小学说课稿模板八篇

小学说课稿模板八篇一、说教材

《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水玩耍。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观看，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。

二、说学情

一年级的学生具有好奇，爱探究，易感染的心理特点。简单被新奇的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有肯定的生活阅历，思维处于形象思维阶段，简单接受形象直观的学问。

三、说教学设计理念

1、说重难点

本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流畅地读、背古诗。

2、说设计理念

皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。〞而一年级学生学习更在于兴趣。因此在教学中我支配了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生留意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也支配了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富好玩，也尽力为学生创设一个轻松、开心的情景，培育学生的参加意识。通过创设和小伙伴沟通等一系列活动，进展学生合作沟通的学习能力。

四、说教学程序

本课支配为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。

(一)创设情境，激发兴趣

1、播放《江南、汉乐府》歌曲、美景图片。

一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧急的心理。为消除其紧急心理，特意支配学生观赏悦耳的歌和秀丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态

2、赞美江南，过渡新课

(在观看了图片后，教师因势利导的.进入新课，带学生去江南旅游)

(二)朗读训练

1、初读课文、读准字音

(1)播放《江南》范读让学生观赏

(2)学生借助拼音自由读(充分发挥学生自主学习，表达学生主体性)。

(3)同桌读(通过两人互读，帮助纠正字音)

(4)指名读(让学生试读，教师加以指导，纠正，表达教师的主导性)

(5)齐读(在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音)

2、再读课文，读出节奏

(1)教师范读(教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个仿照的典范)

(2)学生仿照教师练习读(给学生时间练读，充分发挥儿童爱仿照的天性)

(3)指名读、检测(检测学生的朗读、针对缺乏加以引导、纠正)

(4)齐读(集体读古诗，训练学生读出节奏)

3、师生对读、赛读

(通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平)

(1)A、教师与学生对读;B、男、女生对读(通过竞赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟识古诗)

(2)快慢赛读

(教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢)

(3)轻重赛读

(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓)

(4)欢乐读

让学生感受鱼儿玩耍的欢乐，融入到情景中，欢乐的朗读。

4、背读课文，演背古诗

(1)生试背古诗

让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿玩耍的欢乐。

(2)贴背

让学生边背边贴图片，完成一幅秀丽的江南图。

(3)读背

让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。

(三)趣味识字

1、贴卡片识方向

让学生找出教室的“东〞“西〞“南〞“北〞用生字卡片贴在相应的位置。锻炼学生的方向感和动手能力。

2、游戏——采莲

是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼，通过游戏的方式学习生字、背诵课文、增添了趣味性，使学生能主动主动地参加到活动中来，培育学生自主学生的能力。

3、稳固生字

出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示鼓舞。本环节也是让学生在游戏中稳固生字，认读生字。

五、拓展、结课

1、播放更多的江南美景图片

带学生欣赏，游览江南，与开课时的欣赏相呼应。让学生在从开始观赏美景进入学习，则再次观赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。

2、学生学着鱼儿游出教室

再次让学生感受鱼儿玩耍的欢乐，充当鱼儿游出教室，让课堂学问融入生活。

小学说课稿篇8

教材分析

我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告辞,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生简单把握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息,表达简洁的情感和感觉.二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简洁信息.培育学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.依据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

1,语言学问目标

学习朋友,师生间互打招呼,问候,简洁的自我

介绍,并做到语言精确,语调自然,说话有感情.

2,语言技能目标

创设情境,在情境中学语言,培育学生运用语言的能力.

3,情感看法目标

培育学生学习英语的兴趣,激发他们学习的主动性.

培育孩子乐于与人合作的意识,通过沟通,加深对同学的了解.

4,学习策略目标

培育学生的留意力,观看力,激发学生主动思维

通过游戏活动,培育对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,主动运用所学英语进行表达与沟通.

教学重点:1,学习用英语打招呼,告辞,简洁的自我介绍,做到语音精确,语调自然.

2,了解学习英语的重要性.

教学难点:

能够应用所学学问与别人进行简洁的沟通

教具,学具预备

Lingling,Sam,Amy的'头饰.

多媒体课件.

学情分析

一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有主动的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成果.因此我在教学中力争至始