中班幼儿园区域活动创设方案

中班幼儿园区域活动创设方案中班幼儿园区域活动创设方案篇1

新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心进展的阅历。敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有独特的进展，而区域活动正符合这一要求。区域活动，是我们依据教育的目标和幼儿进展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和能力以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿行高效学习，获最正确进展而细心设计的环境；它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能满足幼儿进展的不同需要。因此，我们将本学期的区域活动目标制定如下：

一、《聪慧屋》活动目标：

1、提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些学问，进展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

2、培育良好的观看习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

3、帮助复习稳固数学学问。

二、《美术吧》活动目标：

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

2、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

3、进展幼儿的创造力、想象力。

三、《小超市》活动目标：

1、理解角色的职责，按角色规定、要求进行活动。

2、提高发觉问题、解决问题的能力，并能推动游戏的进展。

3、培育做事有始有终的主动看法。

4、在游戏中提高语言表达能力。

5、培育有礼貌和遵守规则的习惯。

四、《演艺吧》活动目标：

1、提高幼儿对音乐的兴趣，特殊是男孩，吸引他们来活动。

2、提供音带、乐器、节奏谱等，进展幼儿的节奏感。

3、提供各种材料，如：飘带、花等，让幼儿自由舞蹈，提高幼儿对音乐的感受力、表现力。

4、进展幼儿的动作，提高幼儿动作的协调性。

五、《建筑工地》活动目标：

1、进展幼儿的感知觉，增添幼儿手指肌肉的进展。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发觉问题、解决问题的能力。

3、进展幼儿的想象力和创造力，鼓舞他们大胆建筑。

六、《新华书店》阅读区目标：

1、在看书时能较自觉的保持清静。

2、能在教师指导下运用废旧材料对破旧图书进行修补。

3、把握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

4、能讲解并描述图书中的主要内容。

七、主要措施：

1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。

3、每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣。

4、提示幼儿遵守游戏规则。

5、教师仔细有重点的辅导幼儿活动。

〔1〕教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮番着每天玩不同的区域。

〔2〕教师每天都有一项活动作为重点辅导。

〔3〕加强个别辅导。鼓舞幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动主动性。

〔4〕充分发挥区域活动的特殊功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。。

〔5〕抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。

〔6〕观看幼儿的游戏状况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展

〔7〕教师亲密留意幼儿在游戏中的状况，记好游戏记录。

6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步新增材料，仔细辅导，充分发挥角游的教育功能。。

7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于游。

8、保证幼儿每天都有游戏时间。

9、在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力。

中班幼儿园区域活动创设方案篇2

一、活动背景：

四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发觉，孩子的日常生活中充满了和纸相处的阅历：从书籍、报纸、海报到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸——在幼儿生活中扮演着不行或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。在“和纸玩游戏〞的主题课程中，我们让孩子从游戏中直接去感受纸的材质，并了解不同的纸各自具有的特色。更重要的是，幼儿可以真正地和纸玩游戏，他们可以折一折、玩一玩、剪一剪、画一画、设计各式各样的纸质作品，平凡的纸将成为幼儿创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。

同时，我们正在开展“蔬菜派〞的主题活动，收集了很多的蔬菜水果，在区角中也切合蔬果的主题，引领孩子来到蔬果的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，角色尝试等方式建构起对蔬果的全新知觉，培育他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬果宠爱，以满足幼儿进展的需要。

二、区角名称：

1、美工区——创意服装秀

2、手工区——创意纸坊

3、益智区———蔬果对对碰

4、健康区——投球乐

5、角色区——农家乐

6、操作区——蔬果沙拉吧

三、区角活动目标：

区角活动给孩子提供一个创意的空间、一个呈现自我的平台，更重要的是通过这些区角活动，唤起孩子及成人的环保意识、节省意识及废物再创造的能力。

1、美工区——创意服装秀：

〔1〕利用各种废旧纸材料，并尝试设计纸质服装。

〔2〕进展想象力，变废为宝，提高动手动脑能力。

〔3〕激发幼儿对美工区活动的兴趣，体验创作的乐趣和成就感。

〔4)通过活动，培育幼儿良好的合作精神。

〔5)教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯及良好的整理习惯。

2、手工区——创意纸坊

〔1〕依据主题进行剪纸、创意拼贴，留意色彩深浅的搭配。

〔2〕能够主动大胆的尝试剪出各种样子，体验想象奇妙的乐趣。

〔3〕运用已经剪出的各种样子，进行创意拼贴，制作纸筒画，体验想象、拼贴的乐趣。

〔4〕情愿与同伴合作进行剪纸或创意拼贴，培育幼儿参加手工活动的兴趣。

3、益智区———蔬果对对碰

〔1〕通过相同蔬果卡片对对碰、点数对对碰的形式，激发幼儿对蔬果和数学学习、探究的兴趣，提高区分能力、推断与空间知觉能力。

〔2〕情愿与他人合作，共同沟通共享，体验与同伴共同活动的乐趣。

4、健康区——投球乐

〔1〕尝试对着纸箱上的大洞、小洞进行投掷活动，进展幼儿的目测能力力。

〔2〕在投掷和躲闪中锻炼动作的灵敏性。

〔4〕遵守游戏规则，努力投准目标，体验参加游戏的乐趣。

5、角色区——农家乐

〔1〕对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆布，愿意开展角色游戏。

〔2〕活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

〔3〕学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。

6、操作区——蔬果沙拉吧

〔1〕让幼儿在自主选择、操作的过程中探究蔬果的隐秘，敢于亲自动手尝试制作蔬果沙拉。

〔2〕培育幼儿动手操作的能力，并在活动中体验胜利的欢乐。

〔3〕鼓舞幼儿大胆操作并共享同伴的美食，培育幼儿对蔬果的宠爱之情。

〔4〕通过活动，锻炼幼儿的沟通交往能力。

四、区角设置说明：

《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中指出：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和阅历；支持和引发幼儿的操作摆布、探究、试验、制作等活动，引导他们通过自己的发觉主动建构有关的学问阅历。

为此，我们在中班创设了紧密结合幼儿生活阅历的区角活动。在教室外走廊里，教师布置的大大小小的彩绘纸盘、奇形怪状的纸筒拼贴画，给人一种美的享受和熏陶，在这种文化背景的渲染下，孩子们的参加兴趣特别深厚。

在美工区——创意服装秀和手工区——创意纸坊里，孩子们可以充分发挥自己的想象，创作具有自己思想的作品。

在益智区里，我们为孩子们预备了带有蔬果卡片和圆点的转盘，还有棋盘和蔬果卡片，孩子们在转动转盘、查找对应的数字的那一刻，在充满探究的目光中掀开卡片的一瞬间，充满了欢乐和新颖，欢乐之中蕴含了丰富的数学学问。一串辣椒、一把大蒜、一张竹扁，一份小小的精致的菜单、一组特别的桌椅，大红的福字，无处不充盈着弄、农家菜馆的乡土风味，孩子们一袭蓝印花布的装扮，带着我们走进了温馨的“农家乐〞。一个个白色的餐盘、一份份塑料刀叉，一双双卫生手套，一盘盘新奇的蔬果，孩子们在动手制作蔬果拼盘的过程中，体会了制作的乐趣。

总之，在区角活动中，幼儿自主参加活动，自发地学习，促进了幼儿之间的`相互沟通，培育了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参加、好奇好问的能力，同时也增添幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的良好进展。

五、材料投放说明：

区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性进展的前提。由于区角活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。为此我们在安全、无毒、易于操作的前提下，为孩子们预备了丰富的操作材料：

1、美工区——创意服装秀

主要投放材料：各种报纸、挂历纸、广告纸、彩色花布、海绵纸、卡纸、即时贴、双面胶、剪刀

2、手工区——创意纸坊

主要投放材料：长方形白色卡纸人手一份、皱纹纸、各色即时贴、双面胶若干、剪刀

3、益智区———蔬果对对碰

主要投放材料：利用废旧kt板制作的棋盘、双层转盘各两组；自制正方形蔬果卡片、圆点、1——7梯形数字卡各两组

4、健康区——投球乐

主要投放材料：废旧大纸箱两个，预先在两组纸箱和kt板上挖出直径40厘米大洞和直径15厘米小洞4-6个、皮球若干；用丝袜、海绵、泡沫自制小球若干

5、角色区——农家乐

主要投放材料：各种自制的蔬菜，纸盘、幼儿用的厨师帽、围裙，服务员头饰、围裙、餐盘、点菜单、纸币、小纸盒做的台秤和计算器、桌布、一次性筷子

6、操作区——蔬果沙拉吧

主要投放材料：各种新奇的蔬果实物，沙拉酱，果盘、小塑料盘，塑料齿切刀，沙拉成品，一次性纸杯、一次性塑料手套等

六、游戏规则：

1、美工区、手工区游戏规则：

〔1〕游戏前自主选择游戏材料，并留意游戏中的安全。

〔2〕不影响同伴并主动参加游戏，情愿与同伴沟通。

〔3〕依据要求需要与同伴互相合作商讨。

〔4〕游戏后要将物品整理好。

2、益智区———蔬果对对碰游戏规则：

〔1〕每组游戏两名幼儿参与，一人转动转盘，当转盘停下的时候，两人一起数圆点的个数，找出梯形数卡，放在空格处。拿出数卡，继续下一轮游戏。

〔2〕两名幼儿一起摆放蔬果卡片〔反面朝上〕，每人各三排摆完后，两人同时按从下往上的顺序翻开卡片，翻到相同的卡片就拿起，先拿完者获胜。

3、健康区——投球乐游戏规则：

〔1〕教师组织好幼儿排队，不相互拥挤，防止球撞到幼儿。

〔2〕适当提示幼儿投球的距离不要过近、站在起点线上。

4、角色区、操作区游戏规则：

〔1〕幼儿自由安排游戏角色，主动参加并融入到游戏活动之中。

〔2〕仿照服务员、收银员、厨师、顾客等角色的语言和社会交往情感的表达。

七、入区活动标志设计说明：

“入区活动标志〞像一位不说话的小老师，悄悄地发挥着它在进区方面的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避开由于幼儿拥挤而引起的争吵和矛盾。不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。

1、美工区、手工区

入区活动标志设计：爱心卡上面贴有一把小剪刀，表示自己动手设计剪裁

2、益智区———蔬菜对对碰

入区活动标志设计：爱心卡上面贴有三角形标记，表示益智区

3、健康区——投球乐

入区活动标志：爱心卡上贴有圆形球的标记，表示跟球有关的体育健康活动

4、角色区——农家乐

入区活动标志设计：爱心卡上贴有鱼的标记，表示跟吃饭有关的角色区游戏活动

5、操作区——蔬果沙拉吧

入区活动标志设计：爱心卡上贴有苹果的标记，表示跟蔬果有关的活动

八、游戏指导

《纲要》指出：“教师在游戏中要发挥观看者、组织者和协调者的作用，正确处理教师在游戏中的地位，留意角色身份的转换。〞在区角主题产生中，老师是发觉者、参加者；在出现问题时，教师应是启发者、引导者，通过与幼儿的商量，教师来激发幼儿创造性和共享游戏阅历带来的欢乐，并了解幼儿的状况，为幼儿提供适时的帮助。

1、美工区——小小服装设计师

在这个区角活动的组织实施中，教师以同伴的身份融入到了里面，我们提示幼儿两个同伴可以相互合作，在身上比试一下大小。还可以在挖洞〔袖口〕时先把服装贴在身上，再用水彩笔做记号，然后再剪开，以免洞口太大或太小。在活动之前，幼儿都不会说出许多衣服的样式或图案设计，通过区角活动的开设，孩子们丰富了对服装款式的感知，了解了颜色和图案的适当搭配，同时，对衣服适合谁穿也有了新的认识，总之，孩子们的服装审美观点明显增添。

2、手工区——创意纸坊

在这个区角活动中，我们为孩子们提供了白色卡纸，皱纹纸、即时贴、亮光纸、小剪刀等材料，分为两个小组，一组是剪窗花，一组是在白卡纸上运用现有材料设计自己喜爱的纸筒画，孩子们对此特别感兴趣，作品大胆富有创意。孩子们依据自己的想法，剪出各种样子和线条，通过拼贴、叠加、线条的交叉等来增加作品的立体感、延长感和层次感，画面色彩光明、动感十足，表现孩子眼中物体平面与立体的结合、景色和物体的融合。这组区角不需要老师的示范、更不需要老师在一旁反复吩咐，阅历成为孩子继续游戏的指导老师，孩子们自乐其中。

3、益智区———蔬菜对对碰

进行益智区活动的时候，我留意到幼儿刚刚参加游戏的时候，兴趣很深厚，他们喜爱挑战，可一旦遇到困难时，他们又简单放弃或转移活动。经过教师的不断鼓舞和提示，幼儿熟识了蔬果对对碰的玩法，越来越有兴趣，对点数的协作能够精确无误了。

4、健康区——投球乐

在健康区角活动中，因为投球是孩子们比较熟识的健康运动，所以教师不需要太多的指导，幼儿间自由的互动沟通着。这样的沟通许多时候具有主动的作用，有益于幼儿的自我成长。如本组游戏中，马慧轩小朋友总是因为力度不够，不能把球投入大纸箱中，一旁的秦邵伦便善意指出她的错误并直接帮她投入，而马慧轩却执意要自己来完成，热心的秦邵伦只好不时地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时实行保持静默的策略是最好的，因为幼儿间沟通所用的语言是彼此间最能理解的语言。且这样的沟通所具有的效果是教师的直接指导所不能到达的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，并且还助长了幼儿社会性的进展。

5、角色区——农家乐

对幼儿而言，角色游戏是真实的生活和想象的统一，生活的真实为幼儿的游戏表现提供了条件，教师可以放任幼儿在角色游戏中的不真实和幼儿稚嫩的行为，儿童可以自由地游走在现实与想象中。所以，要指导好角色游戏，教师就要深入游戏参与游戏，以角色身份参与游戏、指导游戏，这是最有效、最自然，也

是最受儿童喜爱的指导方法。在农家乐这个角色游戏过程中，我们教师始终陪在老板身边，充当老板的副手，利用自己所扮演的角色，机灵、敏捷地指导着游戏，让农家乐饭馆里面其乐融融，厨师不停地翻炒，忙个不停，顾客吃的津津有味，服务员彬彬有礼，使幼儿游戏的水平不断地提高。

6、操作区——蔬果沙拉吧

有的吃有的玩，是小朋友最喜爱的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友们忙得不亦乐乎，“顾客〞饶有兴趣的点餐，操作区的“员工〞带着卫生手套，为顾客做着各种蔬果拼盘，“顾客〞们带着微笑吃着蔬果沙拉，这组孩子特殊兴奋，因为他们真的在品尝，不时还能听到小朋友们互相沟通，哪种水果好吃，哪种蔬菜颜色美丽，小朋友们真正融入到游戏中了，增添了幼儿社会交往的情感。

中班幼儿园区域活动创设方案篇3

活动内容与要求：

1、在玩玩、说说、尝尝的活动中引导幼儿发挥想象并用肢体语言进行动作表现。

2、启发幼儿的想象力和口头表述能力。

活动预备：香蕉每人一个；小熊、袜子、彩色的魔术盒各一个；小毛巾每人一条

设计思路：

3——4岁幼儿由于年龄还小所以在心情上还不是很稳定，但是他们对吃的玩的东西十分感兴趣，为了使幼儿在生活化的活动中获得有益的进展，再结合我们的主题活动《香香的水果》特设了本次活动，以启发幼儿的想象力和口头表述能力。

活动流程：导入课题——启发想象——共享食物

活动过程：

一、导入课题，使幼儿产生兴趣

1、师：小猪今日带来了一样很好吃的东西，你们猜猜看，这里面是什么呀？〔出示小熊和事先在袜子里藏好的香蕉〕

2、幼儿商量，自由猜测。

3、请幼儿上来摸摸。

4、揭开谜底，出示香蕉。

二、启发想象〔鼓舞幼儿用动作表现〕

师：小猪带来的这个香蕉本事可大了，它会变戏法，你们信不信？〔用疑问、游戏的口吻再次打开幼儿兴趣的闸门〕

老师面带微笑的拿出香蕉：香蕉先生弯腰的时候像什么呀？〔启发幼儿香蕉开始变戏法了〕

师：香蕉先生睡觉的时候像什么？〔老师面带奇妙色，轻轻的把香蕉躺下〕

师：这样看又想什么呀？〔老师面带惊异色，把香蕉轻轻的竖起来〕

老师提示：香蕉可以变成电话机或手机。

互动游戏：小朋友与老师通电话。

老师面带夸张的狠狠的把香蕉竖起来变成立状：香蕉先生站起来又像什么呀？〔启发幼儿的感性阅历〕

老师提示：把香蕉放在鼻子前〔大象的鼻子或大牙齿〕

互动游戏：学大象走路、甩鼻子；解放军叔叔开枪。

三、共享食物

老师很神秘的出示彩色盒子：小朋友们看，小猪今日不止带来了香蕉，还带来了一个很奇妙的魔术盒，它呀可以变出许多许多东西，你们信不信？〔让幼儿观看，里面是否有东西〕

师：小朋友都看过了，里面有没有东西呀？

师：那你们小眼睛可要看好了，老师马上要变魔术咯，123变变变〔把事先预备好的香蕉‘变’出来〕

师：魔术盒本事大不大？小朋友们想不想吃呀？

1、在吃香蕉之前，先让幼儿用毛巾擦过手，再在吃的过程中告知幼儿有东西大家一起吃才快乐，在吃完之后教育幼儿将果皮放入指定的地方。

2、让幼儿尝试剥开皮并随机加一个小小的启示：剥开的香蕉皮像什么？，对个别幼儿进行适当的指导。〔让幼儿在尝试中获得胜利。〕

3、幼儿在吃的过程中结合儿歌〔大香蕉，弯又弯；似乎宝宝的小嘴巴；大香蕉，香又甜；吃在嘴里糯糯的；我们喜爱吃香蕉；一口一口全吃光。〕同时启发幼儿一口一口吃的时候，香蕉有从大渐渐变小的过程。

四、一起整理场地。

中班幼儿园区域活动创设方案篇4

活动目标：

1、激发幼儿对线组成的蜘蛛网的兴趣。

2、学习用不同的方式来织蜘蛛网。

3、在游戏中培育幼儿的想象力和创造力，并体验胜利的欢乐。

活动预备：蜘蛛胸饰若干个、音乐磁带、画有树的铅画纸、蛋糕盒、美工钉、各色粗细不同的毛线、乳胶、带有锯齿的卡纸等。

活动过程：

一、通过游戏，激发幼儿上课的兴趣。

1、师：“宝宝们！〞“今日妈妈带你们出去玩，高兴吗？那我们手拉手出发吧！〞《郊游》的音乐起，小蜘蛛跟着妈妈边唱歌边做动作。

2、“宝宝们，留意，前面有段钢丝路，要当心点！〞小蜘蛛跟着妈妈别念儿歌边走钢丝路。附：小蜘蛛，走钢丝；走来走去真自如；掉下来，别焦急；嘴里咬根保险丝。

二、学习蜘蛛织网的方法。

1、“看，这是什么呀？〞〔蜘蛛网〕“这是我们蜘蛛织的网，织网是我们最大的本事。宝宝们看看这张网是用什么织出来的？〞〔织在蛋糕盒上的网〕幼儿商量。

2、“谁来说给大家听？〞指名几个蜘蛛说。〔用毛线从钉子的一头开始结网，再经过中心结到另一个钉子上绕一下………〕

3、师示范织一遍，“宝宝们看妈妈织一张这样的网，看认真了，待会儿你们也来学学这个本事。〞边念儿歌边织网：小蜘蛛，小蜘蛛，拉银丝，拉银丝，来来回回把网织，织个网，干什么？专吃苍蝇和蚊子。

4、“宝宝们，记住了吗？〞“看，这里还有不同的蜘蛛网，快来看！〞〔毛线粘贴的蜘蛛网〕“猜猜看，这张网是怎样织出来的？〞幼儿解说，师补充。

5、“哇，这里还有不同的蜘蛛网！〞“这又是怎样织的呢？〞幼儿互说。

三、幼儿操作，师巡察。

1、“我们蜘蛛的本事真大，会织这么多不同的网，宝宝们，你们想不想自己也来织一张网？〞“蜘蛛网要织得密密的还是疏疏的？为什么？〞

2、“妈妈为你们预备了好多材料，你们自己去选一样织，也可以两个好朋友一起织一个大网，比一比谁织的网又密又牢固。〞

3、幼儿自选材料操作，教师个别指导。

四、评价作品这张网真密，一只蚊子飞过来，粘住了。…….

五、音乐游戏《小蜘蛛》“宝宝们真能干，蚊子苍蝇飞过来都被粘住了，很快乐吧，我们一起来做个游戏。〞师幼跟着音乐边跳边唱，体验胜利的欢乐。。

中班幼儿园区域活动创设方案篇5

活动名称：啄木鸟

活动领域：艺术、科学、语言

适用班级：中班

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。为此设计了本节教育活动，意在依据中班幼儿年龄特点，运用“诗画〞教学，依据故事内容创编儿歌，边说边画，呈现出一幅生动好玩的画面，从而激发起幼儿学习的愿望和兴趣，并充分运用多媒体课件，使教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动好玩，让幼儿充分体验和感受诗画的趣味性与学问性。

二、活动目标

1、了解啄木鸟的外形特征和特别本事。

2、培育幼儿主动参加活动的兴趣及绘画技能。

3、在活动中体验共同游戏的乐趣。

三、活动预备

1、背景图一幅、课件、音乐《啄木鸟》、画纸、油画棒、彩笔等。

2、大树〔另一位老师扮演〕。

四、活动过程

〔一〕以儿歌形式引出课题，认知啄木鸟

师：小朋友真高兴，

今日新老师来上课，

讲什么？猜一猜？

猜不出，看一看，

谜底就在画里边。

1、请幼儿观赏课件：故事《苹果树请医生》。

2、教师边说儿歌边“诗画〞故事内容。

师：故事已看完，小朋友，你们看，这就是那棵苹果树〔出示背景图〕。

教师边说儿歌边诗画故事内容：

粗大一棵树，

原来枝叶密，

如今叶发黄，

快来治治病。

师：苹果树请医生，先请来〔猫头鹰〕

师：猫头鹰认真看，

拍拍翅膀空中转，

睁大眼睛把气叹！

只捉老鼠不捉虫。

师：又请来，〔小喜鹊〕

师：小喜鹊喳喳叫，

睁大眼睛摇摇头，

只捉树叶小小虫，

不捉树干大大虫。

师：最终请来〔啄木鸟〕

师：啄木鸟抓树桩，

两个三角挂树上，

画上身子画尾巴，

它在树上捉虫忙。

〔二〕激发幼儿“诗画〞啄木鸟

师：啄木鸟真能干，真想请来啄木鸟，小朋友们想不想？〔想〕

1、引导幼儿看课件示范“诗画〞啄木鸟。

师：〔观看完后〕啄木鸟是怎么捉虫子的？伸出一只手做大树，另一只手做啄木鸟和幼儿一起做捉虫子状。

2、教师示范“诗画〞啄木鸟步骤。

师：啄木鸟本事大，我也来画画看：

师：示范第一遍，留意讲解绘画要点

先画一个大树桩，

两个三角挂树上，

画上身子画尾巴，

它在树上捉虫忙。

3、幼儿书空练习

师：小朋友伸小手，说儿歌，再跟老师画一遍。

4、幼儿自由绘画啄木鸟，

师：啄木鸟对我说，想请小朋友把它画，不知你们想不想？〔想〕拿起笔，画一画，比一比谁的啄木鸟既能干又美丽。〔背景：课件示范“诗画〞啄木鸟〕教师巡回指导，对有困难的幼儿给与准时的引导、帮助。

〔三〕作品展示，观赏沟通

把幼儿作品粘到“诗画〞故事内容的背景图上，相互观赏，沟通各自的作品。

〔四〕感知体验，情感升华〔扮演大树的教师出场〕

师：哎呀！小朋友你们看，这棵大树怎么了？

幼儿：似乎是生病了，叶子都落了！

师：让我们做啄木鸟去给它治病吧！〔播放音乐〕做音乐游戏。

五、活动延长

依据兴趣，教师带着幼儿到外面继续玩啄木鸟和大树的游戏。〔随音乐飞出教室〕

中班幼儿园区域活动创设方案篇6

活动名称：草垫叠叠乐

活动目标：

1．利用草垫进行叠叠乐游戏，在肯定的高度上保持身体平衡自然地走。

2．在活动中勇于挑战，体验草垫游戏的欢乐。

活动预备：

1．音乐《兔子舞》

2．草垫〔直径为50cm〕人手一个草垫若干

3．一条三米长的线

活动过程：

一、热身运动

1．幼儿每人人手一个草垫子

2.随音乐和老师做热身运动。

二、叠叠乐

1．一块草垫〔人手一块草垫排成一条长线〕

重点：引导幼儿一个紧挨着一个摆放草垫.师：看，这是什么?〔幼儿自由说〕对，是一条彩绳，一会儿请小朋友一个草垫紧挨着一个草垫快速摆放在彩绳的旁边，然后在起点线后面排好队。

师：如今我们要在草垫子上走一走，看看谁的本事大，能稳稳地走过草垫不从草垫子上掉下来。要一个跟着一个走不推也不挤，出发啰〔跟着老师走过草垫〕

小结：怎么会有人掉下来？我们走在一层草垫子上身体是不是很平稳的走过草垫呢?

师小结：我们用一个草垫紧紧挨着一个草垫拼成一条长长的直直的小路。

2．两块草垫

〔1〕下面我们来玩个叠叠乐的游戏，在玩之前我们要听首儿歌，听听儿歌里让我们做些什么？“一人一个草垫子，找个朋友手拉手，两个草垫叠叠好，紧紧挨着排一排，排在哪，彩带旁，排好以后站站好。〞

〔2〕请幼儿摆放草垫。师：刚刚是一条长长的直直的小路，如今小路变成什么样了？怎么变高了？是由两块草垫叠起来的。这回走在上面我们的身体会不会很平稳走过呢？

〔3〕第一次尝