

在组织大班教学活动时，我就着手进行教学学问与游戏相结合的试验，结果说明，让幼儿在游戏中数学比单纯的数学集体活动与操作活动效果还好。游戏是幼儿最宠爱的活动，把抽象的数学与生活的游戏结合起来，能够使幼儿获得有益的阅历，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解与应用，如：在复习整点钟、半点钟，我就用游戏来报数。让一名幼儿扮演公鸡，我就扮太阳公公…..当公鸡叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太阳公公敲了六下锣鼓，全体幼儿将时针、分针分别指着12和6，表示6点钟。通过游戏，幼儿扮演的各种角色参加活动，通过仿照与想象，体验活动的乐趣。如：商品游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，在买卖的过程中，让幼儿学会主动去购物、结账，充分对人民币单位有更高的认识。并且在买卖的过程中学习数的加减法。其他如：抢椅子、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内的多少、大小、学习数的组成分解、序数等学问，为幼儿提供与实际生活相关的情境与材料。

三、在教学中必需要敬重幼儿的个体差异异。

敬重幼儿在进展水平能力阅历学习方式等方面的.个体差异，因人施教。努力使幼儿都能获得满足和胜利。幼儿的能力差异是客观的，是不以老师意志为转移的。有的孩子思维灵敏、感悟快、一点就通，而有的孩子思维缓慢、感悟慢、总不开窍。在数学中，让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如：在认识1----10的排序，能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序，能力差的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆布。实践证明，只有承认幼儿的差异，让幼儿在进行有层次的操作练习，才能让他们体验胜利的欢乐！才能支持他们对数学活动的兴趣。“以关心、接纳、敬重的看法与幼儿交往，耐烦倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆去探究与表达。〞俗话说：“千人千面〞。说明每个人都是独特的个体，都有自己独特化的表达方式，老师只有敬重孩子的前提下，他们才能自由、大胆地表现自己。

总之，我认为在幼儿数学教学中创造各种适合教学需要的方法。通过动手实践、自由探究与合作沟通，从而获得真正理解与把握基本数学学问技能，使幼儿得到全面进展，真正成为数学学习的主人。

幼儿园数学心得体会7

特别荣幸可以参与这期的情境数学微课堂，李老师的讲课清楚明白，生动好玩，通过这次学习让我学到了很多，也让我认识到自己以前讲课的一些缺乏，受益匪浅！

在指导语上，李老师讲“要简洁明了不啰嗦〞，这让我发觉自己以前讲课就有点啰嗦，生怕孩子听不明白总是重复，就导致上课拖沓，孩子们的学习效果也不理想。李老师讲完后我在备课讲课时就留意了指导语的应用，运用了几节课后孩子们学习兴趣和学习效果都有所改善。

关于布题，也和李老师学到了很多新的方法，运用到课堂上效果很是不错。让孩子自己多动手多参加，这样孩子们就比较简单理解明白，学习的主动性也会比较高，学习效果相比较以往也是有所提高的！比方一些教具的布置摆放可以指导着幼儿来动手，在变换布题时，也让幼儿自己来操作，参加其中。

在教学活动设计中，我也尝试地运用了“同构联想〞和“高度仿照〞的方法来设计教学活动，并依据幼儿的状况运用反推来开拓、进展孩子的思维规律，明显孩子的学习兴趣增添了。

通过参与这次情境数学微课堂的.学习，让我学到了许多新的教学思路和方法，我会结合我们班幼儿的实际状况，把所学运用到教学活动中去，不断地来催促自己、提升自己！再次感谢老师们耐烦、细心的付出！辛苦了！

幼儿园数学心得体会8

我国近代幼教专家陈鹤琴，说过，“人类的动作十之_是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特殊注重习惯。〞19世纪心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯；播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格；播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。〞足见良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。

关于对王钰洁的行为习惯养成教育，我如今就自己的体会总结为以下几点：

一、在生活卫生习惯的养成方面：

主要包括饭前便后洗手、每天刷牙一到两次、进门换鞋、睡前洗脚、每次吃东西前洗手等等。王钰洁做得较好，同时我认为：一般的现代城市家庭在这一方面应当问题都不大。我在网上查了一下相关的数据，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家长能起到模范带头作用的占98.5%。所以此项教育应当不是一个难题。

二、在生活自理能力的培育方面：

主要包括穿脱衣服、吃饭、大小便、整理自己的玩具、睡觉等内容。说实在的，在这一点上我们孩子表现不是很好，究其缘由，责任主要在我。调查分析显示：幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒散的坏习惯，所以生活自理能力极差。

我们家因我们夫妻工作都比较忙，所以始终雇着保姆，她在我们家一呆就是五年。当孩子在父母这里受了气时，便会求助于“姐姐〞，吃饭、睡觉、穿脱衣服更是这样。一开始时，我还能硬下心来，后来，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的时间内，还始终训斥孩子，这种内疚的心理一旦占了上风，就使我有点听之任之，把它作为疼爱孩子的.弥补。当孩子的同类表如今同龄人中位列下等时，我才意识到事态的严重性。但“亡羊补牢，为时未晚〞。我深切的体会便是：

“家长教育看法保持一致〞，这句话大家都可以听懂与理解，但要落实，就不是一件简单的事，我们需要坚持，关键的时候，必需能硬下心来；工作比较繁忙的家长，为了让孩子多睡一会，时间来不及就会代劳，其实不是家长忙，也是一种变相的溺爱；还有，过分的苛求也会使孩子畏手畏脚。我们做家长的，肯定要放开手脚、硬下心来，为了孩子的将来，把小爱化为大爱吧。

通过一周的实践，王钰洁在这些方面已有肯定的进步。这些充分说明：不是孩子不听话、也不是我们的孩子哪方面表现天生就差，责任在我们自己。孩子如今还想橡皮泥，完全在于我们的塑造。家长们，有问题先从我们成年人身上找缘由吧。

三、学习习惯的养成方面：

包括上课的“坐功〞养成教育、定时学习教育、孩子对学习的喜爱程度教育等等。王钰洁在小班时，上课很难集中留意力，一开始我并没有把它列为一个坏习惯的范畴，因为这说明孩子对外界事物的好奇，我还为此高兴。但是在后来再给孩子讲故事时，我总是冷不丁的停下来，问孩子一些故事中的问题，假如她连着两次回答不上来，我就停止讲故事作为对她的惩处。后来听老师反映：孩子在这方面表现有所进步了，我很高兴，当面表扬了孩子。还有，在电视上“故事大王〞的竞赛，我也下了一些其他的功夫，但是没让孩子知道。事实上，获奖的事对孩子的影响是我始料未及的，使孩子从今爱上了演讲。科学调查显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系，但也不是肯定的。但我要说的是：假如这个家庭本身的学习气氛比较浓，孩子一般也会喜爱学习，并能体味到学习带给她的乐趣，我坚信这一点。

四、在安全行为习惯养成方面：

主要包括日常行为安全习惯，比方上下楼梯、不和生疏人说话、不吃生疏人食物等等；遵守大型玩具游戏规则，比方滑梯、秋千、跷跷板等；交通行为习惯，比方靠右行、走斑马线、不在公路上玩耍等；食品安全卫生习惯，比方少吃油炸食品、不吃过期食品、不吃垃圾食品等；突发事件安全习惯，比方如何应对生疏人来访、如何应对突然失火、如何应对找不见大人的状况等。这些方面的教育幼儿园灌输得比较多，家庭的教育是贯穿于日常生活中的、是潜移默化的。王钰洁性格开朗，能和初次见面我们的朋友打得火热。这使我们在高兴的同时也有隐忧。我的做法是：让她首先拒绝诱惑——不经我们同意，不准接受叔叔阿姨的礼物、食品，不准随他们脱离开我们的视线，不准随便告知别人自己家的电话及家人的名字等。至于其他方面，我认为小孩接受还是挺快的，甚至还要比大人自觉。

五、在礼貌待人的习惯养成方面：

这表达一个人的素养，一个家庭的教育环境。在我们生活的大院里，王钰洁的人缘是特别好的，这主要源于她的“口甜〞、“大方〞，事实上，这些都是礼貌待人的方面。对于这个方面，我有几点体会与大家共享：

首先，“典范的力量是无穷的〞。家人，包括我们与公婆、岳父母之间的关系，不起摩擦是不行能的，但即使是善意的争吵，也要尽量回避孩子；即使夫妻之间的争论，也不要当着孩子的面。我和老公之间每每有不统一的意见欲争论时，意看到孩子纯真的眼睛，马上就会像泄了气的皮球。事实上：给孩子种下和善的种子，我们就会收获和善；给孩子创造和谐的环境，我们就会培育出与环境和谐的孩子。其次，要让孩子体味“礼貌〞带给她的欢乐。当有人善意的摸摸孩子的脑袋、有人夸孩子很乖时、当孩子能与别人共享自己的食物或心爱的玩具时，我总是在第一时间告知她：“因为你对别人好，别人才会对你好。〞每每这时，孩子都特别欢乐。说实话，我们如今都是独生子女，物质条件我们并不匮乏，所以，稍稍付出一些，培育一个不太自私的孩子，我认为还是特别值得的。

然而，假如我们对待老人的看法本身值得商榷，却硬要要求孩子礼貌待人，孩子的心里会特别矛盾。所以，为了我们的孩子，首先从我们自己做起吧。

五、我们每个家庭、每个家长，由于自己的职业差异、爱好偏差，对孩子的教育都会有所侧重，但正如文章一开始所强调的：幼儿行为习惯养成教育是特别重要的，我们要尽我们所能，把家庭变为养成幼儿良好行为习惯的温床。

幼儿园数学心得体会9

数学离不开生活，生活中到处有数学。现代教育观指出:数学教学，应从孩子以有的学问阅历出发，让孩子亲身经受参加特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。学数学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题;学数学，是在学一种化繁为简，解决问题要有根据的数学思想，是在学一种思维方法。解决问题应是数学课程的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活阅历和客观事实出发，通过主动探究，发觉数学，学习数学的过程。

一、教师必需要更新教学观念

只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性〞的教育观，使幼儿从生活阅历和客观事实出发，在讨论实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱数学。如:多翻阅报刊杂志、多向有阅历的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地互相沟通科研成果等等。学问的把握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。

二、教师必需要改良教学方法

教育家说:“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣〞，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采纳游戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得开心，效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力，多采纳启发、引导、主动参加等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。培育幼儿发觉问题、分析问题、解决问题的士气和能力，应从幼儿园实际出发，依据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的独特差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，敏捷多变。

三、在数学教育中，留意敬重和呵护幼儿对数学的兴趣

提供一个开心、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如:教“果汁吧〞活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿在开心、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使数学学问本来比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育内容应依据幼儿的兴趣点选择，要相似于幼儿生活，相似于幼儿心理进展，相似于动物性，相似于幼儿的好仿照、好户外活动、好奇、好合群、好胜利、好赞扬、好动、好游戏。

四、敬重幼儿的年龄特点，了解幼儿行为的真正目的，理解幼儿自发的学习数学的良好动机

教师应通过认真的观看和倾听孩子们的谈话，了解幼儿外表看似错误行为的真正目的，避开误会和损害幼儿，保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的进展都是渐进的，经过学习而不断积累、进展、成型，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必需循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结阅历教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。

五、依据需要创编体育游戏

依据数学科的教育计划，很多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，依据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的.。

六、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

幼儿由于年龄较小，不能保持长期的留意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，留意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发觉在整个过程中小朋友都能高度集中留意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中留意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的留意。如:小班学数字“4〞。我讲了《4的故事》:小白兔问妈妈:“妈妈，今日我们认什么字呢?〞兔妈妈拿起一张写有“4〞的卡片，说:“教你认‘4’，1、2、3、4的4〞。小白兔看了看卡片，说:“妈妈，我会认4了。〞兔妈妈说:“你去找一找4的朋友吧!〞小白兔走呀走，遇到一张桌子。桌子问:“小白兔，到哪儿去?〞“我去找4的朋友〞“我就是呀，你数一数我的腿吧!〞小白兔钻到桌下数起来:“1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。〞讲到这里，我开始问:谁还是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4条腿，都是4的朋友。这样进展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。

总之，只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就肯定能够自觉地、毫无负担地、主动地接受学问。这样，既开发了智力，培育了能力，又收到良好的教学效果。

幼儿园数学心得体会10

为期3天的肇庆名思教研学习已经落下帷幕，在这紧急、充实而又欢乐的3天里，我感受了许多，也学到了许多。这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助。听了各位名师专家的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位数学教师，必需具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，在数学的探究过程中，教师不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起思索、查找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对数学课堂教学有了新的'认识

大道致简——通过听华应龙老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些阅历和感悟，我对数学课堂教学也有了一个新的认识，数学课以思维探究为对象，强调以思索入手，放眼看四周世界，培育学生的数学思维能力，这个就是学问点。我们要让学生用眼睛去观看，动脑筋去思索，帮助他们拓宽思维的宽度和深度，挖掘他们潜在的创新思维。

三、数学基础学问和基本技能有了一次质的飞跃

通过观看专家教师细心打造出的课例，让我了解了如何较好的进行数学思维的教学，我们的数学教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的欢乐，事实上每一项探究能力的教学都可以教得特别好玩。优秀教师的做法让我很受启发。许多时候我们的学生不愿多动脑思索是因为没有合适的情景作为学习环境，要提高学生的思维能力。首先要给学生创造一个适合思索的环境，多鼓舞，多赞美。在合适的思维环境，教师注重沟通的内容而不只是结果的正确性。只有在不断的练习中，学生的思维能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的思维能力，也就是动手、动脑的能力，也就是说在课堂中，不但动脑想部分要练，还要让每一个学生都能参加其中，动手做，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜爱上数学课堂。

作为一线数学教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，特别感谢学校给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思索，擅长分析，提高自己的数学教学水平！

幼儿园数学心得体会11

在培训期间，我们上午听课、评课，下午听专家讲座，老师们以鲜活的课堂和智慧的评价及活跃的气氛给了我剧烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。整个学习过程紧急而充实，我感受颇深、受益匪浅。

一、幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的进展施加影响

1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维能力的进展。幼儿在日常活动中，虽能获得许多的数