Unit 1 Animal friends Section A Grammar Focus英文版说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus英文版说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册一、设计思路

本节课以人教版七年级英语下册Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus为教学内容，旨在让学生掌握本单元的语法重点——现在进行时态。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.通过引入生动的动物朋友故事，激发学生的兴趣和参与度。

2.利用图片和实例，让学生感知现在进行时态的用法和结构。

3.通过互动练习，让学生在实际语境中运用现在进行时态。

4.设计小组活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。

5.总结课堂内容，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作，增强日常交流的能力。在思维品质方面，通过观察、分析和比较，学生能够识别不同语境下现在进行时态的用法，培养逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，有效地获取、加工和运用语言信息，提高自我监控和调整学习策略的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确地在句子中使用bedoing结构。

②能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及与动作相关的情境。

2.教学难点

①区分现在进行时态与一般现在时态、现在完成时态等其他时态的用法差异。

②在实际语境中灵活运用现在进行时态，尤其是与时间状语连用时的准确表达。

③对于不规则动词的现在分词形式，学生可能存在记忆困难，需要通过练习和复习来加强记忆。

④在复杂的句子结构中，如复合句或并列句，正确使用现在进行时态并保持时态的一致性。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

2.软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

5.教学手段：实物展示、图片、音频资料、角色扮演、小组讨论、互动游戏五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列动物朋友的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的动物名称和形容词，为学习现在进行时态打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成（be+doing），使用场合和注意事项。

举例说明：使用教材中的例句，如“Look!Thecatissleeping.”，帮助学生理解现在进行时态的用法。

互动探究：分组讨论，让学生尝试用现在进行时态描述教材中的动物朋友们正在做什么，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：进行一系列练习，包括填空、改写句子、角色扮演等，让学生在实际语境中运用现在进行时态。

教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和反馈，纠正错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调现在进行时态的关键点和注意事项，确保学生理解并能正确运用。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，用现在进行时态写一篇短文，描述自己的家庭成员或宠物正在做什么，第二天课堂上分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示动物图片，引导学生用英语谈论。

-回顾上一节课学习的动物名称和形容词。

2.新课呈现

-讲解现在进行时态的构成和使用场合。

-使用教材例句，解释现在进行时态的用法。

-学生分组讨论，用现在进行时态描述动物活动。

3.巩固练习

-学生进行填空、改写句子、角色扮演等练习。

-教师巡回指导，纠正错误，提供反馈。

4.课堂总结

-总结现在进行时态的关键点。

-强调注意事项，确保正确运用。

5.作业布置

-布置回家作业，用现在进行时态写短文。

-安排第二天课堂分享作业。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和掌握现在进行时态的构成，即“be+doing”结构，能够正确地在句子中表达正在进行的动作或状态。

2.学生能够在不同的语境中运用现在进行时态，例如描述动物的行为、描绘场景中的活动等，提高了他们的语言表达能力。

3.通过课堂上的互动探究和小组讨论，学生的合作学习能力得到提升，他们能够在交流中互相纠正错误，共同进步。

4.学生能够识别并区分现在进行时态与其他时态的不同，特别是在对比现在进行时态和一般现在时态时，能够明确各自的用法和适用情境。

5.在巩固练习环节，学生通过填空、改写句子和角色扮演等实践活动，加深了对现在进行时态的理解，并能将其应用于实际的语言交流中。

6.学生通过完成课后作业，即用现在进行时态写一篇关于家庭成员或宠物的短文，不仅巩固了课堂所学，还提高了写作能力。

7.学生的思维品质得到了提升，他们能够通过观察和分析，识别出现在进行时态中的语言规律，培养了逻辑思维和批判性思维。

8.学生在学习过程中，学会了自我监控和调整学习策略，他们的学习能力得到了增强，为后续的英语学习打下了坚实的基础。

9.学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们在描述动物朋友的过程中，体验到了语言学习的乐趣，增强了学习的积极性和主动性。

10.学生在课堂总结环节能够回顾并复述本节课的重点内容，表明他们已经形成了对现在进行时态的知识体系，能够将其内化为自己的语言能力。七、内容逻辑关系

1.现在进行时态的构成与用法

①现在进行时态的基本构成：be+doing

②常用动词的现在分词形式，特别是规则变化和不规则变化

③现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态，以及与当前时刻相关的动作

2.语境中的时态应用

①在描述动物朋友们正在进行的活动中使用现在进行时态

②在描绘动态场景时，运用现在进行时态表达动作的持续性

③与时间状语连用时，如“now”，“atthemoment”，强调动作正在发生

3.语法结构与词汇的整合

①结合教材中的词汇表，学习与动物和活动相关的动词和形容词

②使用教材提供的句型模板，练习现在进行时态的句子构造

③通过角色扮演和情景模拟，将所学词汇和语法结构应用于实际对话中八、教学反思

今天在课堂上，我们一起学习了Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus，主要聚焦在现在进行时态的掌握上。回顾这节课的教学过程，我有一些反思和思考。

首先，我觉得学生们对于现在进行时态的基本构成和用法有了较好的理解。通过展示动物朋友们正在做的动作，他们能够直观地感受到现在进行时态的实用性。不过，我也发现有些学生在动词的现在分词形式上还存在困惑，尤其是那些不规则变化的动词。接下来，我计划在课后提供更多这样的动词练习，帮助他们加强记忆。

其次，课堂上学生的参与度让我感到欣慰。在小组讨论环节，很多学生都能够积极地用英语表达自己的想法，合作学习的能力有所提升。但也有少数学生显得比较内向，参与度不高。我思考是否可以通过调整分组策略，或者增加一些更有趣的互动游戏，来进一步提高所有学生的参与热情。

另外，我觉得课堂上的互动探究环节很成功。学生们在尝试用现在进行时态描述动物活动时，不仅练习了语法，还锻炼了思维能力。但我也注意到，有些学生在描述时还是倾向于使用中文思维，这可能会导致他们在英语表达上的不准确性。未来，我计划更多地引导他们用英语思考，培养他们的英语思维习惯。

在巩固练习环节，我观察到一些学生对于时态的运用还是有些混淆。我觉得可能是因为我没有足够的时间让他们练习